幼儿教师科学素质的现状调查与分析-以粤西为例

1、幼儿教师科学素质的现状调查与分析以粤西为例摘要：幼儿科学教育是科学启蒙教育，幼儿教师是幼儿科学教育教学活动的组织者和实施者，其科学素质 的水平直接影响到幼儿科学素质的培养。为了解粤西在职幼儿教师科学素质现状，采用问卷调查法对粤西30 所幼儿园17（名幼儿教师进行调查。结果显示：幼儿教师的科学素质水平普遍不高，主要表现在不具备良好的 科学知识水平，缺乏对科学方法和科学对社会、个人影响的真正理解。必须加强幼儿教师队伍建设，营造有利于 提升幼儿教师科学素养的良好氛围，增加学前教育专业自然科学类课程等措施提高幼儿教师的科学素质&关键词：幼儿教师；科学素质；现状调查与分析科学素质是现代人必备的重要素质之

2、一，它决 定了人们的思维方式和行为方式，是实现美好生活 的前提，是实施创新驱动发展战略的基础，是国家综 合国力的体现幼儿教师要了解必要的科学技术 知识，掌握基本的科学方法，认识科学本质，树立科 学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理 实际问题、参与公共事务的能力外&还要作为幼儿 教师需了解幼儿的身心发展特点、思维方式及当代 科学技术的发展对幼儿科学教育的要求及具有相应 教育教学的专业知识和能力等$幼儿是家庭的希望，也是未来社会的建设者$ 幼儿园的科学教育是科学启蒙教育，是学前儿童全 面发展教育的一个重要组成部分$幼儿教师科学素 质的高低直接影响到幼儿科学教育的质量和幼儿科 学素质的培养

3、$为了解在职幼儿教师科学素质和科 学教育教学实际情况，为现阶段的幼儿教师职前培 养和职后培训以及有关部门对教师的管理提供现实 依据，本研究对粤西部分幼儿教师进行了科学素质 问卷调查和随机访谈$、调查对象与方法调查使用的问卷是根据幼儿园教育指导纲要（试行）和36岁儿童学习与发展指南文件中幼 儿科学教育目标的要求；并参考近四次中国公众科 学素质调查问卷和李林霞编制的幼儿教师科学素 养调查问卷编制而成$调查的幼儿园有30所，隶属于粤西三市。园属 区域分布是市区12所，县级乡镇12所和农村6所；办 学性质分布是公办幼儿园15所，私立15所。调查时 间为2019年6月。调查方式主要采用纸质版问卷，同 一

4、所幼儿园集中发放和回收；较为偏远的幼儿园采用 电子版问卷$调查对象有1（5人，有效问卷17（份。 调查的结果使用SPSS 21. 0软件进行数据统计。二、调查结果与分析（一）幼儿教师个人的基本情况表I 幼儿教师基本情况表项目类另IJ教师人数百分比性别男2115711.888. 2年龄30岁及以下 31 10 岁11岁及以上7468364 1.638. 220. 2项目类别教师人数百分比职前所读专业学前教育 中文教育 数学教育 英语教育116221065. 212. 45. 622.25学历为大专及以上入职前 调研时9111951. 183.7职称高级职称 中级职称 初级及无职称19778210

5、. 743.316.0表1显示：调查对象中男教师少，女教师多，反 映出粤西幼儿教师性别比例差别非常大$ 40岁以下 的教师达到79. 2%，表明中青年幼儿教师的人数较 多$教师入职前就读专业，以学前教育为主；文科背 景的教师较多，理科背景的较少$学历方面，不管是 入职前最高学历还是调研时最高学历，都是大专及 其以上学历的教师多，两者差距为32.6% $职称方 面，高职称的教师较少，初级及无职称的人数最多$幼儿教师对科学知识的了解程度分析我国进行公民科学素质测试的对象是1(69 岁中国大陆成年公民，在职幼儿教师也是其中群体 之一$为了与中国公民科学素质测试结果对比，本 研究使用了 2010年中国

6、公众科学素质调查问卷的 科学知识部分试题，由科学术语4题和科学观点16 题组成$按照中国科协测试统计的办法，对科学知 识达到基本了解程度的标准是科学术语和科学观点 都要达到基本了解的程度；科学术语的4题全要选 择完全正确或基本正确答案才是达到了解科学术语 的程度，科学观点16题要答对10题及以上算作达 到了解科学观点的程度&2$调查结果见表2$表2幼儿教师了解科学知识和理解科学方法基本情况项目类别了解科学 术语的百 分率%了解科学 观点的百 分率%了解基本 科学知识的 百分率%理解基本 科学方法的百分率%30岁以下21 640. 510. 85. 41年龄31-40 岁33. 848. 517

