小学语文教师读书笔记(30篇)精选

1、小学语文教师读书笔记(30篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。小学语文教师读书笔记 第1篇：优秀小学语文教师必须要明白的7件事这本书很适合一线教师阅读, 它是窦桂梅教师自身专业成长的写照, 是她思维方式、思想、心灵的物化。不仅仅充满智慧, 更以流畅的文笔、诗意的语言, 不经意间诠释了自我对语文、对小学语文教学、对教师专业发展的理解, 更详细列举了一线小学语文教师应读书目, 阐明了读书的不一样境界。其中读书我们必须的生活, 窦桂梅教师说的七件事中, 这件事我觉得最重要。作为一名语文教师, 要带领孩子们学习祖国的

2、语言文字, 感受我们民族文化的博大精深, 自我没有丰厚的文化底蕴, 应对学生何来侃侃而谈的底气？又如何能引领学生畅游书海？曾看到过一篇文章, 说的是：如今好多学校都要求学生很多进行课外阅读, 这是语文课程标准提出的要求, 对学生各方面素质的提高及终身发展都有好处, 可是我们对学生提出了这样要求的同时, 我们的教师读了多少书？说真的, 当时应对这三个问题, 我觉得惭愧。我是语文教师, 我问自我：我读了多少书？虽说有时也看看, 专业的, 人文的, 休闲的, 都会涉猎一点点。但细想想, 却从来没有过读书计划, 想看时就翻翻；也不成系统, 全凭自我的喜好；更不能坚持, 有时间就看了, 没时间就作罢,

3、如此这般, 总觉得没什么收获。读书, 是最好的精神美容和学生一道阅读中呼吸读书, 我们必须的生活, 这本书中, 窦桂梅教师从我们自身的角度, 从学生的角度, 阐述了语文教师读书的重要性, 我很赞同她的观点。掩卷沉思, 自我要静下心来, 认真读书了, 感觉自我读书存的最大问题是不能坚持, 记读书笔记还很欠缺。读书, 然后才有育人的底气、人胸中久不用古今浇灌, 则尘俗生其间。照镜觉面目可憎, 对人亦语言无味。工资再低也要买书, 交情再浅也要送书, 屋子再小也要藏书。读书, 我们必须的生活。仅有经过读书, 才能找到自我的精神家园。同意窦教师那种挤一点儿, 占一点儿, 抢一点儿。的读书方法。小学语文教

4、师读书笔记 第2篇：我的教育梦想作为一部教育哲学作品, 没有理论的苍白感, 却诗的语言、散文的笔调中, 展现了丰富、充实的资料, 充满了哲理的思辨。读着这样的作品, 就好像行进山上, 令人目不暇接, 久久回味。我心目中的梦想教师, 是一个胸怀梦想, 充满活力和诗意的教师；是一个自信、自强, 不断挑战自我的教师；是一个善于合作, 具有人格魅力的教师；是一个充满爱心, 受学生尊敬的教师；追求卓越、富有创新精神的教师, 是一个善于学习、不断充实自我的教师；是一个坚韧、刚强, 不向挫折弯腰的教师。那里的每一个字每一句话像一把把锤子重重地捶打我的心头, 脑中教学中的一幕幕情景浮现出来。合上书, 我闭上眼

5、睛。有这么一段话, 脑中挥之不去：我们的不少教师, 没有爱心, 不是担任教书育人的主角, 而是担任教育警察的任务；不是肯定成绩, 而是发现缺点, 当孩子们十_大化。所以, 我觉得我们很多教师扮演的就是一个刽子手的主角。我们教师的手上, 不明白失去多少诺贝尔奖获得者, 也不明白失去多少鲁迅、郭沫若, 不明白失去多少十_大的欢乐。小学语文教师读书笔记 第4篇：读了叶澜教授的新基础教育论, 文章比较深奥, 站教育的高度上去剖析社会问题, 觉得这样的理论离自我很遥远, 但文章中提到的有些观点还是值得我思考的。尤其学生观方面, 过去的传统教育是教师说什么是什么, 而如今, 想当然的做法只能激起学生的反感

6、和抵触。但从学生发展来看, 从人的内心境感来看, 他们需要教师的关爱。扪心自问, 我没做到。实际上, 任何一个人的成才都是发挥了他个体的优势而成才的。仔细想想, 学生也是具有独立意义的人, 每个学生都是独立于别人头脑之外, 不以人的意志为转移的客观存。无论你是否喜欢他, 他都会以自我的方式存, 学生到学校学习是要以学习为主, 但也不是抽象的学习者, 他们会带着自我的情感世界来学习。他们渴望得到好成绩, 更渴望友谊、健康、提高、放松。然而传统应试教育下, 繁重的学习压力, 把许多时间都挤占了, 只留下了学习、学习这无形中违背了学生成长的规律。学生要有完整的生活世界, 要有丰富的精神世界, 要有展

7、现个性力量的时间和空间, 他们是有血有肉、充满智慧和活力、富于想象和情感, 集生活、学习、审美为一体的完整的活生生的人。不从学生成长需要出发, 不关注学生的情感体验, 又谈何发展呢？叶澜教授的新基础教育最关注的就是生命的整体性和人的发展的能动性。可反思自我的教学, 我是把学生当作一个生命体了吗？我尊重孩子们的个体差异了么？我给孩子们自信和赏识了么？没有。作为一个教育者, 我很不合格, 我始终都是把学生看作认知体, 只要让他们各式各样的考试中有一个好成绩就行了。不研究教育对于学生和教师生命成长的意义是什么。叶教授的文章让我真正开始认真思考：怎样的教育活动是最利于生命成长的？我首先要做的就是进行自

8、我反思, 就是针对课堂中出现的种种弊端进行思考, 出了问题, 我不能只是一味的寻找学生的问题, 也要反思自我。例如课堂上学生思想注意力的不集中, 纪律的涣散, 不能仅仅从加强学生的行为规范教育这个方面去反思, 作为课堂教学的组织者教师, 难道不应当从教学方法的趣味性, 教学手段的直观性, 教育理念的先进性上去反思研究吗？再例如学生成绩考得不梦想, 就责怪这些孩子学习不努力, 智力落后；学生课间吵闹, 就批评他们不能遵守纪律, 调皮捣蛋。简单粗暴的处理问题会严重的挫伤孩子们的自信。如此一味地强调学生方面的原因, 而忽视了自身的原因。我觉得首先应当改变的就是自我。以学生发展为本, 把课堂还给学生,

