幼儿教师观察能力研究的计量分析

1、幼儿教师观察能力研究的计量分析摘要：幼儿教师观察能力是幼儿教师必须具备的一项能力，也是提升幼儿教师专业素养的关键。本文 对中国知网CNKI上有关幼儿教师观察能力的研究文献进行计量分析，以此来探讨幼儿教师观察能力 的研究现状、研究趋势、研究热点，为以后对幼儿教师观察能力的研究提供借鉴。关键词：幼儿教师观察能力；计量分析;研究文献Quantitative Analysis of Observation Ability of Preschool TeachersAbstract: The observation ability of preschool teachers is an ability

2、that preschool teachers must have, and it is also the key to improve the professional quality of preschool teachers. This paper makes a quantitative analysis of the research literature on the observation ability of preschool teachers on CNKI, so as to discuss the research status, trend and hot spot

3、of the observation ability of preschool teachers, and provide reference for the future research on the observation ability of preschool teachers.Key Words: observation ability of preschool teachers; quantitative analysis; the research literature一、问题提出2012年颁布的3-6岁儿童学习与发展指南（以下简称 指南）是指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育

4、的指导 性文件，是幼儿园进行日常教育工作的依据来源。噢指南为 更好地促进幼儿身心全面和谐发展提供了具体的方法和建 议，为防止和克服学前教育“小学化”现象提供了具体指导方 向。指南目的正在于为幼儿后继学习和终身发展奠定良好 素质基础，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观 念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对 幼儿发展的合理期望。向从对指南的解读来看，指南强调 理解幼儿。指南在说明部分的第四点提出要理解幼儿的学 习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和 日常生活中进行的。要创设丰富的教育环境,最大限度支持 和满足幼儿获取经验的需要。同时，在活动过程中要重视对 幼儿

5、学习品质的培养。而要如何更好地去理解幼儿呢？更好 地去创设教育环境来支持幼儿发展的需要呢?如何在活动中 培养幼儿的学习品质呢？较好的方法便是观察。通过观察便 能更好地去创设适合幼儿的教育需要，在活动中适切地去培 养幼儿的学习品质。所以，学会观察幼儿是幼儿教师必须具 备的一项能力，也是提升幼儿教师专业素养的重要因素之 一。冏幼儿教师观察能力指的是幼儿教师根据幼儿在生活活 动中的行为表现,有目的、有计划地搜集幼儿在语言、动作、 思维、情绪等方面的信息，并对这些信息进行分析解读，将结 果反馈应用于实践的能力。四纵观对幼儿教师观察能力的有 关研究，发现对幼儿教师观察能力的探讨确实不少。本文意 在对国内

6、有关幼儿教师观察能力的研究文献进行检索和梳 理，并用文献计量学的方法进行统计分析，以此来揭示幼儿 教师观察能力研究的热点、分布和发展趋势，希望通过回顾 过去、了解现状下，能为后继研究幼儿教师观察能力提供借 鉴,并能够预测未来发展的趋势，以此促进幼儿教师观察能 力研究的进一步发展。二、研究方法（一）数据的选择本研究以中国知网CNKI作为数据来源，以主题为“幼 儿教师观察能力”进行搜索，共检索到86篇相关文献，剔除 会议通知等非论文性文献,和未专门研究“幼儿教师观察能 力”只是提到这些字眼的文献，最后确定77篇文献作为本研 究的数据。数据的检索时间在中国知网CNKI上对“幼儿教师观察能力”进行检索

7、 时,发现最早关于这个方面的研究是在2009年，检索的截止 日期是到2019年9月30日。数据分析的维度按照研究文献的年份发表量、研究层次、课题基金项目 获得情况、研究主题、研究方法5个方面进行分类和统计。三、结果分析()年份发表量分析对有关幼儿教师观察能力的研究文献进行年份发表量 分析，结果如表1所示：表1幼儿教师观察能力研究文献的年份发表量统计表年之前篇数是很少的,2010年出现了断层,即没有对“幼儿 教师观察能力”进行相关研究的文献。从2016年开始，对幼 儿教师观察能力的研究文献多了起来，增加到了 13篇。在 2018年达到了 23篇。这说明对幼儿教师观察能力的研究在 2016年以后受

