商不变的规律111

1、开场白：同学们，知道老师是从哪个学校来的吗？（学生）你是怎么知道的？（生：看屏目）师：真聪明，你是一个善于观察的孩子，了不起！师：哪位同学知道老师姓什么吗？生：姓刘师：大家以后在其他的地方见到我应该怎样称呼呢？生：刘老师好师：真是懂礼貌的孩子，其时老师早就从（ ）老师哪里就知道，咱们班的孩子真的是很棒的，刘老师希望在这节课的共同学习中，能对咱们班的同学有更多的了解，大家比一比，谁表现的最棒，好吗？生：好师：准备好了吗？生：准备好了师：准备好了，咱们开始上课吧！师：上课生：（起立）老师.师：同学们好商不变的规律砖集中心校：刘新见教学内容课本第75页探索与发现（四）商不变的规律“试一试”及“”“讨

2、论”；课本第76页“练一练”1、2、3题及“观察与思考”。教学目标1.经历探索的过程，发现商不变的规律。2.在探索规律的过程中，经历观察、比较、综合、归纳等思维活动，获得一些探索的经验，发展思维能力。3.能运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算。重难点、关键重点：经历探索过程，发现商不变的规律。难点：经历观察、比较、综合、归纳等思维活动，获得一些探索的经验，发展思维能力。关键：能运用商不变的规律，进行一些除法运算的简单运算。教学过程创设情境，故事导入师：在数学王国里，有很多很多奇特的现象和规律，知道了这些现象和规律，对我们以后的学习作用可大啦！同学们想知道吗？生：想师：这节课，就让我们一

3、起来学习其中的一个规律。商不变的规律探索规律请同学们帮助老师算一算下面各题的得数。82=8020=800200=80002000=学生独立计算后，教师指名让学生口答，计算结果。并板书如下：824802048002004800020004引导学生观察，找出规律刚才同学们表现的都非常积极，下面请同学仔细观察这组算式你有什么发现，将你的发现，先在小组内进行交流。引导学生从上往下看，被除数和除数发生了怎样的变化？商变了吗？生：被除数和除数同时乘以10、乘以100、乘以1000（商不变，还是等于4）4）引导学生从下往上看，被除数和除数发生了怎样的变化？商变了吗？生：被除数和除数同时除以10、除以100、

4、除以1000（商不变，还是等于4）生：.师：只要学生说的合理，都要给予鼓励，引导学生尝试用自已的语言描述自已的发现。师：那位同学能尝试把上面两种情况用一句话来概括吗？生：被除数和除数同时乘或除以相同的数，商不变。师：表扬后，同学们发现的这个规律是否具有普遍性呢？请你们接下来再举几个例子，来验证我们刚才的发现？学生举例.师：看到你们学习这么积极，你们的好朋友，小芳，小刚和小红也想参与我们的学习，他们也举了几个例子，咱们一起去看看，他们说的对吗？课件显示： 小芳：（80100）（20100）= 4 小刚：（8020）（2020）= 4 小红：（800）（200）= 4讨论：看看，小红说的这个算式是

5、等于4吗？结论：不等于4师：那么，我们刚才总结的规律应该有什么补充呢？生：2、小结：被除数和除数同时乘或除以相同的数。（0除外）商不变师：来我们齐读一遍师：刚才同学们通过观察，思考，讨论，验证、证实了：在除法中，被除数和除数同时乘或除以相同的数（零除外），商不变师：谁能给我们发现的这个规律取个名字？生1生2师：这个规律人们通常叫做“商不变的规律”。师：那现在你看盾“商不变的规律”，你认为哪几个词特别重要？被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外）商不变。三闯关我最棒试一试。引导学生看课本第75页试一试。提问：为什么可以这样做？2、根据每组第一个算式的结果，直接写出第二，三个算式的得数（1）18

6、 6 = 3(182)(62)=(183)(63)=（2）48010=48(4802) (102)=(4805) （105）= 3、 我是裁判员：1) 80025=(8004)(254) ( )2） 4824=(484)(242) ( )3) 32800400=3284 ( )4） 404=(402) (42) ( ) 4、观察与思考下面是淘气计算40025 的过程，仔细观察计算的每一步，你受到什么启发？40025=(4004) (254)=1600 100=16你能用这个方法计算下面各题吗？80025 2000125四、 课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？赶快与同学们交流一下吧！五、作业布置课本第76页，第2题板书设计： 商不变的规律 82=4从上往下看 8020=4 从下往上看被除数