9、 让课堂焕发生命活力不是一句简单的话。需要有足够的耐心和爱心啊！小学语文教师读书笔记 第5篇：有幸拜读了李炳亭先生写的高效课堂22条, 高效课堂22条是李炳亭先生潜心研究教育10余年看完后最深的体会是它以最简洁明了的语言, 概括讲述了我们课堂教学的终极目标, 给我们的课堂教学指明了前进的方向。高效课堂22条从题目来看, 就觉得教育理念新颖, 贴近教育教学工作, 是我们一线教师的指路灯。回顾新课程改革以来, 作为一线的教师, 我们进行了新课程培训, 也搞了一系列的课程改革, 无论是教师主角的转换, 学生学习方式的变革, 课堂模式的构建无不是为了掀起教育的另一番新天地。高效课堂主张把课堂还给学生,

10、 课堂上, 教师不再是主体, 学生却成为了真正的主角。他们组成学习小组与对子, 自学的基础上再经过群学, 讨论, 每个人都对知识有了相当的掌握, 于是学生接过了教师的担子, 走上了讲台, 大胆的表述着自我的观点, 从容的讲述着解题的思路。一堂40分钟的课, 以前教师可能讲30分钟或40分钟, 高效课堂, 这一情景完全相反, 一拨又一拨的学生走上了讲台向自我的同学授课, 教师坐了学生的位置, 要么给予引导、要么向学生学习。能够说, 这个课堂上, 教与学真真切切到达了教学相长的效果。而高效课堂上, 学生跟教师则是平等的关系, 学生有跟教师一样的权利, 他能够讲课, 能够对教师的做法提出自我的看法,

11、 师生共同探讨。教师说的学生并不是完全认同。出现疑问的时候, 学生会大方的跟教师说：教师, 我认为这道题应当这么做。即使讲错了也没关系, 因为这是我的课堂, 所以我做主。反思自我的教育教学工作, 尽管自我力求转变新的教育理念, 可当遇到困难时, 自我却退缩了, 前功尽弃了；反思自我的课堂教学, 尽管自我力求把学习主权还给学生, 但当遭遇学生的沉默时, 遭遇时间的紧迫时, 遭遇教学成绩的影响时, 自我却又没能这条路上披荆斩棘, 坚持下去。作为新课改时代的教师, 我们应当坚信, 课改任重道远, 但让我们一齐勇挑重担, 向目标出发, 努力使自我教育这块沃土上尽情的发挥所长吧！小学语文教师读书笔记 第

12、6篇：最近买了一本李镇西教师的力作：爱心与教育, 回家后仔细阅读品味, 读到其中反映李镇西教师心声的做最好的教师一文时, 时时被李镇西教师充满智慧和哲理的语言所打动, 现摘录一些精彩的片段以自勉。所谓最好的教师, 不是与我敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等教师相比他们的人格、学识、本事乃至天赋, 我是永远无法企及的, 比也白比, 但我能够和自我比呀！也就是用今日的李镇西与昨日的李镇西相比我今日备课是不是比昨日更认真？我今日上课是不是比昨日更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨日更诚恳？我今日处理突发事件是不是比昨日更机智？今日我组织班团体活动是不是比昨日更趣味？我今日帮忙后进生是不是比昨日更细心？我今日

13、所积累的教育智慧是不是比昨日更丰富？我今日所进行的教育反思是不是比昨日更深刻？今日我应对学生的教育教学提议或意见是不是比昨日更虚心？我今日听到各种不理解后是不是比昨日更冷静？每一天都不是最好, 甚至每一天都有遗憾, 但每一天都这样自我和自我比, 坚持不懈, 我就不断地向最好的教师的境界靠近。我是为谁而工作？为同事的好评吗？为校长的表扬吗？为奖金吗？为职称吗？这些对我来说当然也重要（可见我也并未脱俗）, 但如果这些与学生的评价产生了冲突, 我心灵的天平指针首先倾向于学生一边！我看来, 一个教师是否最好, 第一应当看学生的评价, 教师因学生而存, 我当然也是因我的学生而存。培养学生开放的思想一种海

14、纳百川的文化胸襟, 一种高屋建瓴的文化视野, 一种不畏权势的民主意识, 一种独立思考的批判精神。我们生活的世界像一片森林, 其中有的人是乔木, 有的人是灌木, 有的人是参天的白杨, 有的人是婆娑的杨柳。你也许不是最美丽的, 但你能够最可爱；你也许不是最聪明的, 但你能够最勤奋；你也许不会最富有, 但你能够最充实；你也许不会最顺利, 但你能够最乐观李教师的话说得多富有智慧和哲理啊, 道出了他的心声, 也说到了我的心坎上, 它是我以后工作的航标灯, 指明了我工作的目标和方向。小学语文教师读书笔记 第7篇：教师的幸福人生与专业成长读书笔记肖川教授说：一个成功人的经验之中, 都必须具有最初的鼓励所给予

15、的温暖和力量, 虽然说鼓励并不能使所有的人都成材, 但每个成功的人毫无疑问都离不开鼓励。读到那里, 我想我们如何对学困生进行鼓励, 使其提高呢？学困生由于平时成绩差, 习惯不好, 历来受到教师的批评和指责较多, 故心理上对教师相当排斥。这种心态下, 我们应给予更多的表扬和鼓励, 多与学生进行交流, 换回他们完美的憧憬。课堂上要多表扬激励学生的上进心。学困生课堂上难以得到教师的热情关注, 所以, 他们听课时的心境常处于一种抑制状态, 觉得学习无聊。这种情景下, 我给予他们参与发言的机会。首先从学习生字入手, 这很简单, 但我并没有因为简单而忽略了表扬, 而是以认真的态度给予赞扬, 如你提高了！你

