不跪着教书读书心得

1、不跪着教书读书心得第一篇：新塘边小学杨夏玲起先看到这个书名后，我不由的陷入了思考中，什么叫 跪着？谁跪着了？向谁跪着？老师怎么会跪着教书？带着 种种疑冋我拜读完了吴非老师的这本随笔集，看完之后才明 白，此书写的是吴非教师多年教学工作的实际经验，该书内 容丰富、资料翔实。这本书强调要想学生成为站立的人，教 师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学 生会是什么样的人？看完以后我再一次陷入深深的思索中， 因为吴非老师的很多思想的确是让我有震撼！不跪着教书一一很有骨气，很有个性的书名，透着 倔强，透着理性，透着思索！永不凋谢的玫瑰、我美 丽，因为我在思想、爱与敬重的阅读等文章显现出一 种为

2、人的道理，一种正直、纯洁的气质，深入的剖析、新锐 的理念、独特的视角、无畏的精神，深深地吸引了我。“想 要教师成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没 有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？ ”封面上的 这两句话深深地触动了我。书中让我最感动的是永不凋谢的玫瑰，这篇文章讲 的是前苏联着名的教育家苏霍姆林斯基，他记下了这样一则真事。校园的花房里开出了一朵硕大的玫瑰花，全校师生都 非常惊讶，每天都有许多同学来看。这天早晨，苏霍姆林斯 基在校园里散步，看到幼儿园的一个4岁小孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，从容地往外走。他很想知道这个 女孩为什么摘花，他弯下腰，亲切地问：孩子，你摘这朵

3、花 是送给谁的？能告诉我吗？小女孩害羞地说：“奶奶病很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现 在摘下来给她看，看过我就把花送回来。”听了孩子的天真 的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，她搀着小女孩，在花房 里又摘下了两朵大玫瑰花， 对孩子说：“这一朵是奖给你的， 你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给妈妈的，感谢她养育 了你这样的好孩子。”这个故事长久地感动着我。为了爱的教育，为了我们的学生能像人一样地站立在这个世界上， 我希望着生活中能有这样的美好。吴老师在书中提到“小睡有何不可？ ”这恐怕和很多老 师的想法大相径庭，吴老师在书中说到多年前默许学生课上 睡觉的事情，并且怕学生睡觉着

4、凉，还请同桌给他盖了件衣 服，并且事后对大家说，以后上课如果谁睡着了，就轻轻地 替他盖件衣服，少听几分钟语文课不要紧，万一生病了，损 失就大了。他还举了单位开会的例子，先到的人都喜欢往后 排坐，讲台前都要空出一大片，为的就是坐在后面可以分分 神，小声聊聊天嘛！既然如此，为什么对学生那么苛求！对 教师而言，要有本领把课上得让学生喜欢，让学生轻松愉快 的学习。如果学生能喜欢他的课，只是因为特殊原因偶尔打 个瞌睡，老师们实在不必大惊小怪。看到这里，我觉得吴老 师是真的在用心去教育他的学生，是真正的人道教育。在当中我也看到了很多触目惊心的例子，有个大学有女 学生跳楼自杀，尸体躺在教学楼前，大楼里的老师

5、还在照常 上课，学生正常嬉笑，谁也没有觉得有什么不对。还是有个 外国留学生看不下去了，给死者献了一朵花，这时候师生才 开始对死者有动静。浙江有个高中生杀死了亲生母亲，在监 狱里有人问他，如果你能够出去，你最想做什么？他说，我 最想好好读书。吴老师气愤地写道：“他杀了自己的妈妈， 居然没有一点悔罪的意思，居然想不到人死不能复生，这还 是人吗？”这就是冷漠教育的典型作品。清华大学学生刘海 洋用硫酸泼熊，云南大学大学生马嘉爵无端锤杀四个同学， 这样的新闻有轰动效应，但是更多人的冷漠一样的可怕。人 文教育缺失，必将会有报应。吴老师的教育思想就是回到常 识，他希望学生有感情，有爱，有怜悯，敬畏生命，知耻

