智慧课堂教学模式在民族学校教学的应用与探究

1、PAGE PAGE 14“智慧课堂”教学模式在民族学校教学的应用与探究摘要：随着信息时代的快速变化，枯燥、“填鸭式”的藏语文教学方式已经远远不能满足现在民族学校学生学习的要求。怎样激发藏族学生学习藏语文的兴趣，如何提高教师藏语文教学的质量，是民族学校藏语文教学当前最需要解决的迫切任务之一。在民族学校藏语文的教学中采用“智慧课堂”的教学方法，不仅可以提高藏族学生学习的兴趣，同时也可以提高学生的创造性思维能力。本文就“智慧课堂”如何在民族学校藏语文教学中应用进行了一些尝试。关键词：智慧课堂；藏语文教学；教学应用一、智慧课堂的内涵和外延新的课程理念认为，课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同

2、成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。随着新一轮基础教育课程改革的不断推进和课堂教学改革的不断深化，课堂教学所呈现出来的前所未有的艰巨性、复杂性，以及教学活动自身的特异性、多变性和不确定性，都对教师洞悉复杂局面、应对复杂挑战的智慧品质和智慧水平提出了很高的要求。国家督学成尚荣教授指出：“课堂教学改革就是要超越知识教育，从知识走向智慧，从培养“知识人”转为培养“智慧者”；用教育哲学指导和提升教育改革，就是要引领教师和学生爱智慧、追求智慧。由此可见，让智慧唤醒课堂，让智慧引领教师专业成长，是时代的呼唤，是教师专业成长的需要，是课堂教学焕发生机与活力的契机，也是新时期教育教学改革的重

3、大使命，构建智慧课堂的课题研究有着鲜明的时代意义。智慧课堂是以完善学生的人格成长，促进学生的智慧发展，提高学生的综合素质为目标的理想课堂。“互联网+”背景下的智慧课堂，实质上是基于动态学习数据分析和“云+端”运用的新型课堂教学形态，是由系统(信息化平台和工具)、人(教师和学生)及其活动(课前、课中、课后教学环节)等组成的现代信息化课堂教学体系。市面上的“智慧课堂”相关应用或产品研发项目，总体上大约有40多种，但大都是相同或相近的。目前，基于信息化视角对智慧课堂概念的理解或定义区分度比较大的，主要有以下几类：基于物联网技术应用的。智慧课堂互动教学是一种由“互动教学系统”整合了电脑终端、互动电子白

4、板、实物展台、即时反馈系统、智能终端等软件、硬件的智能化教学方式。这一定义强调基于物联网的“智能化”感知特点。基于电子书包应用的。有的研究者提出建立基于电子书包的“智慧课堂”系统，具有课前多媒体电子教材预习、课中互动教学、课后微课程作业辅导的功能，解决了iPad不受控、WiFi掉线、与电子白板难以无缝对接等关键问题，为教师和学生提供了一种高效的“教”与“学”模式 。这一定义强调基于电子书包的“移动化”智能终端特点。基于云计算和网络技术应用的。有学者认为，“智慧课堂”重点是课堂中的应用，是通过云计算、网络技术、应答系统等技术手段来支持个性化学习的有效开展，具体依托课前备课系统、多媒体教学系统、问

5、卷和答题系统等信息化技术手段为个性化学习的开展提供支持 。 二、智慧课堂教学实践的价值和意义智慧课堂将引发课堂教学的全面变革，对传统教学结构产生 “革命性”的影响，在学校教学实践中具有重要的应用价值和意义。教学理念与形态的变革。智慧课堂从依赖于存在教师头脑中的教学经验转向依赖于对海量教学案例和行为数据的分析，用直观的数据了解学生对知识掌握的水平，即时、精准地掌握来自全体学生的第一手学情资料，及时调整教学策略，在课堂教学中实现了基于证据的教育 。课堂环境与结构的变革。新技术、新媒体和智能终端为学习者提供了丰富的认知工具与支撑环境，为师生建立了更为开放的教室、更为开放的课堂活动。师生角色与关系的变