8、到极大提升，这可能是因为随着2012年3-6 岁儿童学习与发展指南的颁布，研究者在实践指南过程 中愈发觉得教师观察儿童的重要性。在接下来的一段时间, 对幼儿教师观察能力的研究会有一个增长趋势。(二)研究层次分析从研究层次角度对这77篇文献进行统计分析，即从这 77篇文献所属的数据库来源进行统计，主要是按照博士论 文、硕士论文和期刊论文这3个维度进行分析。结果如表2 所示：表2幼儿教师观察能力的研究层次统计表由表2可以看出:对幼儿教师观察能力的研究在研究层 次上博士论文有3篇，硕士论文有30篇，期刊文献有44篇。 由此看来,对幼儿教师观察能力的研究受到不同层次研究者 的青睐，可见，对幼儿教师观察

9、能力的研究是当下一个热门 的话题，是受较多学前教育研究者关注的问题。(三)课题基金项目分析对有关幼儿教师观察能力研究文献进行课题基金项目 统计，即对这77篇研究文献进行是否获得课题基金项目情 况统计，结果如表3所示：表3课题基金项目支助情况表原号发表丽1河北民脚学院2015年度教腰停就童行醐察与分掀酬系与龄 防娥探究20162福辙育科学“十二五”规划2015年度常艘甑做胸眦僮行为醵能 力嬲翻究(FJJK15-37)20163全国教育科学，二五”触J国家-嬲题“觥园毓群与问鼬脚究” (BHA14OO82)20164钏工群院2016年校级科蹶题十儿园飘臆行为赚能力的现状调查与飕 分站(XKY201

10、6103)201752017年蒯南省爵教靛学晰购“嬲教育模虾飘嘛能力陪懿酮卿 (JCIYC17160203)20186陇脚高等WW诙革眦学前教育专业毕业论文骈的嫌革豚、 安缺高校双社会科学晰重点嘛亦学前数款衡巍舫策分析与制度化H 究”(K2016A054)；陇南师福等专科学校鼬科顺目酬睥学戴在学赣 育专蛾搬程教学中的探索与实阱加6网2021)20187棚业技术学翩勰题瞰醐儿教麟能力辆晰一婀邮 为例【K-1703)20188福建呻学,十三五”眦 12017年度i瞅撕训-体化促蜘嗷顺醐 能力提雅实践晰”(日哪17-249)；福建省“十三五2017年麒撤学科麒人培 训艇懒加酬儿能力制嘲模晌(2017

11、jyxkd04)201891西省，十三五”眦M喘借膀戏中甄醵策略的实酬带(16YB012)201810碰省高等雄会“十三五”高钢科学晚 制压辟院2016 WOt 学晰立朝题(YQ18O5)201811顼省南通市教育科学“+三五眦限题堰于澈精神的电制邸促捌魅 娜实践晰”(GH2016021)201812兹育部柄工伺中小学刎园飘鼬踹倾目愉膈究与支艇程标 酬2018首飘敬学2017内醐一踮胜专业学膜曜建颇目(117175530700)201814广东骚青科册“十三五”眦12016年座晰艇一欠发妙欧儿园运用哼习 螂促蝴专业化痢实酬究(2016YQIK200)201915棚业技术学挪艇做颗教麟能力辆晰一

