新编历史教材的特点和历史教学改革

1、新编历史教材的特点和历史教学改革连州市连州中学黄永强人教版新编历史教材九年义务教育三年制科书已使用几年了，由于新教材的内容和编写方法变动较大，故至今仍有不少教师未能适应新教材的教学。应该说，新教材的操作问题，仍然是一个值得讨论的问题。一、新、旧版中学历史教材的比照为了更方便理解历史新教材的构造和特色，我们不妨先把新旧版教材进展比照。版别旧版教材新版教材工程内容份量约万字，内容较浅薄、较约万字，内容较丰富、总字数空洞、单调、枯燥较生动有趣图画共幅，所反映内容单调，涉及面窄共幅，内容涉及面广地图共幅共幅教材性质封闭型强调教而把学生置于开拓型把教和学结合起来被动状态，把学生置于主动地位才能培养培养才

2、能的内容较少通过课文、练习、插图、提示语、导言等培养学生的才能思想教育较薄弱注重通过弘扬民族文化和歌颂先进人物等加强思想教育课前导言和课文中提问语没有多，且每课必有文献资料几乎没有多，不但每课必有，且内容多样化，既有史料，又有文学等补充小字没有丰富表格几乎没有较多，共个知识涉及面着重于政治经济文化等方面不但加强了政治、经济、文化等方面内容，且大量增加社会生活等方面内容注释少，共处多，共处练习少相对较多左表说明，新编教材的根本内容文字、插图远远超过了旧教材的数倍，其表现手法也远远优于旧教材，它不但保存了旧教材的优点，且增加了补充小字、文献史料、表格、导言、提问语等。新编教材可以说是对旧教材动了一

3、次“手术，也可以说是对旧教材进展了一次“补编。它是建国以来中学历史教材编写上的一次重大打破。二、新编中学历史教材的特点新编历史教材是在旧版教材的根底上编写出来的。它既吸收了旧教材的优点，又增加了不少旧教材所没有的内容包括历史知识和教学方法，形成了自己的独特风格和持色。实现了编写方法上的多元化。新教材除具有旧教材所拥有的正文、地图、图画、注释以外，还增加了课前导言、文史资料、表格、提问语等，抑制了旧教材内容枯燥、表现手法单调的缺点，注重了历史知识的系统性、全面性、兴趣性和表现手法上的多元化、开放性。增加了大量的插图，并且许多地方是通过插图来反映历史知识的连接性。众多的插图补充了许多课文无法一一详

4、述的历史知识。如中国货币开展史和中国古代兵器开展史，教材中文字内容涉及极少，它们根本上是靠各时期的历史插图来表现的。注重才能教学。新编教材的才能教学不仅从课文上表达出来，更重要的是从课前导言、课文旁的提问语和文献资料等方面明显表达出来。打破了旧教材难易度天下一统的旧框框。新教材除了丰富多采的插图外，还把表达历史知识的课文分解为正文大字、补充内容楷体字部分、图画说明、注释、表格和引文文献资料等。除正文和加号的规定学生必须掌握外，着重说明其它内容，各学校可以根据自己的情况，对学生提出各自的要求。这样既有利于不同层次的学校教学，也有利于同一学校中不同层次的学生学习，抑制了过去根底好的学生“吃不饱、根

5、底差的学生“吃不了的现象。重视学生的思想素质教育。新教材在第一课中就说明了学历史的作用：培养高尚的思想品德；告诉我们做人的道理。以后的各课书中，又以歌颂祖国的悠久历史，歌颂先进历史人物，弘扬民族文化等为主题教育学生，这一点也是旧教材所望尘莫及的。表达了知识的实用性。这方面的例子可随手拣来：读了历代的服饰、家具、房屋等图画，就懂得了今天的服装、家具、高楼大厦是怎样由古代逐步演变而来的；看了历代的瓷器、钱币、兵器等内容后，在日常生活中一旦遇到类似的文物，对其朝代归属问题便有了大概的印象；读了大秦景教流行中国碑、嵩岳寺塔、卢沟桥等古迹，日后有时机参观这些地方时就会懂得其历史由来：读了?元杂剧角色?等

6、，那么增长了戏剧方面的知识，等等。总之，新教材与旧教材相比，它更贴近社会生活，更具实用性。当然，新教材也有缺乏之处，主要表如今：单元或全书后面无专题知识小结。正如上面所谈的一样，新教材的最大特点是内容丰富、插图繁多，然而这一点也造成教材的头绪太多，内容太散。尽管教材已注意了历史知识的连接性，但对于历史知识底子极薄的学生来说，仍难以把知识有条理、完好地归纳出来，故在每单元或书后进展一些专题性的知识小结是极有必要的。课后没有设置“阅读书目一栏。新教材内容之丰富，知识面之广，可以说是空前的，但对于五千多年的中国历史来说，也只不过是九牛之一毛而已。许多勤奋好学而又对历史有兴趣的同学是远远不能满足于这种