7、. 67. 3541岁以上27. 875. 027. 85. 56大专及工作前22. 047. 311. 06. 59以上学历调研时23. 547. 713. 46. 71办学性质公办幼儿园32. 665. 118. 66. 98私立幼儿园22. 837. 015. 85. 43市区29. 155. 318. 46. 80所属区域乡镇26. 250. 816. 96. 15农村20. 00. 000. 000. 00表2结果显示：(1)被调查粤西幼儿教师对科学 观点的了解程度明显高于科学术语，这与我国进行 了十次对公民进行科学素质测试该项的结论一致$ 多数教师对DNA、辐射两道科学术语题和部分

8、科学 观点题有较高的答对率，说明幼儿教师对在日常生 活中接触较多、媒体报道中出现频率较高的科学知 识还是有所了解。但分子internet两题和少部分科 学观点题的答对率较低，表明了教师们的自然科学 知识不够全面和扎实，科技前沿知识相对比较欠缺$ (2)不同年龄组的老师调查结果是3140岁年龄段 的幼儿教师对科学术语达到基本了解程度最高; 41 岁及以上的教师对科学观点掌握得最好，且基本了 解科学知识程度也最高;30岁及以下的教师在三项 测试中成绩均最差$原因可能是41岁以上年龄段 的幼儿教师基本上都是原中师或幼师培养出来的毕 业生，当时考中师或幼师比考重点高中还要难，分数 更高，因此这批人是同

9、龄人中的佼佼者，学习能力 强，整体素质高$而30岁及其以下的教师，相比其 它组应是记忆力较好，接受新生事物的能力和学习 能力较强，但结果适得其反$经访谈了解到这些教 师在校读书时间是处于高中、大学扩招时期，他们当 中有些是当时初中毕业没有考上好的高中而就读中 职的学前教育专业，他们属于学习能力较弱，文化水 平较低的群体$ (3)表1和表2结果表明，幼儿教师 工作前的学历和调研时对比，达到大专及其以上的 学历比例由51. 1%上升到83. 7%，说明部分幼儿教 师进取心强，工作过程中通过继续教育提高了个人 学历和文化水平，使他们掌握了计算机基本技术和 增强了对媒体传播的科技信息的理解能力，所以他

10、 们对科学术语的了解程度由22. 0%提高到23. 5% $ 但他们的科学观点达到了解程度的比例由47. 3%到 47. 7%，基本不变；总的结果是对科学知识达到了解 程度的比例由11. 0%升高到13. 4% $访谈中我们 了解到这些以文科背景为主的教师们在提升学历的 继续教育中，教学内容基本上没有涉及到自然科学 的四大学科$这在一定程度上影响到他们自然科学 知识量的增加$ (4)公办幼儿园的老师对科学知识 达到基本了解程度的比例为18 6%，私立幼儿园的 为15. 8% $市区、乡镇和农村的相比，市区的比例为 18. 4% ；乡镇的为16.9% ；农村的为0$可见公办幼 儿园教师对科学知识

11、了解程度要比私立的高；市区 的比乡镇的高，农村的最低$原因在于较多父母和 学生的认知中，他们觉得公办幼儿园工作较稳定、压 力相对小、工资待遇保证、工作环境较好，尤其是市 区公办幼儿园，更是应届毕业生梦寐以求的。因此 城市的幼儿园，尤其是公办幼儿园更容易招聘到优 秀应届毕业生和热爱幼教的工作者，乡镇次之而 粤西地区的农村幼儿园基本上是私立性质的，教师 学历低，自身文化知识和信息素养方面不足，再加上 缺少向同行学习、观摩机会，是导致他们科学知识水 平低下的主要原因为进一步了解幼儿教师对幼儿科学领域教学内 容的掌握情况，本研究在问卷中设计了相关题目，调 查结果见表3。表3幼儿科学课程中涉及到的部分科

12、学知识答题情况题目答对率%1.加大鞋底、车轮胎的表面花纹的粗糙程度 可增大与地面的摩擦力。62. 9%2.冰的密度比水小59. 6%3.在沙雕过程中，在沙中加入水可以增加沙 子的粘性28. 1%4.雷是天空中带不同电的云，相互接近时， 产生的一种大规模的放电现象47. 8%5. 土豆是植物的根38. 2%6.蚯蚓有眼睛53. 4%7.在蝌蚪变青蛙的过程中，蝌蚪先长后腿57. 3%8.蝴蝶的幼虫会吃植物的叶子，所以蝴蝶对 农作物的危害很大42. 7%以上8题内容，作为幼儿教师是必须要掌握的! 但答对率都不高。2012年教育部颁布的幼儿园教 师专业标准（试行）文件中，将“具有一定的自然科 学知识”