16、真聪明！你真棒！因为对他们来说, 这难得的表扬会给他们灰色的心灵带来一种喜悦, 激励他们学习的上进心。进入到课文的学习, 难度理所当然会有所上升, 所以给予学生表扬也相应地要增多, 可见, 我们不费吹灰之力的表扬却能让学生学习中感到一种莫大的欢乐, 一种无形的动力。即使学生答得不够完整, 不够准确, 同样能够鼓励, 帮忙他们共同正确完成。增强他们的学习自信心, 让他们有一种成功的喜悦感！所以我们不能吝啬自我的语言, 而要发挥我们的语言艺术来温暖学困生的心。好言一句三冬暖, 让我们努力捕捉差生的闪光点, 对他们给予关怀、赞赏和鼓励吧！使他们欢乐茁壮成长吧！小学语文教师读书笔记 第8篇：做一名幸福

17、的教师我很欣赏书中这样一句话：人生是一项自我做的工程, 坚持自我的信念, 并竭尽全力去做好它, 不要彷徨犹豫, 相信幸福就自我手中, 进取乐观地应对每一天的朝阳, 每一天都是新鲜的人生。当我们应对困难或挫折的时候, 如何看待, 就决定了你幸福与否, 很多时候, 换一个角度去思考问题, 看待问题, 你就会觉得天空不再那样昏暗, 也会拥有阳光般的人生。匆匆忙忙的步履中, 教师职业的特殊性, 使工作和休闲时间分不清界限。我们随时可能被学生、家长打搅, 随时就进入工作的状态, 许多教师几乎忽略、遗忘了休闲。所以, 教师也要学会给自我几缕闲暇, 这样, 教师的人生才不会感到枯燥, 讲课才不会干涩, 才会

18、明白如何让教育芬芳弥漫, 才会让教育人生道路更精彩。书中还有这样一段话让我感动不已：有心的地方就会有发现, 有发现的地方就会有欣赏, 有欣赏的地方就会有爱, 有爱的地方就会有美, 有美的地方就会有自由, 有自由的地方就会有欢乐。记得校长曾这样说过：我们不能选择我们的学生, 可是我们能够改变自我的心态。其实不管是平常之心、宽容之心, 还是感恩之心, 只要你拥有阳光般的心态, 就会少些烦恼多些欢乐, 将教师视为一种艺术, 乐此不疲虽苦犹甜, 那么你就能够拥抱幸福！教师的心态就要像阳光那样, 是平常的、达观的、宽容的、感恩的、进取向上的。我们仅有拥有这样的阳光心态, 才能做一个幸福的教师。掩上教师的

19、幸福人生与专业成长这本书, 再细心品味书中那些诱人语句, 才更真切地感受到肖川教授文字的优美、自然、含蓄丰厚、耐人寻味, 轻灵与明快之间磨砺着思想火花。他以思接千载、视通万里的视界, 睿智的语言, 给每位教育者都上了一堂关于教育专业成长及人生幸福的一课, 十_大的帮忙, 今后的教育教学中建构了理论基础。本书主要介绍了20世纪20年代以来儿童心理学研究的地位不断的强化用心理机能构成的过程来说明心理机能的涵义, 使心理学的发展从描述性阶段向说明性阶段过渡, 儿童发展心理学能够为此供给说明性的控制论模型。儿童是人生起点时期, 是一个生机勃勃, 充满生命力的时期, 也是人类个体心理发生发展、撒播智慧种

20、子的播种季节。本书不仅仅让读者对儿童发展心理学有了比较直观的基本认识, 同时也为下两篇有关儿童发展心理学的具体资料作了铺垫。例如：孩子从幼儿园进入小学, 社会主角发生重大转变, 开始承担学生的职责, 核心活动由游戏变为学习。学习环境和作息习惯的改变, 导致了一部分学生生活上的不习惯, 儿童发展年龄阶段任务的不一样, 导致了一部分学生心理上的不适应。一年级学生虽然对学习充满好奇, 但持久性不强, 自控本事较差。学前教育的差异, 会给学生带来学习本事和学习效果的差异。学生对师长的依靠性异常强。伙伴间交往以玩为主题, 接触群体规范, 学生经常会出现违规和告状现象。三年级开始, 学生从儿童期转入少年期

21、, 自我意识和独立性要求明显增强, 各方面本事发展较快。学科学习的难度和强度的增大, 造成了一部分学生对学习生活的不适应, 作业拖拉, 成绩退步。学生的学习兴趣开始分化, 学科偏爱的构成, 也促进了其个性和爱好的逐步显现。三年级学生的团体主义观念增强, 随着生活范围的扩大, 学生的好奇心进一步增强。心理健康干预指确诊的基础上, 采用一系列适合学生的心理治疗方法对学生心理问题及行为进行矫正的过程。对于不一样层面的心理问题, 能够采取不一样的干预方法。如果能细心观察, 并提前发现一些普遍性、可能导致学生们心理问题发生的事, 我们完全能够对此进行团体的预防性干预。心理健康教育越早越好, 别等问题严重

22、了才想办法。例如：我校设立了心理广播站, 每周三对全校进行各方面的心理辅导, 开展了主题教育我是最棒的, 挖掘学生分数以外的本事, 使其重拾信心。学校又开展主题教育调整心态迎接考试对学生考前心态调整进行干预指导。指导学生正确对待E时代可能造成的一些不良的心理健康隐患, 开展了团体指导讲座沉溺网络的危害, 指导学生正确使用网络进行学习交流等, 而不是沉溺于网络游戏虚度年华, 指导家长改变错误的教育观念与教养方式。这些不一样的主题教育都是根据学生不一样时段可能发生的不一样问题进行有意识的团体预防性干预途径, 这些特定的团体干预资料, 能够不一样时段疏导学生的心理, 防范于未然, 则能大大减少问题行

23、为的发生。教育部对中小学心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质, 充分开发他们的潜能, 培养学生乐观、向上的心理品质, 促进学生人格的健全发展。目标中强调的是：面向全体学生、使学生全面发展。这对教师提出了很高的要求。为了达成目标, 我们教师除了要从态度上重视心理健康教育工作以外, 还要加强心理健康教育的实践性与实效性。小学语文教师读书笔记 第10篇：假期里, 我阅读了小学语文教师六月刊的随文练笔研究专辑, 让我作文练笔教学这一块中顿感明朗, 读着读着, 时而倍有同感, 时而像被指引导航, 时而灵感顿生, 让我对随文练笔教学有了更宽广的了解, 更系统的认识。随文练笔是伴随着阅读教学进程,