6、革。智慧课堂教学中，使师生角色关系得到了根本性的转变。智慧课堂是“以全体学生为中心”，尊重学生学习的主体地位，实现了“把课堂还给学生，让学生自己成为学习的主人”。教学目标与设计的变革。智慧课堂能够将传统课堂中难以描述与传递的隐性知识显性化，使认知目标发生了由低阶至高阶的变革，为认知目标及教学设计的优化提供了重要条件。教学模式与方法的变革。从以教师为中心、强调知识传授的传统教学转向以学生为中心、强调能力培养的新型教学；师生、生生之间的沟通交流更加立体化，无障碍地进行即时交流互动;学习资源实现媒体化、智能化、碎片化，按需推送、实时同步;可实现导学式、互动式、合作式、游戏式、泛在式等各种教学方式。评

7、价体系与策略的变革。基于动态学习数据分析，教师能够快速地对学生的学习全过程进行动态、实时的诊断评价和反馈，对教师的评价也从传统的注重结果评价转变为动态过程评价，从主观评价转向数字化客观评价，依靠大数据分析实现精准评价诊断。由此可见，对于智慧课堂的理解和把握，其实最根本的就是要抓住“智慧”和“课堂”两个方面:一是要抓住课堂这个出发点和落脚点，任何内容选择和环节设计都必须充分考虑到课堂这一载体的可能性、现实性和需要性；二是在此基础上，要充分发挥教师的教育智慧，在教与学的互动过程中通过创新方法来展示智慧教育。三、多媒体在藏语文教学的应用随着教育的不断改革，多媒体技术被广泛运用到教学领域中，能调动学生

8、的多种感官意识，还能激发学生对情感的共鸣，让学生更加直观形象的了解语文知识，运用此方法能改变传统的教学模式，让教师从繁重的重复性劳动中解放出来。在藏语文教学中，适当地选用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听、悦耳的音响改变教学情景，使抽象的教学具体化，清晰化，会使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动。也能对提高教学效果，节省时间，扩大课堂内容起着重要作用。（一）绿色板书集成、形象、动态 多媒体相对于小黑板，有着诸多优势。它不仅仅让教师免受粉笔灰尘之苦，更多地体现在教学中。仅以写字指导而言，多媒体技术的优越性就可见一斑。 集成：为激情引趣，写字教学离不开优秀作品展示。那么，众多作品、甜美

9、声音、生动文字可以集成一个完整的展示平台。同样，为拓展延伸，写字教学也离不开书法名家的介绍。人物、作品、介绍也就可以集成一个完整的赏析园地。一个小小的光盘替代了一大堆资料，就是集科学于大成。 形象：写字指导离不开观察能力的培养。为解决书写汉字易混易错的问题，多媒体采用色彩突现这一技术手段来引起学生的无意注意，使练习起到事半功倍之效。同样，写字指导离不开运笔方法的指导，多媒体为此紧扣这一环节，可以逐笔展示每个笔画生成过程。所有这些自然比教师讲解形象，比教师逐一指点省力。 动态：多媒体技术的人机交互性，使多媒体技术随学生情况的变化而变化，显示出教学板书的动态性。其次，在写字指导过程中，实物展示技术

10、又可以随时将学生作品组织评议与欣赏，再一次显示出教学板书的动态性、学生教育的全面性。正是由于多媒体技术的集成、形象、动态特点，有人把它称为“绿色板书”。这真是恰如其分。 （二）多媒体技术在藏语文教学中应用需要注意的问题 1.正确处理与传统媒体间的关系。多媒体技术是传统媒体的发展与升华，是在传统媒体的基础上，借助于计算机技术发展而来的，它并不排斥传统的教学媒体。多媒体技术在突出体现鲜明的形象、为学生创设认识环境方面的确非传统媒体所能比拟，但在展示重点的字、词、句时，不可能一致停留在屏幕上，适当的板书，更能加深学生的印象、帮助学生记忆，起到画龙点晴的效果。再如，强化诵读、注意积累，也是提高语言感悟