6、， 知感恩图报，说真话这是教育之本，是教育的大目标。我认为，现在的道德教育应该重视让儿童不断感悟人性 美的方面，多给儿童一些真实的东西，如：我们的社会应给 学生一些美好的东西，学校应营造人性美的氛围，让我们的 学生具备美好的人性；同时我们教师首先应该是站直了的教师，要不断的学习，要了解学生、关心学生给学生以真爱， 要从细小的事情中去了解学生的真实的思想，通过一些真实 的事例，找回他们的同情心，让他们不断地发现人性美，这 样我们的学生才可能成为站直了的人。这本书里还有很多很多发人深省的案例以及吴老师对 于如今教育界的一些看法，看完后的震撼和反思是无限的。 我想我已经慢慢明白吴老师在书中说的那句话

7、的含义了“想 要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。”第二篇：不跪着教书读书心得不跪着教书读书心得古蔺县观文中学曾兰“想第一次听到这本书的名字 不跪着教书，我很惊 诧，亦很迷惑，不知其意，但同时也被它深深吸引了。书一 拿到手的那一刻，我就迫不及待的捧起书来打量它一番。 要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没 有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？”封面上的 这两句话深深地触动了我。挑灯拜读完一遍后，深深为吴非老师的教育理想所折 服，也为他的理想主义在现实生活中的碰壁，为他的困惑和 矛盾所打动。想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。中国 人曾经有着千百年给封建权贵下跪

8、的历史，深受封建思想毒 害，历来顺受，从骨子里向外透着奴性。 封建主义早已灭亡， 可它给中国人带来的精神毒害还不可能说消失就消失。还有 人可能还在以各种各样的形式跪着生活。为了不使我们的下 一代继续以各种各样的形式下跪，我们教育工作者就要向吴 非老师所说的，得要站直了教书，得要有铁骨！书中让我最感动的是开篇第一则随笔 永不凋谢的 玫瑰。这篇文章讲的是前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基， 他记下了这样一则真事。校园的花房里开出了一朵硕大的玫 瑰花，全校师生都非常惊讶，每天都有许多同学来看。这天 早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园的一个4岁小孩在花房里摘下了那朵玫瑰花， 抓在手中，从容地往外走

9、。 他很想知道这个女孩为什么摘花，他弯下腰，亲切地问：孩 子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？小女孩害羞地 说：“奶奶病很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花， 奶奶有点不信，我现在摘下来给她看，看过我就把花送回 来。”听了孩子的天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了， 她搀着小女孩，在花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给妈妈的，感谢她养育了你这样的好孩子。”这个故事长久地感动着我，并深深地启迪了我。假如是 我，会怎么做呢？ 我想我可能会对孩子缺乏良好的道德教 育而忧心忡忡，首先会没收了她的花，更不会再去摘花给她，而是苦口婆心的对小女孩进行

10、一番传统的道德教育。教育小女孩不要损害公物。小女孩也一定会唯唯诺诺， 并从此开始在她幼小的心灵中慢慢根植积累着一条又一条 的大道理，但可能会让她缺失了对人性美与人情美的感悟， 缺乏了同情心和怜悯心。可能今后她知道别人有困难或生病 等也会漠不关心了 ？肖川博士指出：“教育智慧只能从我们内心深处长出来， 其长势取决于土壤的肥沃程度：我们的文化底蕴，我们的学 识修养，心性修养，精神修养。”所以教师要有“心”：爱 心、善良的心、同情心、感恩的心、纯洁的心；要教会学生 拥有善良，懂得感恩，懂得同情，懂得珍爱一切生命，懂得 宽容理解，懂得真善美；要用情感沟通情感，用智慧启迪智 慧，用心灵触摸心灵！我们首先

11、应该是站直了的教师，要不 断的学习，要了解学生、关心学生给学生以真爱，要从细小 的事情中去了解学生的真实的思想，通过一些真实的事例， 找回他们的同情心，让他们不断地发现人性美，这样我们的 学生才可能成为站直了的人。最后我想说：不跪着教书真是一本好书。在此我只 想好好地感谢吴非老师，他给我带来了触及灵魂的感悟。为 了爱的教育，为了我们的学生能像人一样地站立在这个世界 上，我希望着生活中能有这样的美好。愿吴非老师所追求的教育理想和教育境界能给教育界 乃至全社会都带来深刻的反思和启迪，愿中国涌现出更多更多的“铁骨教师”，教育出的学生都能成为“站直了的人” 第三篇：不跪着教书读书心得读吴非不跪着教书有

