统编版六年级语文上册第14课《穷人》优质课件

1、穷 人第一课时第二课时13语文 六年级 上册读小说桥，我们感动于老支书的高尚品质，也初步领略了小说的魅力。今天我们来学习另一篇小说穷人。小说仅仅是向我们展示了穷人的穷吗？我们一起去看看吧。第一课时写作背景 穷人的写作年代,正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。在这个时期，贵族、资产阶级榨取人民的血汗,生活奢华而道德堕落;广大劳动人民的生活极端贫困，然而他们却高尚淳朴。这篇小说真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。 快速默读课文，读准字音，读通句子。说说课文主要讲了一件什么事。 桑娜和渔夫一家生活困难，邻居西蒙去世后，他们收养了西蒙家的两个孩子。初读课文保佑 寡妇 魁梧 黧

2、黑 渔夫 抱怨 糟糕 狂风怒吼 忐忑不安 自作自受 汹涌澎湃 心惊肉跳 波涛轰鸣yugukultn tzoxingzupi学认字汹湃唉淋嘿糟涌嘛熄皱掀勺困澎xinxxinknynpnpiilnmzhushohizo拼音开关 右边的部分也是一个左右结构的合体字，书写时注意把右边写紧凑。点击生字，观看生字视频 口字旁书写时要偏上一些，而且要窄一点儿，小一点儿。学写字 这篇课文围绕桑娜夫妇收养孤儿的故事向我们展示了哪些情节？互动课堂盼夫归来1234567891011探望邻居抱回孤儿忐忑不安12131415161718192021222324252627渔夫回家夫妇商量不谋而合 自由朗读课文第111自

3、然段，思考：文中没有一个“穷”字，从哪里可以看出他们确实很“穷”？标注相关语句，并展开交流。合作探究生活十分辛劳勤劳能干对比1 这句环境描写可以让你感受到桑娜怎样的品质？2劳动条件差吃得差、穿得差生活窘迫7 渔民们住得差、吃得差、劳动条件差、还要承受病痛的折磨。住得差穿得差1.形容担心灾祸临头，恐慌不安。（ ）2.心神极为不安。（ ）3.形容声势浩大，不可阻挡。（ ）4.指神力的护卫帮助。（ ）心惊肉跳忐忑不安汹涌澎湃保佑一、根据意思写词语课堂演练 穷人的作者是_国作家 ， 主要记叙了 制度下 的 故事。俄二、根据课文内容填空列夫托尔斯泰 沙皇统治渔夫和桑娜收养孤儿1.积累本课学习的生字、新词

4、。2.有感情地朗读课文，感受人物形象。课后作业第二课时穷 人13语文 六年级 上册 桑娜一家的生活条件是怎样的？ 他们一家十分贫穷，渔夫要冒着风暴出海打渔，两人终日辛苦劳作，只能勉强填饱肚子。复习回顾 在自己难以度日的困境中，你还会向别人伸出援手吗？面对两个孤儿，桑娜是怎么做的？阅读第811自然段，圈画相关内容，并进行批注、交流。8 看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。91011形容心神不安定 桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她无比紧张、担忧未来的生活能否熬过去。 细腻地刻画出人物最真实、最平凡的一面。正是这样复杂的情绪，才让人深刻体会到在困难面前作

5、正确的抉择需要多大的勇气。情绪极为复杂 作者为什么要详细刻画桑娜抱回孩子后的心理活动？文中甚至还写了她责备自己的想法，这样不会有损桑娜高尚的形象吗？ 这样的心理实际上更让人觉得桑娜的想法真实可信。正因为桑娜虽然一度后悔、自责，最终却情愿挨揍也要收养两个孩子，反而让人觉得她的形象更加高大。91011关注标点符号 六个问号，四个感叹号，七个省略号，将安娜内心的自责、担忧表现得淋漓尽致。读一读91011 要读出一种时断时续的感觉，并结合桑娜的神态、动作描写，读出桑娜忐忑不安、犹豫不决的心理。 自由朗读课文第1227自然段，通过本文对渔夫的描写，我们可以感受到他怎样的形象特点？请勾画相关内容并进行简单

6、批注。12131415161819201725262721222324心直口快、性格爽朗感到问题很难办，认真思考12131415161819201725262721222324 既是征求妻子的意见，又表明自己的观点，更体现了渔夫的粗中有细和善良。 渔夫为了抚养孩子，准备过更苦的日子，准备付出更多的辛苦。甘愿自己受苦也要帮助别人。 再读课文第1227自然段，勾画描写桑娜语言的句子，说说你通过这些句子可以体会到什么。12131415161819201725262721222324心不在焉内心纠结、欲言又止小练笔 沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。 日子已经十分艰苦了，现

