《一幅名扬中外的画》设计

1、12.一幅名扬中外的画教学设计一、教材分析一幅名扬中外的画是滕明道创作的一篇介绍古代绘画名作清明上河图 的说明文。在我国灿烂的艺术瑰宝中，清明上河图是一颗璀璨的明珠，有人 称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容, 目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。第二至第四自然段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人 物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画上的街市热闹非凡, 介绍了画面上各种人物的形态；之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘; 第五自然段，概况写出了清明上河图的历史价值。教材所配

2、的两幅插图，分别是画作中桥上和桥下的两个场景。桥上挤满了来往行 人，他们或挑担、或骑马、或抬轿，形态各异。桥两岸店铺林立，桥下船只上也 站满了人，更加形象直观地表现出画作中的人物众多、街市热闹、情景传神。教 学过程中可以指导学生仔细观察、图文结合，进一步感受这幅画的魅力。二、主要教学内容1 .会认13个字，正确读写“摊贩、形态各异、悠闲、溜达、一乘轿子”等 词语。并注意“作、乘、笼”字是多音字2理解课文，能够对照课文插图，具体了解课文描写了画面上的哪些内容， 认识清明上河图的历史价值。思考为什么清明上河图会名扬中外。并了 解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。读懂课文内容，初步培养学生留心观察周

3、围事物的习惯和对中国传统文化 的了解和热爱。4迁移运用。本课是通过对画上人物、场景等介绍，诠释了其他能够名扬中 外的原因，表达了作者热爱祖国传统文化的思想感情。学习文中的排比句式：有 （的）有（的）有（的）三、教学活动设计教学目标：会认13个字，正确读写“摊贩、形态各异、悠闲、溜达、一乘轿子”等 词语。并注意“作、乘、笼”等字是多音字。默读课文，说一说为什么清明上河图会名扬中外。了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国传统文化 的了解和热爱。教学重难点：.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，说一说为什么清明上河图 会名扬中外。.培养学生留

4、心观察周围事物的习惯和对中国传统文化的了解和热爱。教学时数：1课时教学过程：模块一检查预习，整体感知一、激趣导入师：同学们，走进这-单元，我们已经初步感受到了中华传统文化的源远流 长、博大精深，这节课我们还将撷取艺术宝库中的一颗璀璨的明珠来欣赏，那颗 明珠就是“一幅名扬中外的画”。（板书课题“一幅名扬中外的画”）（生齐读课题）理解“名扬中外”。（在中国和外国都很有名；名声大，世界闻名）二、检查预习情况检查本课新词理解：摊贩、官吏 都城 作坊 溜达 一乘轿子bioncunchengtan fan汴梁保存撑船摊贩11youzhuairdo官吏悠闲拽住惊扰男女同学分读师：这一组词既有多音字，又有轻声

5、的。谁能读准它们？（指名读、齐读）理解：都城：相当于我们现在的首都。作坊：手工业制造或加工的地方。溜达：散步、闲走，很随意的逛逛。一乘轿子：乘，在古代把四匹马拉的车，一辆叫一乘，一乘轿子就是一顶轿 子。多音字zud （作坊 ） cheng （乘法） 16ng （笼头）作笼zud （作业 ）zud （作业 ）sheng （ 一乘 ） 10ng （笼罩）了解清明上河图的基本情况。师：通过刚才的学习，你对这幅名扬中外的画有了哪些了解？（梳理出清明上河图的基本情况：画名、作者、尺寸、内容、画的历史、保 存情况。）模块二理解想象感受文化三、赏读结合师：清明上河图究竟是怎样一幅画，为什么说它名扬中外呢？我