12、感张丽在参加“新上岗教师培训班”的课程中，有一位培训老 师向我们推荐了上海华东师范大学无非先生写的一本书，名 字叫做不跪着教书。初次听到此书的名字，我就非常感 兴趣，教书和跪着是什么关系呢？后在从事教学的第一年， 闲暇时间从网上浏览了此书。书中没有什么高深的观点，也 没有那些晦涩难懂、拒人千里的理论，而是对教育现象的反 思和教学随想，是和同行或学生的对话。但是，在阅读的过 程中，总有几句回味起来充满哲理与智慧的句子让我深受触 动。开篇第一则随笔 永不凋谢的玫瑰就深深地打动 了我，这个故事长久地激励着吴非老师，他说：“为了爱的 教育，为了我们的学生能像人一样地站立在这个世界上，我 幻想着生活中有

13、这样的美好。”这个故事也深深触动了我， 我们老师往往被传统观念束缚，忽略了学生的想法。我想如 果是我，我肯定会去批评这个小女孩，然后耐心地教育她应 该保护花草树木。那么这个孩子这么善良的行为不是被我给 扼杀了吗？我被这么美好的、有爱心的小女孩感动，更为苏霍姆林斯基爱的教育感动。在感动的同时我也感到了沉重， 教育的每一个细节都可能影响孩子的一生，教师的责任不仅 在传授知识，更重要的还是育人，教会学生如何做一个善良 的人。看到这，我不禁问自己：“面对孩子，我是怎么做的? 我做好了吗？”当我认为学生犯错的时候，我总是会马上告 诉他这样做不对，有时甚至发怒责备，以为严厉的批评可以 给他深刻的教训，下次

14、他就不敢犯错了。我想我的“不够耐 心”与“不够机智”不仅让我失去了许多教育的契机。书中多次强调不管是学生还是老师都要坚持读书，善于 思考。“只要读书，什么都好办”，“要让自己的学生出色，?教师必须出色；想让学生多读书，教师首先应当多读书，自 觉地多读书”，“学生超越教师，是教育的成功，也是教育 的希望；然而如果教师太容易超越， 我看真不是什么幸事” 书中的这些话深1深地触动了我，让我的心为之一颤，作为一名新老师， 我觉得自己有很多不足的地方，读的书还太少，思考的深度尚浅。我问自己：要 给学生一杯水，你准备好一桶水，甚至源源不断的水源了吗？尤其是书中讲到现 在的教师普遍缺乏思考。只知“埋头苦干”

15、，不知“及时反思”，现在我告诉自 己“思考也会成为一种习惯”，长期的缺乏思考教师就会成为教书的机器，所以从现在开始我必须激励自己多思考。还有读好书如播种一文，着实让我感动了许久。文 中由青少年犯罪的报道谈起，倡导人们要抓紧让孩子们进行文字阅读。我觉 得吴非老师说得很有道理。青少年的道德养成虽然途径多样，但是通过读书获得文 明教养，通过文字阅读净化心灵世界是一个十分重要的途径。他建议，让孩子们 睁开眼看世界的时候，第一眼就看到最美好的东西，接触最基本的道德理念，如 诚实、友爱、自尊、善良、正直等等，让爱和美充实孩子的心灵世界，让崇高和尊 严引领青春的目光。要想让学生成为站直了的人，教师就不 能跪

16、着教书。从现在起，让我们教师早日养成阅读的好习惯一一捧起久违的名著，挤兑有限的时 间，阅读文学的经典，享用人类的文明，希望从此以后真正地告别跪着教书的历 史。不可否认，书中会还有很多篇章，披露了人们熟知的中小学和大学教育的现状，揭示了这个现状方方面面的社会根源，可以说，大凡与中小学有关的人们：家长，学生，老师，以及学校领导和社会上的各方人士，都能深切的感受得到。但又有谁能像吴非老师这样直面现实，直逼人生，鞭辟 入里地揭开种种教育问题的疮疤，并剖析个中原因的呢？由此，就凭这点，我完全可以说，只有站着的人。才能写就这样一部站着的书。“想要学生成为站直的人，教师就不能跪着教书。”读完不跪着教书，我想

