统编版六年级语文上册《习作例文》优质教案【最新】

1、习作例文爸爸的计划小站【教学目标】自主阅读习作例文，了解作者围绕中心选择了哪些材料，是怎样把重点部分写具体的。【教学重、难点】确定中心意思并了解作者是如何围绕中心意思写的，并作好读写的衔接。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】1课时【教学过程】 一、情境导入（出示课件3）教师导入：我们在读书的时候，是不是发现有很多作品中的人物给你留下了深刻的印象，或者精彩的故事情节令你感动？本单元我们学习的两篇课文都是围绕中心意思来写的，今天我们来看两篇习作例文，看看例文是如何围绕中心意思来写的。二、学习例文爸爸的计划1.（1）（出示课件4）教师提出问题：作者是如何围绕中心意思来写的？（2）学生自由读例文，并

2、思考教师提出的问题。（3）（出示课件5）交流例文第1自然段我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。在家里，他也给我们订了计划。妈妈有学习电子技术的计划，外婆有学习烹调的计划，我有作息计划、复习功课计划，他自己有读书计划、读报计划、做家务计划，每个人还有如何订计划的计划、如何督促各人执行计划的计划预设1：罗列爸爸给每个人订的计划，突显他爱订计划的特点。预设2：爸爸给妈妈、外婆、“我”还有他自己都制订了计划。（出示课件6）交流例文第2自然段爸爸执行计划一丝不苟。比如他的家务计划规定，每天定时开关气窗，他就照章办事，到了关气窗的时间，哪怕爸爸便大声宣布：“今天各项计划都已胜利完成，最后一项计划开始

3、睡觉！”预设：选取早晚开关气窗和按时作息两个小事例，进一步写出他“执行计划一丝不苟”的特点。（出示课件7）交流例文第5、6自然段一到订计划的时候，爸爸便眉飞色舞。“七时起床，八时做语文作业，九时读外语，十时”他每写上一条，我就像多缠上一道线的陀螺，被搞得晕头转向。望着那长长的计划，我试探地问：“爸爸，这计划中是不是加一条游泳啊什么的”预设：爸爸给我制订的暑假计划都是学习任务，没有娱乐时间。2.（出示课件8）教师提出问题：现在你知道这篇文章是如何围绕爸爸爱订计划这个中心意思写清楚的了吗？预设：首先是一般性罗列，接着是选取典型事例进行描写，最后是选一个重点事例具体写。三、学习例文小站1.（出示课件

4、9）教师过渡：一起来看看小站这则习作，作者从哪些方面描写了小站吧！2.（出示课件10）教师提出问题：这个火车站给你留下的最突出的印象是什么？预设1：特别小，不起眼。预设2：第1、2自然段写的是铁路线上有一个很小的火车站；第35自然段写的是这个小站布置得精巧；第6自然段写的是小站设备很简单。3.（出示课件11）教师提出问题：课文处处突出小站的“小”，从哪些语句中可以看出来？预设：只有才甚至，一间小屋，几根木栅栏，三五个人影，也许，或者，立即消失。4.（出示课件12）教师提出问题：工作人员是如何布置、装饰这个地处偏僻的小站的呢？预设1：红榜。开展安全竞赛，树立安全意识，表扬安全先进，并已取得成绩，

5、注意交通安全，表明这个小站是个安全警钟长鸣、旅客至上的小站。小站虽不起眼，工作却热热闹闹，展示了工作人员高度的责任感。预设2：黑板。不忘宣传党的路线、方针、政策，使旅客耳目一新，精神振奋；让过往旅客了解国家大事，天下大事。预设3：卫生宣传画。注意小站卫生，爱护环境，是精神文明之画。5.（出示课件13）教师提出问题：最后两段没有再写小站的“小”，这在表达上有什么作用？（出示课件14）预设1：小小的喷水池与小站形成了和谐统一的美，精巧别致的美，这也正是工作人员精巧设计、独具匠心之处。预设2：粉红色的小花使小站充满了艳丽的色彩，嗡嗡起舞的蜜蜂使宁静的小站充满了生机，有花有香，有声有色，静中有动。（出

6、示课件15）预设3：小站上旅客不多，工作人员很少，但是工作人员还是千方百计地做好本职工作，努力为旅客服务。给旅客们带来温暖的春天气象的不止是那秀美的景色，更是工作人员热爱本职工作，全心全意为人民服务的炽热情感。6.（出示课件16）教师提出问题：现在你知道这篇例文是如何围绕小站“小而精心”进行具体描写的了吗？预设：先写“只有”慢车停靠，快车转瞬间只能看到车站的简单样子。接着近距离描写小站设施与所见景象，从多个方面具体描写小站的“小”。最后笔锋一转，通过与周围景色的对比，点出小站虽小，设计精心，带给旅客温暖的春意。【教学反思】我在教学时，注重从以下几点做起：1.注重自读感悟。这两篇习作例文是为学生