6、们一起来欣赏欣赏，好吗？（师生共同欣赏）交流：师：谁能告诉大家，为什么这幅画能名扬中外？预设一：欣赏众多人物【设计意图：让学生体会画上的人多，为总结名扬中外铺垫。】师：张择端在这幅画里，都画了哪些人呢？谁能用朗读告诉大家？（指名读第二 节）师：三百六十行，哪一行的人都画在上面了，什么是“行” ？（就是行业，用我 们现在的话来说就是职业）文章里说画了哪几行的人呢？我们动笔画一下。师：只有七八种人，倒也不是很多哇，是吗？（还有许多没写出来，但都画出来了，课文里说：“三百六十行，哪一行的人都画在上面了”。）师：那么还会有哪些行业的人呢？（生想象说话）师：所以文中说：光是这些人物，就有五百多个。真是“

7、人物众多”哇。（板书“人物众多”）这么多各行各业的人全被张择端画进了清明上河图，他可真（了不起，画技高超）难怪清明上河图会（名扬中外了）来，让我们一起来读读。（生齐读）过渡：清明上河图能名扬中外不可能仅仅因为人物众多啊！你们还有什么看 法？预设二：感受街市热闹，人物形态各异，小而清楚。【设计意图：让学生体会画上的人多，为总结名扬中外铺垫。1（1）生：画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶 馆（2）生：街上的人来来往往，形态各异，有的有的把他们干什么都画出来。所以能名扬中外。师：张择端不仅画出那么多的人，还画出了这些人的各种形态，来，我们一起读 读。（生读句子）（3）师：我

8、们也来看看，你还看到画上的人在干什么？（出示图片，欣赏，说 话）师：你看得真仔细，画面这么小，你都看出来了，难怪作者说（出示句子：画面 上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个 人在干什么，都能看得清清楚楚。）一起读。（生齐读）师：是多么的细致、精致啊。谁愿意把这句话再读一读吗？（生读。）师：如果你身边刚好有一个外国朋友，你会怎么自豪地告诉他？（生自豪地读。）师：哦，清清楚楚，多了不起，谁愿意再读一读。（生更自豪地读。）师：哦，大声地告诉大家。黄豆那么大是多大？（生做动作。）师：这么点都能看得清清楚楚。来，我们一起来自豪地读一读。（生齐读。） 师小结过渡：那么多形

9、态各异的人，全搬进了画里，的确能名扬中外。张择端的 画技真是精湛。不但如此，如果你细细观察，还能读出一个个八百年前的生活小 故事呢？请你一边看插图，一边读第四自然段，看看桥北头发生了一件什么事？模块三 学习表达 迁移运用预设三：品读传神的细节（生结合插图读文）【设计意图：让学生体会画上的人多，为总结名扬中外铺垫。】师：谁能用朗读告诉大家桥北头发生了一件什么事？（指名一生读）师：自由地读读，你对文中谁的动作描写印象特别深刻？（学生自由读，抓住动 作，交流。指导朗读）师：这个场景，真有点像我们生活中的差点儿的发生的交通事故呢！这些都是一 瞬间的事啊。画家也把它搬进了画里，而且画得 ？（那么逼真，那

10、么传神）（板书“细节传神”）所以，人们这样赞叹（出示：张择端画的画，是多么传神 啊！）（生齐读）师：看到这里，读到这里，你想说什么？师：张择端以他出神入化的绘画技术，赋于了清明上河图不可估量的艺术价 值。（板书：“艺术价值”）师：从中可以看出画家张择端善于捕捉生活中的小细节，其实我们写作文和画画 一样呢，你抓住一个瞬间的精彩把它写具体，那么文章就如画一样，活起来了。四、拓展欣赏师：接下来，就让我们也一起去捕捉画中其它精彩的生活小场景吧。请你细细观 察，你还觉得哪一处的情景特别有意思？（生赏图交流）五、结课延伸、升华情感师：清明上河图全图中，类似于这样的生活小场景，比比皆是，生动地再现 了北宋时期，都城汴梁热闹繁华的场面，难怪课文最后说：（出示最后一节，学 生齐读）甚至后来，有许多专家就是通过张择端的清明上河图来研究北宋时 期的许多风俗民情、建筑风格以及当时社会政治的特点，这可是清明上河图 宝贵的历史价值呀。因着这极其宝贵的艺术价值和历史价值，所以它成了一幅名 扬中外的画，同学们，让我们记住这幅画的名