13、列为幼儿园教师专业标准之一*3+。依此标 准，有较多人员达不到该条件成为合格的幼儿教师。（三）幼儿教师对科学方法的理解程度分析国际科普理论界认为，科学方法是科学素养中 最重要的内容。公民理解科学最重要的方面是要理 解科学方法，并应用这些科学方法解决生活和工作 中的各种问题*2+。在问卷中，体现理解科学方法的 题目有7道，前3题是中国公民科学素质屡次测试 的题目，后4题是了解在职幼儿教师在实际教学过 程中对科学方法掌握和运用情况。结果见表4。表4幼儿教师对基本科学方法的理解程度题目答对率%1.科学地研究事物32. 0%2.高血压药物的疗效对比实验61. 8%3.孩子可能得遗传病的概率40. 4%

14、题目答对率%4.在实验中要有目的地控制变量是实验法 最本质的特点37. 6%5.通过观察法可以获取对于客观事物的理 性认识19. 1%6.选择最适合于实验法探究活动的教学内 容21. 9%7.选择适合“声音是怎样产生的”教学方法66. 3%表4结果表明，前3题中，对比实验题的答对率 最高，为61. 8%，这可能与教师在教学过程中常采用 对比教学法有一定联系；其次是概率题，为40. 4% ； 答对率最低的是科学地研究事物，为32. 0%。中国 科协对科学方法达到基本理解程度的统计原则是这 3题要全部答对。在调查的178人中只有11人达 到基本理解程度，比例为6. 2%。这比我国在2007 年进行

15、第七次中国公民科学素质测试“理解基本的 科学方法”的比例6. 9%还低，若再与2010、2015、 2018年近三次测试结果相比更低，差距更大。由此 可见，粤西幼儿教师对基本科学方法的理解程度较 低，还需进一步大幅度提升。前面表2“理解基本科学方法百分率”一列的结 果也显示：（1）不同年龄组的幼儿教师中，以31 40 岁组的教师理解基本科学方法的比例7. 35%最高, 41岁以上的为5. 56%次之，30岁及其以下的为41%最低。31 40岁年龄段的教师，较多是在当 年中、高考时被中专或大学录取的，是同龄人中比较 优秀的群体。他们在这时期精力旺盛，敢于尝试和 易于接受新的事物，又经过了 10

16、20年的教学实 践，掌握了一定的科学方法和规律。41岁以上组的 教师，尽管科学知识较丰富，但思想相对保守和存在 一定的职业倦怠感，影响了他们的教学理念和对科 学方法的理解。30岁及其以下组的教师对科学方法 理解与对科学知识了解结果都是最不理想的。（2） 在学历方面，幼儿教师工作前和调研时达到大专程 度及其以上的，理解基本科学方法的比例分别是59%和6. 71%，变化不明显。这与他们科学观点 调查结果较为一致。（3）公办幼儿园教师达到理解 基本科学方法的比例为6. 98%，私立的为5. 43%。 城市幼儿园的教师比例为6. 80%，乡镇的为 6. 15%，农村为0。说明公办幼儿园老师达到基本理

17、解科学方法程度比私立幼儿园教师的高，城市的比 乡镇的高，农村的最差。这与他们科学术语、观点、 知识调查结果较为一致#观察和探究是幼儿学习科学最主要的学习方 法。3 6岁儿童学习与发展指南科学领域中明确 提出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验 探究过程，发展初步的探究能力#成人要善于引导 幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问 题、分析问题和解决问题山。但在表4的第4（5（6 题中答对率较低，说明较多幼儿教师教研能力不高, 科学探究能力不强，对科学研究的方法和过程以及 对幼儿思维方式缺乏有效的理解和掌握#这与我们 对粤西部分幼儿园调研得到的信息吻合#较多幼儿 园的室外活动空间有

18、限，无法安排饲养、种植活动; 室内的科学教育实验室不足甚至没有，实验器材欠 缺；幼儿园缺乏经费和相关技术资源支持#教师们 普遍对科学课程重视程度不高，开展科学教育活动 不多；职前缺少探究教学专业训练，职后又很少有机 会得到相关培训和指导#这一切导致相当部分教师 受自身水平和客观条件的制约，在上科学课时基本 上照本宣科，较少开展探究活动，即使有也会在对于 幼儿探究中的介入把握与问题解释往往不尽人意， 使活动流于形式，教学效果较差#（四）幼儿教师理解科学对个人和社会的影响程 度分析公民对迷信和伪科学是否具有分辨能力，是衡 量公民科学素养的一个重要指标。幼儿教师理解 科学对个人和社会之间关系的影响程