24、 引导学生巧妙利用有关阅读资料进行的一种短平快的写作训练。因为随文练笔选材角度小, 资料简短, 贴近实际, 紧随阅读教学, 并且形式多样, 丰富学生的习作色彩, 学生负担少, 因而课堂中是颇受师生欢迎的一项习作训练。但实际教学中, 随文练笔设计的随意性, 练笔的时机、方法、难易度把握不当等, 往往导致训练低效甚至无效。如何实施有效的随文练笔策略, 是我们当前值得思考和探讨的问题。而文本教学中找准切入点, 是随文练笔练习有效性的重要前提与保证。本人就学习前人的经验以及结合自我的教学实践, 为找准随文练笔的切入点整理及提出以下几点看法。对于选择随文练笔的切入点, 我们常常会有水满汀洲, 何处寻芳草

25、的困惑, 其实备课的时候, 我们能够潜心会文, 何愁天涯无芳草呢一、拓展文本空白处与文本主角对话文本是一个召唤读者参与的意义空间。文质兼美的文章大都有让读者自由想象的空间, 只要我们善于挖掘, 自有一片与文本交流的空间。如人教版十_大物投以好奇的目光。它们友好地交流着, 好像攀谈得很投机似的。如果你是蜥蜴, 看着这群好奇的小甲虫们, 你会如何向它们讲述外面的大千世界呢它们会向你提出那些新奇趣味的问题那里, 充分调动了学生的生活体验, 让学生那奇异的想象得到驰骋, 加上受到作者文中童心童语的感染, 有了作者笔下草虫的世界这个大环境的渲染, 学生练笔的情感被激发了, 必然又产生一幕幕生动、趣味的情

26、景。当然学生的语言也得到了有质量的训练。二、丰润文本空白处为文本主角代言语文课程标准指出:阅读应让学生主动进取的思维和情感活动中, 加深理解和体验, 有所感悟和思考, 受到情感熏陶, 获得思想启迪而阅读教学中适时插入文本空白填补, 让孩子们充当故事的主人翁, 想他所想, 说他所说, 填补故事中主人公心理、语言的空白处, 这过程中孩子们直接进入了主角, 融入了自我的心境和感受, 和主人公的感情融为一体, 这样的练笔是学生和文本的对话, 是孩子们纯洁的心灵与主人公的融合, 这样的练笔带动的是孩子们真实的感悟和思考, 思维与情感引发主动进取的情态下, 学生所言就会言之有物, 言之动情, 让文本生色不

27、少, 同时也能更好地深化了文本的主题, 到达以读促写, 以写促读的互利效果。教学人教版第九册地震中的父与子时, 我们能够引导学生想象模拟被压废墟底下的阿曼达死神面前如何鼓励同学与死神搏斗, 争取时间最终获救的情景, 让学生从身心参与中感受到了阿曼达的了不起, 丰富了阿曼达的勇敢坚强的形象。又如人教版第十_大不一样, 像是发生了什么大事。海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着, 翅膀扑得那样近, 我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。老人生前视海鸥如亲人, 从他十_大声鸣叫着, 它们多么期望再多看老人一眼, 期望遗像能多留一会, 它们的大声鸣叫想对老人说什么想对人们说什么此情此景

28、, 海鸥们的伤痛、无奈、焦虑, 千言万语让学生们流泻于笔下, 人鸥情深的一幕便永远定格于学生的脑海中。三、延续文本意犹未尽处续作者未言之意有些课文结尾(或中间)的语言嘎然而止, 耐人寻味, 有一种余音缭绕之感。这种余音正是作者没有言尽, 情感表达最为强烈、深沉、含蓄的地方。教学中, 我们就能够把这种余音挖掘出来, 这些语言的空白赋予了学生广阔的思维空间和创作的财富。让学生写写作者没有言尽的话, 把课文中情节跳跃的空白处补上, 使已经接近尾声的情节再掀波澜, 使文章资料更具体、完整, 也使小读者能过把小作家的写作瘾。如小摄影师一课, 课文的结尾让人觉得意犹未尽, 想象的空间比较大:小男孩到底给高

29、尔基照成相了吗如果他来, 会做些什么, 说些什么如果不来, 又发生了什么事呢此练练笔, 学生兴趣盎然, 创意无限。又如凡卡一文的结尾处余意未尽, 给读者留下了广阔的想象空间。课文凡卡熟睡那甜美的梦中结束了, 然而梦总是要醒的, 为此, 我设计这样一次练笔:凡卡美梦能够成真吗当他醒后会发生什么事学生学习课文的基础上展开合梦想象, 延续了故事的情节, 道出了沙皇统治下俄国穷苦儿童的悲惨命运。他们有的写道:凡卡睡醒以后, 他偷偷写信的事被老板发现了, 结果遭到了一顿毒打, 他那虚弱的身体承受不住而死了。还有的这样写道:凡卡每一天翘首期盼爷爷到来, 但当时的现实社会是残酷的, 它没有怜悯这可怜的小孩,

30、 凡卡的期望一天天无了期的等待中扑灭了, 凡卡绝望中饱受老板的虐待, 最终死去。四、捕捉文本典型处实现语言的迁移运用曾看过一同行说过, 语文的学习说白了, 其实就是对课文规范语言的吸纳后融会贯通, 为我所用。所以, 让语文走回家的路上, 切不可丢弃文本的语言示范作用。遇到好的文章或精彩、典型的片段, 我们就不应当错失学习和模仿的机会。仿写能够针对全篇进行, 也可根据实际情景进行片断练习, 能够是句式表达、开头结尾、过渡照应、总分结构等模仿。仿写时, 首先找准具有鲜明特征的典型或精彩文段。如北京的春节一文中作者列举了很多老北京过春节的习俗, 但全文安排有序, 脉络清晰, 衔接紧密, 详略得当,