7、在又抱回两个孩子丈夫冒着生命危险劳动，已经为这个家的生计拼命了今后的日子又该怎么过呢？ 小说最后定格在这个画面。说一说：这幅画面让你联想到文中的哪些内容？ 这不只是小屋内环境的温暖，更是人情的温暖和一家人的善良。你认为桑娜和渔夫是穷人吗？请用下面的句式说一说你的理解。 穷人虽然很穷，但他们拥有（ ）。勤劳善良爱心同情心穷人，不穷！ 这篇课文反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们的悲惨生活，所以本文以穷人为题更宽泛。 以穷人为题更能体现主旨，虽然人穷，但为了帮助别人，宁愿自己吃苦受累，像这样的穷人还有很多。小组讨论：课文为什么以穷人为题？抱回孩子等待丈夫决定收养环境描写心理描写语言描写穷人勤劳、善

8、良穷人，不穷！结构梳理 课文讲述的是 ，在邻居西蒙死后， 她的两个孩子的故事，反映了沙俄专制统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫 、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。 渔夫和妻子桑娜主动收养勤劳善良主题概括贫穷的人往往富于仁慈。海明威贫穷造成了饥饿,也造成了英雄。莫扎特拓展延伸 抱怨 埋怨1.你没做好只能怪自己不争气，不该（ ）别人。2.我（ ）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。一、选择恰当的词语填空抱怨埋怨课堂演练 宁可也与其不如 尽管还是 3.桑娜一家（ ）生活十分艰难，（ ）决定收养西蒙的孩子。 4.渔夫（ ）自己多受些苦，（ ）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。尽管还是宁可也A.表明心理活动

9、的时断时续 B.表示省略递增的次数C.表示语意的跳跃 D.表示说话结巴，欲言又止二、选择下列句子中省略号的作用1.古老的钟发哑地敲了十下，十一下（）2.是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！（）3.我嘛缝缝补补（）4.还好，总算活着回来啦。我不在，你在家做些什么呢?（）ABCD 我们今天深入学习了小说穷人。尽管小说的题目是穷人，但这些所谓的穷人却给了我们许多美好的感动，在他们心灵的深处永远闪耀着人性善良的光辉。穷人，不穷！课堂小结1.修改完善自己的小练笔。2.寻找并阅读列夫托尔斯泰的其他小说作品。（选做）一个地主的早晨哈吉穆拉特哥萨克克鲁

10、采奏鸣曲课后作业穷人第一课时六年级上册人教版14课前导入在语文课本中，我们学过许多有关“穷人”的课文，这些课文都给我们留下了深刻印象。你们还记得哪些关于穷人的故事呢？卖火柴的小女孩小音乐家杨科伏尔加河上的纤夫这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人的高尚品德。今天让我们走进这篇课文,去体会那字里行间流露出的可贵品质吧!走进作者列夫托尔斯泰(1828-1910),俄国文学家、思想家,被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。他出身于贵族家庭,但同情被剥削、被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，创作时间长达60多年。他的作品描写了俄国革命时的人民的顽强

11、抗争,因此被称为“俄国十月革命的镜子”。列宁曾称赞他创作了世界文学中“第一流的作品。主要作品有长篇小说战争与和平安娜卡列尼娜复活等。穷人一文的写作年代, 正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地瓦解,广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨,逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期,贵族、资产阶级吮吸人民的血汗,生活奢华而道德堕落;广大劳动人民生活极端贫困,然而他们的道德情操却高尚纯朴。穷人这篇小说,真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。写作背景整体感知同学们边朗读课文边思考下面的问题： 这篇文章总共分成了几部分？每一部分的主要内容是什么？第一部分（1

12、-2）：渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的夜晚，焦急地守候在小屋里，等待出海打鱼的丈夫回家。第二部分（3-11）：桑娜出门探望丈夫的渔船，结果走进了西蒙家，意外地发现西蒙已经病故，她把西蒙留下的两个孤儿抱回家，然后忐忑不安地继续等待丈夫。第三部分（12-27）：渔夫回家，得悉西蒙死去，主动提出收养孤儿，夫妇俩的想法不谋而合。词语熟读飞溅熄灭掀开困难糟糕皱眉湿淋淋后脑勺汹 涌 澎 湃jinxxinknzozhulnshoxingyngpngpi我会写汹xing涌yng澎png湃pi熄x掀xin困kn唉i淋ln嘿hi糟zo嘛ma皱zhu勺sho书写指导kn困“口”竖画宜直;里面“木”捺变点。i唉左小右大。

13、“矢”上横短,下横长，撇、捺舒展。归纳总结理清课文叙述顺序，根据故事内容划分结构，并总结每一部分的主要内容。会写“汹、涌”等14个字,正确读写“渔夫、汹涌澎湃”等词语。穷人第二课时六年级上册人教版14课文详解快速默读课文，课文主要写了哪几个穷人？试着用一句话概括课文的主要内容。课文主要讲了渔夫和桑娜一家生活贫困艰难，邻居西蒙去世后，他们毅然收养了西蒙家的两个孩子。桑娜西蒙渔夫请大家尝试用小标题的形式概括课文内容。第一部分（1-2）：第二部分（3-11）：探望邻居抱回孤儿忐忑不安第三部分（12-27）：渔夫回家夫妇商量不谋而合盼夫归来默读第1、2自然段，看看除了知道桑娜在等待丈夫出海归来这件事外