7、写作文提供范例，安排一课时完成，时间较紧，所以提前给学生布置借助旁批课下自读、初步感悟，课上老师只是引导学生阅读与交流，适当进行点拨与总结。2.紧扣重难点。教学过程中，始终让学生理解两点：文章的中心意思是什么，是怎样围绕中心意思写的。3.做好读写结合的有效引导。课上如果扎实落实好以上三点，本次习作例文应该会很好地为写好作文作铺垫。习作例文本单元是习作单元，两篇习作例文从不同角度为学生学习“围绕中心意思写”这一写法提供范例。爸爸的计划围绕“爱订计划的爸爸”这一中心选择了多个事例，并以旁批、课后习题引导学生思考文章是如何围绕中心选取材料的以及如何将重点部分写清楚的。小站则从建筑、月台、喷水池、四周

8、的山等不同方面描写小站的“小”，让学生对小站“小而设计精心”有了深刻的印象。进入六年级，学生已经非常熟悉习作单元中习作例文的学习及运用方法了。习作例文可以在写单元习作之前学习，进而促进单元习作的写作方法；也可以在写完单元习作之后学习，借助习作例文评改自己或同学的单元习作。爸爸的计划和小站两篇习作例文的共同点是“围绕中心意思写”的写作特点体现得很明显。文章浅显易懂，对习作例文的教学，教师应分部分、有选择地教学，把重点放在写法上，不做字词识记、内容理解、情感体会等方面的要求，避免教成略读课文。1默读课文，把握两篇文章的主要内容。2通过阅读爸爸的计划，懂得作者是怎样紧紧围绕“爸爸爱订计划”这个中心意

9、思来写的。3自读小站，明白小站的中心意思，并懂得作者是如何一步一步表达出来的。4学习“围绕中心意思写”的写作方法。重点通过阅读，懂得两篇习作例文是怎样围绕中心意思写的。难点学习“围绕中心意思写”的写作方法。教师：多媒体课件。学生：预习课文。1课时一、学习爸爸的计划1谈话导入：同学们，有这样一位爸爸，他是工厂的计划科科长。他擅长订计划，也特别爱订计划。我们一起来认识一下他吧！2自读课文，提出要求。出示课件：(1)默读，想一想：文章的中心意思是什么？(爸爸爱订计划。)(2)对照旁批，思考：作者是怎样写爸爸爱订计划的？(首先罗列爸爸给每个人订的计划，突显了爸爸爱订计划的特点。接着举出两个比较典型的小

10、事例，让人印象深刻。最后十分具体地写了爸爸为“我”制订暑假计划的事。)3交流自读情况。4学习写法：重要的部分写具体。(1)阅读、交流习作例文爸爸的计划，说说作者围绕“爸爸爱订计划”这个中心意思写了哪些事例，其中哪一个事例写得最具体。(作者把爸爸给“我”订暑期计划的事例写得最具体。)(2)学生自由读“订暑假计划”段落，思考：作者为什么把这部分写具体？(3)学生汇报，并交流从中受到的启发。(4)学生拿出自己在“初试身手”中完成的选材练习，选择需要详写的部分并做上标示，交流汇报。5学习写法：其他部分简单写。(1)学生思考：有了一个具体描写的事例，其它的事例该怎么写呢？(2)学生默读爸爸的计划前两个自

11、然段，特别要留意例文旁边的批注。(3)学生汇报交流，教师根据学生的反馈随机引导。二、学习小站1看图导入。(课件出示小火车站图)2自读课文，提出要求。(1)读一读，想一想：文章哪些地方可以看出小站的“小”？最后两个自然段没有再写小站的“小”，这在表达上有什么作用？文章的中心意思是什么？文章是怎样一步一步表达中心意思的？(2)学生交流自读情况。最后两个自然段虽然没有再写小站的“小”，但小站却给旅客带来了“温暖的春意”，体现了工作人员有着全心全意为旅客着想的精神。起到了画龙点睛、升华中心的作用。小站虽小，却体现了工作人员全心全意为旅客服务的精神。首先写小站的“小”；接着写小站设施简陋，工作人员精心布置；最后写小站给旅客带来了温暖的春意。3学习写法：从不同方面去写。(1)学生阅读习作例文小站，留意旁批，思考文章是从哪些方面来写小站的“小”的？(2)同桌交流。(3)学生汇报，并交流从中受到的启发。习作例文 eq avs4al(爸爸的, 计划) eq blc(avs4alco1(爸爸爱订计划（概括）,avs4al(列举,事例)blc(avs4alco1(爸爸执行计划一丝不苟（略）,爸爸为“我”订暑假计划（详）) eq avs4al(小,站) eq blc(avs4alco1(