19、度，本问卷是 通过测试幼儿教师识别迷信现象的能力实现。问卷 中将求签、相面、星座预测、周公解梦4方面的问题 设计成4道测试题，以及一道追问题，要被调查者回 答“在过去的一年中，您用过哪些方法治疗和处理健 康问题当被调查者都选择“不相信”、“没参与”或 “不知道,；在追问中没有选择“祈求神灵保佑”的教 师，才是达到了对科学与个人、社会关系部分的基本 理解程度。调查结果显示17（人中只有36人不 相信迷信，比例为20. 2%，与我国近年来进行科学素 养调查的该项结果相比，明显偏低#导致幼儿教师对科学对个人和社会的理解程 度较低的主要原因是我国是有着几千年封建传统 的国家，封建迷信思想植根于人们头脑

20、中，尤其是 在广大农村#而粤西又是广东经济文化比较落后 的地区，受封建迷信思想影响比较严重#较多幼儿 教师从小就受祖父母辈们的影响，尽管后来受到了 学校教育、工作和生活环境变化的影响，还是无法 做到完全从根子里把它们去除。他们一旦在家庭、 生活、事业或健康上有困惑或不如意时，就希望神 灵保佑、帮助他们实现愿望或解决目前的危机，于 是，“有神论,与封建迷信思想便会趁虚而入，占领 他们的意识领域#（五）幼儿教师具备基本科学素质的比例按我国科协测试的标准是被测试者在科学知 识、科学方法、科学对个人和社会的影响程度三方面 都达标时，被测试者才被认为具备基本科学素质。 在调研中，17（名幼儿教师达到基本

21、科学素质的比例 为1. 6（%，与我国近四次中国公民科学素质调查结 果比较，详情见表5#表5幼儿教师与我国近四次公民科学素质调查,具备基本科学素质的比例调查时间调查对象2007年2010年5#2015年6#201(年7#2019 年（教师）中国公民总比例%2. 253. 276. 20& 47幼儿教师总比例%1. 6(高中/中专文化程度 的公民比例%4. 703.(10. 409. 740. 00大专文化程度的公 民比例%(.60(.(20. (317. (31. 6(表5显示：粤西幼儿教师的科学素质水平远低 于我国近四次进行中国公民科学素质调查结果；与 同学历的人员相比，幼儿教师的科学素质水

22、平也是 偏低#其主要原因是：部分教师主动学习愿望不够 强烈；所调查的对象绝大部分是文科背景下的女教 师；粤西地区经济落后于珠三角地区，不容易留住或 招聘到优秀的幼儿教师#三、结论与建议调研结果表明，幼儿教师在科学素质三维度调 查中，对科学对个人和社会的影响理解程度最高，对 科学知识的了解次之，对科学方法的理解最低,17（ 人中只有1.6（%具备基本科学素质#每维度调查结 果与近些年来我国公民科学素质的调查结果对比， 都是明显偏低#对幼儿园科学教育领域内容的调研 也说明了部分幼儿教师的科学教育专业化水平不 高,达不到合格科学教师的要求#百年大计，教育为本；教育大计，教师为本#针 对幼儿教师科学素

23、质和科学课程教学水平都不高的现状，我们提出以下建议（一）加强幼儿教师队伍建设。政府部门和幼儿 园园长要严格按照国家颁布的幼儿园教师专业标 准,执行幼儿教师资格准入制度，严把入口关，确保 教师做到人人持证上岗教学基本功测试时适当增 加自然科学领域的教育教学知识和能力考查，私立 幼儿园也不例外这从源头上保证幼儿园的教师队 伍质量对于经过考核不合格的在职教师要进行教 育和培训，督促他们加强学习提高，若最终都无法达 到国家相关政策规定条件的工作人员要清退，不能 任用（二）重视科学，营造有利于提升幼儿教师科学 素质的良好氛围#这需要政府、社会、幼儿园多层 面全方位地给予支持保障对于政府部门而言，应 做到：（1）要增加科学教育的政策性支持和资金投 入，保证幼儿园开展科学教育活动所需要的场所、 器材。（2）要加强对幼儿园的监管，不管是公办还 是私立，都要对其办学水平和教学质量进行定期和 不定期的检查，发现问题要督促整改，经过努力都 达不到相关规定条件的应停止办学。（3）在教师学 历提升和教育教学培训的课程中，各教育部门应根 据幼儿教师实际情况，构建符合幼儿科学教育发展 特点的具有高度实效性的幼儿园教师继