31、推进自然, 是引导学生学习按必须顺序, 有详有略的表达方法的典型文章。所以, 学习本文后我立刻指导学生联系生活实际, 写一写家乡的传统节日, 主要训练点落实到对文章写作顺序的安排以及资料详略的处理方法上, 结果收到了令人满意的效果。当然有些文章的精彩片段的仿写或迁移写法也不容有失。例如穷人一文中对人物心理活动的真实描述的片段, 透过桑娜的心理活动充分展示了穷人宁可吃苦也要帮忙别人的完美心灵, 尤其段中省略号的连续运用, 更能逼真地写出了桑娜当时时断时续、忐忑不安的心理。学习本段后, 我让学生结合现实生活中自我遇到过的焦急、忧虑、担心、害怕的生活情景写一写, 例如早上睡过头而迟到了、一个人处于黑

32、暗无助当中、进行比赛前的紧张状态中等, 让学生练笔中实现语言迁移的运用, 先扶后放的过程中提高语言表达的本事。随文练笔的切入点皆于文本中, 我们要潜心会文, 识于慧眼, 找准落点, 让我们的学生妙笔生花。小学语文教师读书笔记 第11篇：爱的教育读书感悟爱能够给学生带来无限的学习动力, 但爱何处？我们常常这样问自我。是的, 爱看不见, 摸不着, 犹如透明的空气, 弥漫我们四周, 却不被我们所察觉。然而, 读了爱的教育, 我找到了问题的答案。爱, 其实很简单。无论是父爱, 母爱, 友爱, 还是师生之情, 爱国之情, 都时时刻刻伴随我们身边。像一米阳光, 亲昵温柔地抚过你的身体；像一杯清水, 时时滋

33、润你的心窝；像一条没有尽头的田间小路, 盛开野花, 需要随时发现, 随时采撷爱, 其实就我们身边。读爱的教育的过程中比较多是反省自我以往的教育过程中的得与失；教师要教育不要训斥, 教育要潜移默化；要了解学生, 认识学生, 要适时的赞美和接纳, 鼓励与协助；要培养学生挫折和容忍的价值确定本事, 让学生欢乐成长；要利用各种机会和家长取得联系, 适时的供给教给家长养子女的咨询与方法, 共同为学生的未来而努力。我的体会是作为我们教师要多关心我们的学生, 仅有爱的教育, 才有完美的回忆；坚守岗位, 默默耕耘, 尽一己之力；认真领会新基础教育的精神, 师生的发展会有新的突破。针对工作中的教育问题, 我们要

34、清楚明白自我身为教师到底哪些是要做哪些是不要做。小学语文教师读书笔记 第12篇：最近, 我精读了相关的教育教学理论书籍。结合本人的实际情景, 从语文教学和班主任工作两方面着手, 潜心学习了学界专家和一线教育工作者的优秀经验。阅读中, 我也不断思索, 否定旧想法, 探求新观念。班主任工作漫谈和今日, 我们怎样做班主任两本书风格迥异。横向比较来, 漫谈为魏书生教师经典名作, 个人思想全书中得以彻底贯彻和表露。视角新颖, 方法独特。今日为全国班主任专业培训教材, 集众家之长于一书, 观点全面, 论证翔实。纵向比较来, 漫谈所谈, 是魏教师自70年代工作十_大。今日的编写和案例均适应当代教学, 有较强

35、的时代性和针对性。能够说是时代断面上精华的浓缩。对这两本书的研读, 使我互为补充的同时, 到达了不一样层面上的拓展延伸。收获匪浅。教师这个职业, 是需要爱心的职业, 没有爱心的人是做不了也做不好教师的。这点上, 魏教师以自身的行为, 为我们做了好的表率。魏书生爱自我, 爱家人, 爱他人, 尤其是爱学生。魏书生爱学生, 尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每一天课听不懂, 还要硬着头皮听, 不懂装懂, 装模作样, 天天如此, 日日如此, 年年如此, 这需要多大的毅力呀, 所以给他们一些关爱, 帮忙他们提高也应是教师义不容辞的职责。再有, 教师做差生的转化工作如同医生诊病一样, 医生仅有治疗

36、疑难杂症中才能提高医疗水平, 教师仅有教育差生中才能提高自我的工作水平。这一认识应当说是十_大毛志成先生一篇文章中提到教师应具有五个层次：一是大教师, 二是教书匠, 三是以教谋生者, 四是因教误人者, 五是恶教师。笔者看来, 恶教师可恶, 做不得, 因教误人的教师可气, 不能做, 以教谋生的教师可悲, 不可提倡, 教书匠似的教师可敬, 其匠艺应得到敬重, 而大教师实乃教师中的大者, 是可歌可颂可褒可扬的教育家。魏书生正是这样的大教师, 他是教育的骄傲, 也是时代的骄傲, 倘若我们的教育园地里多一些魏书生这样的教师, 则教育幸甚、国家幸甚、未来幸甚。正如魏书生所说的：教育是一项能够给人以双倍精神

37、幸福的劳动。教育对象是人, 是学生, 是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获, 既有自我感觉到的成功的欢乐, 更有学生感觉到的成功的欢乐, 于是教师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动倍数的幸福。今日, 我们怎样做班主任的学习, 我也有很多体会和感悟, 有待以后的实践中进一步学习与完善。做教师的幸福, 也许仅有这个过程中才能逐步体会。小学语文教师读书笔记 第13篇：教师主角与教师发展新探是一本与未来教师探讨关于教师职业的生命价值的著作。叶澜教授把教师职业存的状态分为三种, 即以此谋生和养家糊口的生存状态、体验人生和品味幸福的享受状态、服务社会和完善自我的发展状态。我是一个怎样的教师？多少

38、次我想过这个问题, 现实中生存型的教师确实不少, 他们或将自我的职业视为谋生的手段, 或默默牺牲将吃苦视为享受, 可是, 我也看到了更多享受型的教师捧着一颗心来, 不带半根草去, 他们无怨无悔地坚守着自我的信念, 满怀热情地投入工作, 把学生的成长当成自我最大的欢乐。他们默默地奉献着, 也享受着奉献之后的欢乐。读了这本书后, 我觉得：我是一位幸福教师, 我也是一个把学生的成长当成自我最大的欢乐的教师, 体验人生和品位幸福的享受状态下, 服务着社会, 完善着自我的发展状态。回想自我欢乐地与学生交往, 欣慰地享受着自我教育教学中的成功, 让我感受到了作为教师的欢乐。诚然, 工作中不会一帆风顺, 我