7、现状的，他们渴望能更深化地理解中国历史，但是，却不知看些什么书为好。从这一点上看，在课后或书后列出一些适宜中学生程度、兴趣的“阅读书目，作为教材的辅助读物是极有用的。当然，有的人可能会考虑到学生的学习负担问题。这完全不必担忧，因为辅助读物既不用讲授，也不用考核，仅提供一条线索引导学生去寻找有关书目阅读而已，对历史有兴趣者可阅读，无兴趣者那么不强求。课后练习太少，且大多缺乏启发性。新教材与旧教材相比，在课后练习方面已有了很大进步，但对于新教材丰富的内容来说，仍显得很薄弱、很单调，我认为应加强两点：一是增加题量；二是增加一些既富启发性，又具一定兴趣性的题目。三、改进中学历史教学的方法教学改革，主要

8、是改革教师的教学方法和改革学生的学习方法的结合体，可笼统地分解如下：附图图然而，在相当长的时期内，许多人都把教学改革看成是教师单方面的事，即简单理解为是改革教师的教法。这是不全面的。应这样理解教学改革：它不仅是教师教法的改革，也是学生学法的改革。当然，学生学习方法的改革有赖于教师的指导。新编中学历史教材已以全新的相貌出如今广阔教师面前，从教学理论的角度看，它的最大特点是把教和学有机地结合起来，打破了旧教材那种只讲教而不讲学的格局。随着这种变化，过去那种教师照本宣科、学生死记硬背的旧教学方法已不能适应新教材的要求了。教师应针对新教材的特点，进展教学改革。适应新教材，把培养才能放在首位。新编教材极

9、重视培养学生的才能，单从课文旁边的提问语看，培养学生分析才能的就达处，而培养比照才能等方面的也到达近处。针对这些情况，教师要深化钻研教材，领悟教材编写者的意图，把培养学生的才能放在首位。巧妙利用课前导言、课文插入语既提问语，引导学生分析课文内容。适当编写一些带有启发性的课堂练习题，把讲授与练习有机结合起来，使学生的理解才能和解决问题的才能得到充分发挥，以到达理解教材、掌握教材的目的。重视电教手段。新编教材配有相应的投影片、幻灯片等，教师要充分利用这些形象化的教具进展教学。用适当的时间组织一些课堂讨论，通过讨论解决课堂中遇到的疑难问题，锻炼学生的综合、分析才能，特别是用辩证唯物主义、历史唯物主义

10、分析问题的才能。充分发挥插图、文献资料、图表和小字含补充小字和注释的作用。新编教材共有插图含图画、地图近幅，比旧教材增加近倍。新编教材的插图一方面形象生动地再现了历史的某些片断，使学生从中理解到历史的原貌；另一方面又反映了某些历史现象，补充了许多课文无法一一表达的内容。因此，如何用好教材众多的插图，是当今历史教师面临的一个新问题。针对这个问题，教师应做到以下两点：要有意识地把插图与课文内容联络起来。要详细、生动地解释插图所包含的历史内容，使学生能在观看插图的同时进一步理解课文的内容。文献资料、表格、补充小字是新教材特有的内容，这些内容所起的作用是多方面的，或概括课文内容如?三国建国年表?等，或

11、说明课文的历史观点如?东汉和帝以下各帝即位年龄表?，或补充课文内容如?鲜卑姓改为汉姓表?等，特别是补充小字，它与正文内容有连接性，内容详细、生动、形象，对进步学生的学习兴趣和扩大知识面有着很大作用。所有这些，教师在授课过程中都是不可无视的。注意专题化教学。新教材注重了历史知识的全面性和前后连接性。但是丰富的历史内容也造成了头绪太多的弊端，初涉史海的中学生往往不容易摸清各章之间知识的连接性。为了便于学生弄清历史开展的来龙去脉，教师授完全部内容或单元后，应注重帮助学生梳理一下知识，进展一些专题复习或专题讲座。课内课外相结合。第二课堂活动既可进步学生学习历史的兴趣，又可以稳固所学知识，扩大知识面，所以，在教学之余组织学生搞一些课外活动也是极有利于历史教学的。课外活动的工程很多，可带学生参观一些古迹，访问一些革命老人，也可介绍一些历史书籍给学生阅读或搞一些历史方面的展览等。搜集历史资料，加强教学研究。教师的教学得法与否，生动与否，取决于教师本身的素质。因此，进步教师的素质是教改成功的关键。在这方面教师应注意以下问题：多阅读课外历史书籍，多积累些与课文相关的历史知识。刻苦钻研教材、大纲、教参，掌握每课书的知识构造，形成一种适宜中学生心理特点、知识程度的教学方法。因材施教，对大纲不作