14、，你还知道了什么？（2）渔夫和桑娜十分勤劳。（1）桑娜家境非常贫穷。（1）桑娜家境非常贫穷。渔夫在恶劣的天气下出海捕鱼，深夜未归。桑娜从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们“没有鞋穿”“菜只有鱼”。 （2）渔夫和桑娜十分勤劳。屋外：寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。屋内：地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。又黑又冷温暖又舒适这段文字先写了什么，再写了什么？两者间有什么联系？这是什么描写方法？先写了屋外海边恶劣的环境，再写了屋内温暖舒适的环境。两者形成对比，更显出家庭的温暖。这种不直接描述人物特点，而是通过环境来烘托的方法又叫侧面描写。默读课文第3-1

15、1自然段，边读边留意描写桑娜心理活动的句子，并说说你的感受。探望邻居 “寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”桑娜很善良，知道邻居西蒙生病，想去看望。屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡

16、得正香甜。从这段对西蒙小屋的描写可以看出什么？（1）从西蒙死时的神情“冰冷发青的脸上”看出西蒙死得很痛苦。（2）从“手像要抓住什么似的”的细节描写，看出她死前的挣扎、不舍，其场景让人揪心。（3）西蒙深爱自己的孩子，那么穷那么苦，也不让自己的孩子受苦，临死前也不忘把孩子包裹好。（4）西蒙家比桑娜家更穷更苦邻居西蒙家又潮湿又阴冷，睡的是“稻草铺”，孩子们身上裹的是“旧衣服、旧头巾”。抱回孤儿桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。“这样做”指的是什么？“

17、不知道为什么要这样做”与“非这样做不可”矛盾吗？为什么？“这样做”是指收养西蒙家的两个孤儿。“不知道为什么要这样做”与“非这样做不可”看似矛盾，实际并不矛盾。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家，这一本能反映了桑娜同情穷人、关心帮助穷人的善良品质。忐忑不安她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了怜惜丈夫，深深自责，丈夫终日劳累，自己不能为他分忧，反而抱回孩子增加他的负担。从桑娜的忐忑不安中你能看出什么？是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？ 桑娜想丈夫快回来，可自己又没准备好，想收养孩子又怕受到责罚的矛盾、紧张不安的心情。这里写出了桑

18、娜怎样的心情？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”为了照顾西蒙的遗孤，甘愿受责罚。桑娜是一个宁可自己受苦也要帮助别人的人。从这里你看出了桑娜怎样的品质？这里连续用到省略号，有何作用？这里的省略号表示人物内心活动的时断时续。这五个省略号真实、准确地表现了桑娜极度矛盾的复杂心理。透过桑娜的心理活动，我们可以感受到生活给桑娜带来的压力，真切地感受到桑娜深爱丈夫、同情孤儿、宁可自己受苦也要帮助别人的可贵品质。默读课文第12-27自然段，这一部分几次写到“沉默”？把句子画出来，并体会为什么“沉默”。“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” 两个人沉默了一阵。

19、这是桑娜与渔夫对话时的第一次沉默。面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以沉默了。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。 “我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小一个还不会说话，另一个刚会爬”桑娜沉默了。这是桑娜的第二次沉默。她把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。桑娜的两次沉默都反映了桑娜心地的善良。当渔夫得知西蒙已死，留下两个可怜的孩子，他是如何表示的？从中可以看出渔夫是怎样的人？渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 “嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，

20、“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！”善良 “哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”熬 “熬”说明为了抚养邻居孩子，渔夫准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。从中可以看出渔夫善良、坚强，宁可自己受苦也要帮助别人。“熬”字说明了什么？这里可以看出渔夫是怎样的一个人？ “糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！” “是啊，是啊” “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”心直口快、性格豪爽从这几句话中，你能看出渔夫的性格特点是怎样的？学完这篇课文，你在写作方法上受到什么启示？人物品质体现在细致入微的心理细节描写上，在心理矛盾冲突中展现桑

21、娜善良的高贵品质。环境描写衬托人物心灵的纯净与美好以及穷人吃苦耐劳的品质。主旨归纳本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事，赞美了桑娜和渔夫在自身生活困难的情况下仍本能地向别人伸出援手的可贵品质。层次梳理穷人等待丈夫抱回孤儿丈夫归来屋外寒风呼啸屋内温暖舒适探望西蒙 抱回孩子忐忑不安 继续等待拖网进屋 谈话交流思考决定 收养孤儿生活艰难朴实善良描写害怕的四字词语心惊肉跳 惶恐不安 惊慌失措 胆战心惊 心绪不宁 坐立不安 风声鹤唳 心有余悸 惶惶终日 魂不附体 寒心酸鼻 毛骨悚然拓展延伸穷人互动小课堂六年级上册人教版13穷人这一课让我们感受到桑娜和渔夫那种善良、勤劳的高贵品质。课文中通过对桑娜的心理活动的描写，展现了她矛盾的内心世界。下面请同学们找出描写桑娜心理活动的句子。古老的钟发哑地敲了十下，十一下始终不见丈