39、们更应当调节好自我的情绪, 进取地投入工作, 这样, 我们才能享受工作给我们带来的欢乐。教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业, 发展型教师是我们始终追求的一种境界和目标, 教育发展的关键又于教师素质和专业发展水平的提高；所以, 教育者自觉完善自我的同时, 才能更有利于学生的完善与发展。首先：教师需树立人本思想, 让学生获得人格上的平等教师要热爱本职工作, 热爱自我的学生, 我们明白亲其师方能信其道的道理, 不要习惯以长者的姿态, 居高临下的教训学生, 作为教师必须要了解学生、理解学生、尊重学生, 真正确立学生的主体地位, 树立以人为本的思想, 使学生获得人格上的平等。其次：教师需有感

40、情的教育教学, 使教育教学充满活力。感人心者, 莫先乎情。没有感情的教育教学是苍白无力的, 学生不是冷冰冰的机器零件, 而是成长中的活生生的人, 他们的感情纯真、热烈而稚嫩脆弱, 需要教师的爱护。教师仅有热爱学生, 才能关心和爱护他们, 产生共同的思想感情, 这样, 教师才能取信于学生, 享有较高的威信, 使学生乐意服从自我的指挥, 理解自我的感情。用尊重、信任、体贴、关怀去充实, 用爱的力量去教育学生才能成效卓著。再次：教师要不断地反思, 努力成为反思型教师。但丁说过这样一句话：人不能像走兽一样活着, 应当追求知识和美德, 作为人的教师, 应懂得珍惜时光, 不断追求新知识、新理念, 掌握更多

41、的本领, 以更好地教学和指导学生。仅有这样, 我们的教育事业才会真正地、长久地兴旺发达。因而教师德性的养成中, 强调的是反思和自我修养, 反思中, 找到自我教学中的不足, 课后进行补救。这更有利于教学水平的提高, 帮忙自我更快地成长。追承生命的阳光, 享受生活的欢乐, 让我们以此言共勉, 教育事业中奉献、求真和创新, 真正使我们的职业生涯焕发出更加旺盛的生命活力。小学语文教师读书笔记 第14篇：前几天我读了向孩子学习一书, 都给我留下了深刻的印象, 每个故事中的小主人公, 都让我惊叹。记得向孩子学习一书中, 有这样一篇文章给我留下了深刻的印象。题目叫做：蛋筒冰淇淋。全文叙述了这样一个小故事：一

42、个炎热的星期六午时, 一位父亲决定去镇上买雪茄, 一上车子, 就发现两个女儿已经象女皇般的坐好了, 并异口同声地宣布：我们也要去。到了镇上, 父亲下了车, 并告诉女儿, 待车里别走开, 临走前女儿请求道：买一个蛋筒冰淇淋, 好吗？爸爸？, 那位父亲没加思考地脱口而出：我没有钱。当那位父亲拿了一盒雪茄回去的时候, 几乎已经把刚才两个孩子的要求忘得干干净净, 父亲打开包装着的雪茄, 抽出一支, 想点燃它, 打了好几下, 没打着, 这时, 小女儿细小却无比伤感且直率的质问；爸爸, 你怎样有钱给自我买雪茄？就没有钱给我们买冰淇淋？这个问题让那位父亲惭愧并且无法回答, 后悔、懊恼之情溢满了整个心灵。那位

43、父亲郑重的说道：是我搞错了。我实是有钱买冰淇淋。要什么味的？当那位父亲拿着2支冰淇淋回到车子上时, 他吐掉了雪茄, 因为此时雪茄的味道已经变的苦不堪言。自那以后, 那位父亲竟然奇迹般的戒掉了烟。这个小故事里面, 孩子一句无心的话, 让自我的父亲的心灵受到了一次思想的洗礼, 受到了一次心灵的震撼。孩子这句无心的话, 充分体现了孩子纯真的一面。完全没有恶意, 完全没有想到会有什么后果, 但正是这份纯真给自我的父亲上了印象深刻的一课, 也正是这一份纯真给我们读者上了一堂有意义的人生之课。读完这篇小故事, 我不禁自问：孩子的这份纯真我还有吗？模糊记得孩提时, 也曾这么天真, 也曾这么纯真。简单的思考问

44、题, 简单的生活, 简单的用一颗纯纯的心来对待每一个人。孩提时的我们, 就象一张白纸, 一片空白, 没有受到任何的涂鸦, 所以思考问题的方式, 往往比较单纯, 往往想的比较简单, 可是随着年龄的增长, 阅历也一天天丰富起来, 受到各方面的影响也越来越大, 此时, 思考的模式就变的复杂了, 没有那么单纯, 没有那么简单。思考一个问题, 我们会想前想后, 我们会顾左顾右, 我们会研究到问题周边的任何一个小细节, 我们会设想问题产生的后果, 我们会瞧瞧, 解决一个问题, 竟然需要这么多工序, 有时顾多了往往会有事与愿违的结果。所以有时纯真点, 简单点未偿不是一件坏事。此刻的我们大人, 脑子复杂了,

45、思维空间大了, 但往往却丢掉了宝贵的纯真。还记得皇帝的新装吗？那些愚昧的大臣们, 那些胆小的百姓们, 明明明白国王什么都没有穿, 可是个个都不敢言, 仅有一个孩子喊着；国王怎样什么都没穿。一个纯真的孩子, 道出了事实的真相, 说出了大多数人不敢说的内心话, 象这个孩子一样的纯真你还有吗？纯真你还有吗？悄悄的问问自我, 失去了, 别担心, 慢慢把它找回来, 拥有了记得要珍惜, 让我们用一个纯真的心, 生活着、工作着, 享受着。小学语文教师读书笔记 第15篇：魏书生认为, 尊重别人是一种本事, 不会尊重人, 从高层次上讲, 享受不到尊重人的那种自豪感和幸福感；从低层次上讲, 自我也不会得到别人的尊