12、制恍区 为例(K-1703)；四川省高等学校人文睑科学重湖究助一榭如嗷瓠究中 心源嗾园合岫濒颇赚能力瞒耕晌(NY120170603)201916福建靛胃科学“十三五”购2017年度常规鼬噬儿科学探究行为的册究 (BJKXB17-523)2019172015年河西学踽蛔佥科研基佥嘛“酬儿园到做懿传岫 (QN2015-20)2019由表3可以看出，在这77篇有关幼儿教师观察能力的 研究中，共有17项课题基金项目。其中，获得课题基金项目 支助的,2016年发表的研究文献共有3篇,2017年有1篇， 2018年有9篇,2019年有4篇。明显看出,2018年发表的文 献较多是跟基金项目有关,2019年发

13、表的与基金项目挂钩 的文献也有4篇。可以发现，近2年来跟课题基金项目有关 的研究文献出现较多，这说明对幼儿教师观察能力的研究受 到了研究者的关注，也说明了社会对幼儿教师观察能力的重 视。可估计在后来的研究中，有关幼儿教师观察能力研究的 课题基金项目还会再增加。(四)研究主题分析从这77篇文献来看,对幼儿教师观察能力的研究，主要 是涉及到这几个方面的探讨:1.现状调查。主要是应用问卷 调查法来了解现下幼儿教师观察能力的现状,然后在此基础 上提出建议。2.策略(或方法)探讨。主要是针对如何提升幼 儿教师的观察能力,就此提出一些策略和方法。重点在于提 供一些有效的、可用的一些方法。当然，也有一些研究

14、文献就 某个方法进行深入探讨，如:探讨如何从指南出发来提升 观察能力，杨慧芳在幼儿教育研究期刊上发表了指南 背景下如何提高教师的观察能力对此进行了探讨。刘佳 丽在其硕士论文中也探讨了教师如何运用指南提升观察 能力。另有学者,深入探讨幼儿教师如何提升个人的核心经 验、专业自觉来增进对儿童的观察。有学者专门探讨了园本 教研对提升幼儿教师观察能力的作用,即说园本教研是提升 幼儿教师观察能力的策略之一。如:于琛在期刊课程教育研 究上发表的可行性研点引领下，幼儿教师观察能力的提 升。3、以某个领域为切入点进行探讨。即说以某个领域为角 度来探讨如何提升幼儿教师的观察能力。在这77篇文献中， 主要有这么几个

15、领域角度:数学活动、游戏活动（包括角色游 戏、自主游戏）、生活活动、区域活动、美工区、绘画活动（幼儿 作品）、自由活动、户外体育活动。学者们一方面是在探讨幼 儿教师在这些领域中如何观察幼儿。另一方面是借由这几个 领域来探讨如何提升幼儿教师的观察能力。4.观察记录的探 讨。主要是针对如何有效做记录进行了探讨。目的在于提升 幼儿教师的观察能力，使观察更有效。5.“学习故事”下的观 察。这类研究以“学习故事”为范式，探讨如何提升幼儿教师 的观察能力。类似此类的研究文献，还有以“安吉游戏”为模 式进行讨论的。这两种模式的核心点都是要求幼儿教师要做 个良好的观察者，因此，对提升幼儿教师观察能力很有借鉴

16、意义。同时，还有研究文献以蒙台梭利的观察儿童观点来探 讨提升幼儿教师的观察能力。6.从幼儿教师自身角度出发进 行探讨的。这里主要是从2个角度出发来探讨，一是从不同 类型的教师出发，如，探讨新手型教师和熟手型教师、不同学 科知识背景的教师和新教师的观察能力特点。二是探讨观察 能力对幼儿教师专业发展的意义。（五）研究方法分析从研究所采用的方法来看，对幼儿教师观察能力的研究 较多采用质化研究，使用较多的方法是访谈法和观察法。另 有些研究文献采用量化研究，主要的方法是问卷调查法，用 来了解幼儿教师观察能力的现状。但是，这类研究相对较少， 更多的是质化研究，即从理论的角度论述幼儿教师的观察能 力。四、小结通过以上对有关幼儿教师观察能力研究文献的分析，可 以看出，眼下幼儿教师观察能力受到了极大的关注,这说明 了幼儿教师观察能力既是一项重要的能力