11、力的重要形式，是多媒体技术所无法取代的。片面强调多媒体技术作用的万能性，长期只凭借图像、声音等媒体的介入，大脑的语言中枢就得不到锻炼，就会使语言越来越贫乏，阅读和表达能力就会下降，就达不到我们进行藏语文教学的目的。因此，只有正确处理好二者的关系，才能使藏语文课堂教学达到事半功倍的效果。 2.注重实效，保证使用的科学性。教师在设计和制作多媒体课件时，要从教学的实际出发，遵循课件设计的科学性、高效性、目的性、艺术性的原则，既要抓住藏语文教学的重点难点，又要兼顾学生的认识规律，不能简单地拼凑各种杂乱无章的素材。要利用多媒体技术的直观性、交互性，促进学生的能力培养和素养训练，不能将传统的藏语文课堂讲授

12、变成现代多媒体的灌输。正确地理解多媒体课件的用途，是充分发挥多媒体课件的作用、搞好藏语文教学的前提条件。只有正确地认识多媒体技术在藏语文教学中的作用，恰如其分地应用到藏语文教学中，才能实现以媒传知、以媒生情，才能为学生认识过程的重点、难点服务，并为其感官提供愉悦的刺激，才能发挥多媒体在藏语文教学中的作用，更好地服务于我们的教育教学。多媒体运用于藏语文教学是个大的走向，是将来构建智慧课堂、教育教学改革发展的必由之路。 四、充分利用运用信息技术优化藏语文课堂教学 信息技术如一个五彩缤纷的万花筒走进了学校的课堂，深入到了课改的前沿。通过实践与探索，我们深深感受到现代信息技术在藏语文教学中的广泛应用，

13、藏语文网络教学给学生以自由学习的新天地，给课程改革提供了新的教学环境和工作平台，切实提高了藏语文课堂教学的效率，学生自主学习的能力和创新能力以及实践能力等得到了更大的提高。因此，藏语文教育工作者应该紧抓此机遇，通过不断提高藏语文教学的信息化水平，从采用枯燥的、“填鸭式”的单纯背诵、机械记忆向灵活生动、丰富多彩的具有形象化、直观化的智慧教学转变，推动藏语文学科的现代化快速发展。1. 运用信息技术巧妙引入，加强互动，有利于激发学生的学习兴趣。学生强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。在藏语文课堂教学中，教师如何优化导入环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，形成学习的动机，这是进行新授课的

14、首要环节。教师空洞的讲解也很难起到预想的效果。多媒体计算机的声、光、色、形能给学生以新异的刺激感受，激发兴趣。因此，我们利用现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，把学生难以理解的内容声情并茂的展现在学生眼前，大大地激发学生的学习欲望，保持高昂的学习情绪。例如：讲怀念草原之歌时，充分利用有关草原的图片及与草原有关的音乐，使学生领略到草原的风土人情和美丽景象。如果条件允许情况下针对性地播放电影可可西里片段，使学生从中了解到藏羚羊的生活环境、数量等，这不仅利于深刻了解课文内容，更重要的是培养学生环保意识起着重要的作用。 2.运用信息技术解疑化难，与时代最新信息融通，有利于

15、寻找更多解决的方法。藏语文课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题。在传统的小学藏语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如通过语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等途径。然而，当在藏语文课堂教学中合理应用信息技术，便会使常规的藏语文课堂教学如鱼得水，过去靠老师口如悬河地解说，手舞足蹈地比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。利用计算机的强大功能，在突出重点知识、突破难点知识上有着别的手段无法实现的优势。3.运用信息技术，创设情境、渲染气氛，有利于激发学生的丰富情感。藏语文教材中的许多课文，大都是出自名家之手的经典著作，是用来指导学生鉴赏、训

16、练学生听说能力的极好材料。运用信息技术进行藏语文教学，可以为学生创设情境，渲染气氛，激发学生丰富的情感，提高学生表情达意的能力，从而培养学生的文学修养。如藏文诗歌教学中，利用投影、音乐渲染丰富的内容和情景，用画面和声音刺激学生的感官，使其形象地感知课文，激发其感情，更快地进入诗的意境，通过教师的讲解，使学生加深对诗人人格精神的认识，了解诗人更多的作品，开阔视野，扩大知识面。如朱自清先生的春，以诗一般的语言描绘了生机勃勃的春天景象。我在教学时播放了有关春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的录像，让学生面对着绚丽多彩、声色并茂的画面进行朗读，收到了很好的效果。 4.运用信息技术，节省时间，拓展空