46、重魏书生很尊重自我的学生, 学生只要有一点提高, 他就表扬；学生犯了错误, 他也不直接批评, 而是用唱歌、写说明书等形式引导学生自我教育。更让我感动的可是, 魏书生还十_大方面向我们传递了抱怨不如改变的生活理念。书中很多的案例和故事中的观点和道理, 我都十_大等等。因为抱怨多, 而又不能改变现象, 所以幸福感下降, 整天闷闷不乐。常言道：世上事, 不如意十_大声回答道：哦, 是这样啊, 很简单, 18点!他妈妈转向他爸爸：亏你还是高中教师, 问孩子问题也不会问!你说的话太大人化了, 24小时制, 小孩子怎样懂得了!对待孩子要用孩子能理解的方法, 不要说孩子笨, 其实是你自我的方法不对头!这位妈

47、妈说得真好：不是孩子笨, 是你的方法不对头。当我们抱怨学生不懂时, 不是学生差, 是教师的方法不对头;当我们抱怨家长不理解时, 不是家长差, 是我们的沟通方法不对头;当我们抱怨学校工作多时, 不是工作多, 是我们的对待工作的方法不对头。我们常常用这句话来激励学生：读书笔记.方法总比困难多。但真正用到自我身上呢, 却又少之又少。当我们抱怨之前, 先想想：我们的方法对头了吗与其多抱怨, 不如多想办法去把事情解决, 这样不是更实吗!你听过这样一个故事吗：很久很久以前, 人类都还赤着双脚走路。有一位国王到某个偏远的乡间旅行, 因为路面崎岖不平, 有很多碎石头, 刺得他的脚又痛又麻。回到王宫后, 他下了

48、一道命令, 要将国内的所有道路都铺上一层牛皮。他认为这样做, 不只是为自我, 还可造福他的人民, 让大家走路时不再受刺痛之苦。但即使杀尽国内所有的牛, 也筹措不到足够的皮革, 而所花费的金钱、动用的人力, 更不知凡几。虽然根本做不到, 甚至还相当愚蠢, 但因为是国王的命令, 大家也只能摇头叹息。一位聪明的仆人大胆向国王提出建言：国王啊!为什么您要劳师动众, 牺牲那么多头牛, 花费那么多金钱呢您何不只用两小片牛皮包住您的脚呢国王听了很惊讶, 但也当下领悟, 于是立刻收回成命, 改采这个提议。据说, 这就是皮鞋的由来。想改变世界, 很难;要改变自我, 则较为容易。与其改变全世界, 不如先改变自我。

49、改变自我的某些观念和作法, 以抵御外来的侵袭。当自我改变后, 眼中的世界自然也就跟着改变了。如果你期望看到世界改变, 那么第一个必须改变的就是自我。其实, 要做到少抱怨、不抱怨, 也是这个道理：理解现实, 改变自我。做一个心态进取、乐观的人, 凡事少一些抱怨, 多一些包容, 多一些尊重, 多一些关爱, 多一些理解, 那你就能改变自我的人生, 也让所有人的未来更完美。小学语文教师读书笔记 第17篇：有效教学方法读书笔记作为一名教师, 常常感到课堂时间不够用, 甚至有时还会完成不了教学任务, 总结其最大问题就于授课不够清晰与直接, 有时把简单的问题复杂化, 有时则跑题, 有时讲话超出了学生的理解水

50、平, 有时则削弱了教材资料呈现的清晰度, 往往讲得满头大汗却达不到梦想的效果。阅读有效教学方法一书后, 我受到了很大启发, 我觉得教师若想把认真准备的课付诸实施, 把教学原则成功地运用到课堂教学中去, 还必须到达上好课的一些基本要求：目标明确、重点突出, 资料正确、方法得当, 清晰授课、组织严密, 学生兴趣浓厚、课堂气氛热烈。一、目标明确。目标明确是指上课时教师明白这堂课要掌握些什么知识和技能, 要养成些什么行为方式和品格, 要有怎样的态度, 要学会什么方法, 等等, 也就是要明确教学目标。一节课上, 师生的活动都应围绕教学目标展开、进行, 教师上课为了引起学生的兴趣, 有时插入课外资料, 为

51、了加深学生对问题的理解, 有时把资料引申出去, 涉及了教学大纲和教科书以外的某些知识, 甚至有相当广度, 只要是有利于目标的完成, 都是能够的。可是, 漫无目的地讲故事、东拉西扯, 做那些与实现目标无关的事, 应予以否定, 对学生也同样, 教师要及时发觉并纠正学生努力完成任务。二、资料正确、重点突出。一节课上教师要把精力主要放重点资料的教学上, 不要对所有任务和所有资料平均使用时间和精力, 对细枝末节的知识能够蜻蜓点水地一带而过, 对重点知识、概念和原理要花力气教学, 对重点要引导学生弄懂、弄清、熟练掌握。教师讲授的知识还必须是科学的、确凿的、贴合逻辑的, 技能或行为要贴合规范, 并且应当要求

52、学生作出的反应同样是正确的, 如果不正确, 教师就要及时予以纠正, 学生心目中的教师往往是崇高的、万能的, 他们会向教师提出各种各样的问题, 教师对待学生的疑问应持谦虚、认真、实事求是的态度, 不要轻易作出没有把握的回答。当教师没有把握回答问题时, 教师能够说：这个问题提得很好, 是否有哪位同学能回答？这个问题提得很好, 我打算查些资料弄明白之后再回答你们对这个问题恐怕要看看有关材料, 我和你们共同学习, 教师的虚心、严谨的治学态度能感染学生, 使他们潜移默化、逐渐构成科学的态度。三、方法得当。教师应当根据教学任务、资料和学生的特点, 选择较佳的方法进行教学, 教学有法, 但无定法, 教师要善