17、这句话应当成为中国教师群体每个人的心灵拷问。第四篇：不跪着教书读书心得读书心得读不跪着教书有感09年，我第一次听到这本书的名字时，感觉非常诧异，心里不断的想着：？不跪着教书，不跪着教书！ ？这书会写些 什么？带着疑惑，我找到这本书，封面上的一段话让我震撼 不已：？想要学生成为站立的人，教师就不能跪着教书。如 果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？在 巨大的麻木与冷漠面前，我的确有过放弃的念头，然而一想 到中国人有千百年下跪的历史，想到文革给中国人带来的巨 大耻辱，想到下一代人还可能以各种各样的形式下跪，就觉 得我们中国首先要有铁骨教师， 教育的辞典中才配有铸造 这样的词条！ ？铿锵

18、有力、掷地有声的文字，总的阐述了他 的一个思想：？教师应该是个有思想有理想的人 ？。这段话发人深省，由此也让我不断思考：教师是什么， 怎样才能做到？不跪着教书？扪心自问自己在教学中站直 了吗？带着心中疑虑，我拜读了吴非老师的这一篇篇教育随 笔。永不凋谢的玫瑰、我美丽，因为我在思想、爱与敬重的阅读、往高处飞、实话怎么说、在欢 乐中沉思六辑一百篇文章，每一辑都有自己的主题，记录 的都是教育随笔及教育问题的思考，其中留下深刻印象的是 第一辑。他通过真实的案例和故事告诉我们教育的目的及老 师在学生心中的地位， 学会做人，学会生活，学会面对挫折， 学会感恩等等做人的道理。我觉得这些才是对学生这辈子有 用

19、的东西，对他一生都是有很大的影响的。捧读着吴老师的 力作不跪着教书，我被他深邃的思想和精辟的言论所折 服，整个身心被这本书？套牢？了。短短两天时间我就把这本书认真地读了一遍， 不时为书中的精辟的言论而拍案叫绝。今年寒假，我又一次捧读，突然之间发现，原来它依旧 令我心动不已 从书的题目我们就可以知道吴老师是主 张做一个有着独立人格和个性风格的教师，这是教师教育生 命的灵魂！ ？风格即人?,没有风格就没有自我。 所以教师要？ 不跪着教书?， ?像一个人一样站立着。？然而，书中对当今教育的剖析，让我颇感压力。教育作 为社会生活的一部分，被融入了许多的社会因素，这一不断 演变，衍生了众多的教育 ？奇观

20、？。我们常常听到或看到，发 生在孩子身上一些匪夷所思的事件，要不，是伤害自己，再 不然就是危及他人的生命，其中不乏有知识有文化的大学 生，不禁反问自己，孩子怎么了，我们的教育又在充当什么 角色。为何他们会如此漠视生命？会变得如此冷酷无情？作 为小学教师的自己更是感触颇深，现在的孩子在家受宠，真 的就是骄纵任性、唯我独尊，一些孩子沐浴了学校的集体生 活后逐步学会了谦让、奉献，而有一些孩子却格格不入，觉 得所有人必须以？我？为中心，必须满足？我？的所有要求，否 则就大吵大闹，发脾气。看到种种，想想身边，我不由得压 力倍增这种种现象，让我不禁想起了发生在自己身上的一件 事：在我的认知里，老师教的不仅

21、仅是知识，还要为学生树 立正确的价值观、人生观、世界观，总的来说就是教育孩子 成？人？。我一直认为？人才？, ？人?在前，？才？在后，先成人， 才能成才。所以除知识外，做人的基本道德，是首先应该教 给学生的，在他们的潜意识中首先应该要让如何做人深深扎根一一为人处事懂得谦让、待人接物要有礼貌，与人不和需 要忍让，遇事三思而后行。而正因为这种教育理念，让家长一再的与我发生摩擦，家长认为，凭什么让 我的孩子忍着、让着，别人打我孩子一下，我就要变本加厉 都打回来才可以。种种件件，让我疑惑我们的教育最终目的 是什么？学校与家庭的教育理念何时才会在同一个空间中 共同努力呢？书中还有一句话，我记忆犹新：？我