17、间，有利于增强学生的藏语文素养。运用现代化教学手段，可以使藏语文教学内容不受时空的限制，这样不仅能加速知识传播的速度，而且能调动学生的多种感官协调活动，从而提高学习的质量。现代学生的学习天地不仅仅局限在课堂，他们在课外利用广播、电影、电视、计算机等多种媒体，凭借教育软件、校园网、资源库等，可以随时随地、有选择地学习与教学内容相关的各种知识。而在藏语文传统教学中，学生想广泛阅读、多方涉猎是较难实现的。现代信息技术在这方面有极大优势，它可以极大拓展学生阅读选择的空间，让学生获得较大的选择自由。多种媒体的综合效应，还可以使学生更有效地完成语言信息的加工、汲取，可更好地启迪学生思维，提高学生吸纳和输出

18、藏语文信息的质量，从而有效增强学生的藏语文素养。 5.运用信息技术，自主合作，资源共享，有利于培养学生的探究精神。在藏语文教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。但在传统的教学过程中，教学环节大都由教师主宰，学生只能被动地参与学习过程。而信息技术与语文学科的整合，彻底打破了这一局面。在多媒体计算机这样交互式的学习环境中，学生可以平等地共享人类的学习资源，可以根据自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标。学生在这种开放式的学习空间中有了主动参与的可能，有了自主学习、探究的天地，有利于培养他们的合作探究精神。 总结：虽然多媒体技术在藏语文教学中的应用是大势所趋，多媒体技术所

19、表现出来的独特的功能和优势，让所有的老师欣喜而且诚服。但并不是说藏语文课堂可以完全由多媒体所掌控，它作为一种新生事物，并不是十全十美的，在具体实施多媒体教学过程中，许多问题接踵而至，如多媒体的过多运用会扼杀学生的想象力，削弱学生的藏语文学习能力，约束教师的教学智慧的发挥等。如果在实际运用中，我们片面地夸大其作用，忽略了学生的主体地位，盲目追求时髦，只会适得其反，并不会取得理想的教学效果。因此，多媒体技术的运用必须服务于藏语文课堂教学，教师应根据课文学习的内容，适当地安插入必要的、相应的多媒体课件，使多媒体技术在藏语文课堂教学中起到一种锦上添花的作用，否则就是喧宾夺主，藏语文教学将失去应有的功能

20、。参考文献：1拉珍.试论现代多媒体技术在藏语文教学中的应用J.西部素质教育，2016（11）：23-25.2格桑元旦.浅议多媒体技术在高中藏语文教学中的应用J.西藏技术，2016（03）：116-117.撰写“论文设计论证”要求：1.本课题国内外研究现状述评，选题意义和研究价值；智慧课堂是当前教育信息化研究的一个热点，是新技术与教育深度融合的产物。利用新一代信息技术所打造的智慧课堂，能够实现课前、课中和课后的全过程跟踪。智慧课堂是互联网+教育背景下学校教育信息化聚焦于课堂教学、聚焦于师生活动、聚焦于智慧生成的必然结果。随着信息时代的快速变化，枯燥、“填鸭式”的藏语文教学方式已经远远不能满足现在

21、民族学校学生学习的要求。怎样激发藏族学生学习藏语文的兴趣，如何提高教师藏语文教学的质量，是民族学校藏语文教学当前最需要解决的迫切任务之一。在民族学校藏语文的教学中采用“智慧课堂”的教学方法，不仅可以提高藏族学生学习的兴趣，同时也可以提高学生的创造性思维能力。本文就“智慧课堂”如何在民族学校藏语文教学中应用进行了一些尝试。2.本课题的研究目标；研究内容、主要观点和创新之处；本研究在当前智慧课堂研究的基础上，结合智慧课堂的特征，设计出符合时代发展的智慧课堂教学模式，并用以指导具体教学实践，旨在探究该新型教学模式能否激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果和满意度。由于智慧课堂的内容和形式多样，目前存在的形式也比较复杂，本文选用时下最常用也最容易上手的网格多媒体教学为例，进行研究、实践和探索。本研究发现“互联网+教育”背景下的智慧课堂教学模式