53、于选择方法, 创造性加以运用, 力求使教学取得较好的效果, 方法本身无所谓好坏, 但不一样的方法有不一样的使用范围, 教师上课运用的方法要与教学情境相适合。譬如, 对尚未定论的争议问题, 能够用小组讨论法；为了让学生认识一个他们不熟悉的物件的形状, 采用讲述来描述, 不如用演示法更加直观, 等等。四、清晰授课一向以来, 我以为清晰授课只是讲上课时要口齿清楚, 声音洪亮, 有活力, 能做到抑扬顿挫。原先这只是清晰授课的前提, 是基础, 是一小部分。仅有标准的普通话距离清晰授课还有很大的一段距离。更为重要的是资料组织, 教师对课文的熟悉以及授课策略的选择等要做到清晰授课, 更多的功夫是课上。对于教

54、师, 要做到清晰授课, 就要求课前要深入研究教材, 钻研教学大纲, 经过教科书和教学参考书, 了解教学资料的整体以及各部分之间的联系, 掌握各部分资料的教学目的和要求, 仔细阅读领会教学参考书, 明确教材的地位和体系, 掌握其中心资料和中心思想, 确定教学目的, 研究教材的组织和处理。也就是说教师课前要对所讲授资料有清晰的理解思路, 教师自身对知识有宏观和微观上的把握, 对教材资料有深刻的理解。对教材的深刻理解基础上, 有要求教师平时要苦练基本功, 要有较好的表达本事, 能够将自我对知识的理解准确的转变为学生能够理解领会的语言并表达出来。语言是教师将自我的知识转换为学生知识的主要媒介。学生理解

55、新知识时总要有一个反应时间段, 而教师清晰的表达, 能够大大缩减转化的时间。经过教师清晰的讲授引导, 构成学生较清晰的科学的知识脉络。经过第一次讲授, 学生很难到达预定的教学效果, 这又需要教师能够用简单易懂的语言, 不一样的阐述方法, 从知识的其他角度入手, 进行再次论述。这样教师所要传授的知识才会学生脑海里生根发芽。有了对教材的深刻理解, 语言的清晰表达, 要到达清晰授课的教学效果, 还要利用举例、图解和示范等方法, 来解释和澄清。五、组织严密。课的进程次序分明、有条不紊, 课的节奏紧凑, 不一样任务变换时速度自然,课堂秩序好。教师要有必须的组织才干, 取得学生的进取配合, 才能做到组织严

56、密。六、学生兴趣浓厚, 课堂气氛热烈。一节课应自始至终教师的指导下充分发挥学生学习的进取性, 课堂上学生的进取性是否得到发挥取决于教师的启发和引导, 教师课上要边教边观察学生的反应, 根据学生的反应调节自我的教学。一旦发现学生反映漠然、注意力分散, 要立刻找原因, 发挥教学机智, 经过调整资料、方法、管理三个方面去激起学生的进取状态, 如果资料太深了, 就该尽量的浅显的方式来揭示的本质；如果进程太慢了, 就该立刻加快来完成；如果学生太疲劳了, 就该改个方法, 如改讲授为议论或谈话, 甚至讲个与为课题有关的故事。教学是艺术, 是无止境的, 教师要把课上得如同艺术创造的精品, 实非一朝一夕之功,

57、要有意识地长期追求和探索。小学语文教师读书笔记 第18篇：小学语文教师读书笔记做最好的教师读了李镇西教师的做最好的教师一书, 感触很深。这本书是李教师25年教育教学思想和智慧的精华集粹, 全方位地阐述了李教师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。李教师把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。语言朴实而富有诗意, 形象而充满活力。读着书, 让人不禁为之激动、赞叹、折服！启示一：童心是师爱的源泉李教师提出教育者是否拥有一颗童心, 对教育至关重要。教师的童心意味着怀有儿童般的情感, 能够自然地与学生一同哭泣, 一同欢笑的教师无疑会被学生视为知心朋友,

58、赢得学生的心灵。教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣, 教师的职业要求我们应当任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好, 多一种与学生共同的兴趣爱好, 你便多了一条通往学生心灵深处的途径, 他们会不知不觉地把教师当作朋友。与学生嬉笑游戏时, 教师越是忘掉自我的尊严, 学生越会对教师油然而生亲切之情而这正是教育成功的起点。启示二：没有爱, 便没有教育李教师深深打动我的一个重要原因, 便是他始终如一和学生进行心与心的交流。爱是李镇西教师永恒的教育理念, 他能够和孩子一齐过年, 一齐玩雪、拼字照相, 真正融入学生生活, 一次次的师爱理解中留下了精彩的生命瞬间。没有读李教师的书之前, 我曾那么地自信自我是爱学生

59、的。读完这书我扪心自问, 我爱每一位学生吗？我对学生的爱真的是无怨无悔吗？我暗下决心, 必须要改变自我过去的教育方法。当学生犯错时, 要努力控制自我的情绪, 心平气和地了解学生犯错的原因, 站学生的角度思考问题。李教师让我对热爱学生的爱有了全新而深刻的理解：爱, 不单单是欣赏优秀的学生, 而是怀着一种职责把欣赏与期待投向每一个学生。爱, 不应是居高临下的平易近人, 而是发自肺腑的对朋友的爱。爱, 不应是对学生的错误严加追究, 而是博大的胸襟对学生的宽容。爱, 也不应是对学生的纵容, 而是必然包含着对学生的严格要求, 乃至必要的合理的惩罚。爱, 不只是关心学生的学习、生活、身体, 而是要善于走进

60、学生的情感世界理解学生的精神世界学会用他们的思想感情投入生活, 和学生一齐忧伤、一齐欣喜。爱, 不仅仅是只对自我所教的这几年负责, 而是对学生的成长以至未来一生的负责。爱, 不是用一颗成年人的心去包容一颗颗童心, 而是需要一颗童心, 用童心去碰撞童心。爱就是一份纯真, 一份庄严, 一份职责感, 就是民主, 就是平等, 就是把童年还给童年, 就是为学生的美丽人生奠定完美的开端。仅有这样的爱, 才是真正的爱, 仅有这样的教育, 才是真正的教育。小学语文教师读书笔记 第19篇：大家都明白, 有效教学首先体此刻有效备课上, 第一备目标。教学中, 教师仅仅关注双基目标, 忽视其他目标的达成, 这是远远不