22、希望自己拥有最出色的学生，所以我必须使自己成为最出色的教师。？这是吴非转述朱亦磊的一句话，打从我看到的那一刻起，就深深地 刻在了脑子里。是的，要让学生出色，教师必须出色；想让 学生多读书，教师首先应当多读书，自觉地多读书。关于读 书，作者提出应带着？爱与敬重？来读书，阅读是一种 ？心的 教养？。？一本好书，往往就是一粒善良的种子，一粒诚信的 种子，一粒爱的种子，一粒正直的种子，这些种子适时地播 撒在心田，就有了真善美品格的萌芽， 滋养感知，潜移默化， 人的心灵就会变得充实，高贵，美丽，他就可能始终站立 着？我一直以为自己在朝着这个方向努力着，而吴非老师对 教师工作的评价却让我认识到自己相去甚远

23、。吴非老师在书 中这样说道：？评价教师的工作，简而言之三句话，让学生 喜欢你的课，让学生喜欢你任教的学科，让学生有终身学习的意识。？看到这里时，我汗颜不已，曾几何时我因为学生 的几句话而激动万分：记得那是一次市领导到学校检查工作 时，问我学生的一个问题，问他们喜欢哪门学科，四个人中 有三个说喜欢语文，另一个学生说他喜欢数学，但爱上语文 课。这样的回答让我开心了好久。可在今天看来，我只不过 刚刚达到做一个合格老师的第一步，离合格还有着很大的距 离。还需努力、努力、在努力！读完整本书，？语文教师不能跪着教语文，如果教师是 跪着的，他的学生就只能趴在地上了。？这句话跳到我的脑海中，我是一位语文老师，

24、但我觉得，这句话适用于所有的 老师。作为一名教师，我们每个人都应该要做到拥有独立思 考的意识，要有批判的能力，要敢于说 ？不？，要敢大胆的表 述自己想法和观点。还有一句话就是：？只要肯读书，什么都好办？，我觉得这句话对于我们老师来说，像灯塔一样， 在迷茫中指明了我们努力的方向。细想一下，这不就是终身 学习的要求吗？活到老， 学到老，这不是我们一直追求的吗！第五篇：不跪着教书读书心得不跪着教书读书心得英语李侠终于放寒假了，很长的寒假，工作的时候没有闲暇时间， 去读读书，这回可以洗礼一下我的大脑，接受一下先进的教 育理论和思想，从那些成长的前辈或后来居上者的教学历程 中汲取经验，督促自己不至于被他

25、们甩的太远。因为我已跨 过了三十岁这道门槛，去卩仍觉得自己碌碌无为。放假时校长 介绍了一个令我很震撼的书，书名叫：不跪着教书，这 让我毫不迟疑的将书取下，迫不及待地翻开一一因为一种直 觉告诉我，可能这许多天一直笼罩在我心里的许多困惑、无 奈的情感，会因这本书而消除。作者吴非老师是 50年代生人，因此我觉得在书中他是 一个以长辈的口吻，教给我许多道理，或者指出了许多我压 根就没有考虑过的问题。这本书让我感觉到作为主科教师，身上的担子陡然增加 了千斤。书中说道：“面对一本教参，他不敢说不；面对外 行领导的错误指责，他会立刻匍匐在地；教师失去了独立思 考的精神，乃至丧失尊严，能靠他去立人吗？”我不禁

26、汗颜， 对照自身，我是否能称得上是一个有思想的教师？好像相差 甚远。我常常在教参与个人思想之间举棋不定：要是按照自 己认为的来教，万一考试考到这个问题，而标准答案肯定是 以教参为准，那岂不吃了亏 ？斗争的结果，往往是违心地将 教参上的答案传授给学生，宁可躲过学生怀疑的目光。而今 天我知道了，我只是“授业、解惑“，我更重要的还要“传 道”，我要教给学生做人的道理，而我首先要是一个思想先 进、厚重，不盲从、很自信的人，我的学生才能在学习先进科学技术的基础上。更懂得为人处世，更能成长为一个有思想、有魄力、有 高尚品格的人。因为“老师不能跪着教书，如果教师是跪着 的，他的学生就只能趴在地上了。”这本书还教给我要追求自