部编人教版五年级语文下册青山处处埋忠骨第2课时课件ppt

1、部编人教版五年级语文下册青山处处埋忠骨第2课时1.感受课文语言的趣味，学习描写人物的方法。（重点）2.了解课文内容，明确文章中心，感受毛泽东无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。（难点）学习目标通过上节课的学习，我们了解的文章的主要内容。 毛岸英，年月出生在湖南省长沙市。岁时，由于母亲杨开慧被捕入狱，毛岸英也被关进牢房。杨开慧牺牲后，地下党安排毛岸英和两个弟弟来到上海。以后，由于地下党组织遭到破坏，毛岸英兄弟流落街头。他当过学徒，捡过破烂，卖过报纸，推过人力车。毛岸英简介：年，毛岸英和弟弟毛岸青被安排到苏联学习。在苏联期间，他开始在军政学校和军事学院学习，之后参加了苏联卫国战争，曾冒着枪林弹雨

2、，转战欧洲战场。毛岸英简介：年，毛岸英回到延安，同年加入中国共产党。毛岸英遵照毛泽东“补上劳动大学这一课”的要求，在解放区搞过土改，做过宣传工作，当过秘书。解放初期，任过工厂的党委副书记。他虽然是毛泽东的儿子，但从不以领袖的儿子自居，相反，总是处处严格要求自己，努力和普通劳动群众打成一片。毛岸英简介： 读全文，思考以下问题。 1 .毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后，是什么心情?从哪里看出的? (1)“从见到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。” (2)“岸英！岸英！毛泽东用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。”2.当“彭老总请求将遗体运回国

3、”“金日成要求把岸英葬在朝鲜”时，毛主席是什么心情?从哪里看出的? (1)“主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。”(2)“哪个战士的血肉之躯不是父母所生，不能因为我是国家主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗?”3.当毛主席要在电报记录稿上签字时，他是什么心情?从哪里看出来的?(1)“主席下意识地踌躇了一会儿。”(2)“主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将记录稿放在上面。”4.当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情?从哪里看出的? “第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，记录稿被放在了枕头上，下面是被

4、泪水打湿的枕巾。 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。” 透过这句话，我们仿佛看到了夜深人静时，一位慈爱的父亲在床上辗转反侧，仿佛听到了漫漫长夜，一位慈爱的父亲在床上失声痛哭。是啊，老来丧子谁不哀痛！我们读着这句话，心里忽地又一沉，此时此刻，千言万语，万言千语，都变得苍白无力，此时收笔，留给我们的是深深地震撼：毛泽东是平凡的，更是伟大的！下面是被泪水打湿的枕巾。“忠骨”指忠臣的遗骸，在这里指毛岸英烈士的遗体。“何须”指为什么要，含有“用不着，不用”的意思。“马革裹尸”就是用战马的皮把尸体包裹起来。这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长

5、眠于异国的土地上又有何妨。青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 这里既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛泽东对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 “岸英！岸英！”毛泽东用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。（语言描写、神态描写、 动作描写） 主席仰不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。（神态描写）“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”主席想。然而，这种想法很快被打消了。”（心理活动描写）学习描写人物的方法 通过细致地对人物进行（ ）、（ ）、（ ），（ ）来反映毛泽东（ ）的内心世界。 动作描写语言描写神态描写心理描写极度悲痛的心情和对岸英遗体如何安葬的抉择文章小结这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛主席极度悲伤，这时彭总请求把岸英的遗体运回国，而朝鲜的首相今日成却要求把岸英葬在朝鲜，最后主席还是作出了把儿子的遗体埋在朝鲜的决定，在电文稿上写着“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还” 。 想一想。课文记叙了毛泽东在得知爱子毛岸英为国捐躯的消息后的心情和所作出的决定，歌颂了毛泽东的什么精神？（1）毛泽东崇高的国际主义精神。（2）毛泽东以身作则，不搞特殊的高尚情操。（3）毛泽东为革命事业