2022年幼儿教师资格考试《幼儿保健知识与能力》考前冲刺练习题带答案和解析

1、试卷第 页共33页2022年幼儿教师资格考试幼儿保健知识与能力考前冲刺练习题带答案和解析姓名:年级:学号:题型单选题多选题填空题判断题解答题计算题总分得分评卷人得分第一部分选择题一、单项选择题（本大题共50小题，每小题1分，共50分）在每个题列出的选项中只有一个选项符合题目要求，请将正确的选项填在括号里。1、幼儿教师要注意保护幼儿的声带，选择适合学前儿童音域特点的歌曲或朗读材料，每句不要太长，每次练习时，发声时间最多在（）分钟。45566723参考答案：A答案解析：学前儿童身体各个器官还没有发育成熟，很容易受到损伤。幼儿教师要注意保护幼儿的声带，选择适合学前儿童音域特点的歌曲或朗读材料，每句不

2、要太长，每次练习时，发声时间最多在45分钟。鼓励学前儿童用自然、优美的声音唱歌、说话，避免高声喊叫。2、观察者作为一个旁观者不介入研究对象的活动，以局外人的身份从外部观察研究对象，不干预其活动的发展与变化，是（）。参与性观察个体观察非参与性观察群体观察参考答案：C答案解析：观察是科学研究的最基本方法，在儿童研究中历史悠久。观察法是有计划、有目的地观察研究对象在一定条件下言行的变化，做出详尽记录，然后进行分析处理，从而判断他们心理活动特点的方法。从观察者的参与性上看，分为参与性观察和非参与性观察；参与性观察即观察者在不暴露自己的研究者身份的前提下，不同程度地参与研究对象的活动中，从内部观察研究对

3、象的行为表现和活动过程。非参与性观察即观察者作为一个旁观者不介入研究对象的活动，以局外人的身份从外部观察研究对象，不干预其活动的发展与变化。本题选择C答案。3、在角色游戏中，教师观察幼儿能否主动协商处理玩伴关系，主要考查的是（）幼儿的情绪表达能力幼儿的社会交往能力幼儿的规则意识幼儿的思维发展水平参考答案：B答案解析：本题考查学前儿童的游戏发展。在幼儿游戏的发展之中，中班的角色游戏会出现“常与同伴发生纠纷”的现象，到了大班发展的过程中孩子开始能够自己解决、协商处理这些问题，这代表着儿童慢慢去自我中心化，慢慢掌握了与人之间关系问题处理的能力，也就是社会交往能力。故本题选B。4、34岁幼儿与同伴发生

4、冲突时（）能在他人帮助下和平解决能听从成人的劝解能自己协商解决无需他人介入解决参考答案：B答案解析：具体参看36岁儿童学习与发展指南中“人际交往”中目标2“能与同伴友好相处”的内容。5、以下哪项不属于观察法的优点?（）科学研究最基本的方法收集第一手资料的最直接的手段观察法在自然状态下进行观察法与其他方法不配合使用参考答案：D答案解析：观察法作为科学研究最基本的方法，是收集第一手资料的最直接的手段。它简便易行，资料较客观、可靠。观察法在自然状态下进行，不需要幼儿做出超越自身的反应，对幼儿的身心发展特点最为尊重。运用这种方法，研究者可以考查幼儿身心各方面的发展过程，关注个体差异，对幼儿的行为做出正

5、确的判断和评价。因此，它在幼儿教育领域的研究中运用得十分广泛。应将观察法与其他方法配合使用扬长避短，充分发挥观察法的积极作用。本题选择D答案，对观察法的优缺点应会做区分。6、幼儿园教育指导纲要（试行）主要包括四部分内容，其中的教育内容与要求部分又包括三部分内容：下列选项中不属于纲要中“教育内容与要求”部分的是（）。教育目标内容与要求指导要点组织与实施参考答案：D答案解析：本题是对幼儿园教育指导纲要（试行）中第二部分“教育内容与要求”相关内容的考查。这一部分又包括三部分内容，分别是领域目标、内容与要求与指导要点。其中，目标主要表明该领域重点追求什么，它主要的价值取向何在；内容与要求则主要说明为实

6、现教育目标教师应该做什么，该怎么做。同时，将该领域的内容自然地负载其中；“指导要点”一是点明该领域的教和学的特点，二是点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题。由此可见，只有选项D“组织与实施”不属于“教育内容与要求”，所以正确答案就是D。7、幼儿园工作规程规定，幼儿园每日户外活动时间不得少于()。3小时0.5小时1小时2小时参考答案：D答案解析：全日制儿童每日不少于2小时，寄宿制儿童不少于3小时。8、通过注射丙种球蛋白使儿童获得一定的免疫力，属于()自然自动免疫人工自动免疫自然被动免疫人工被动免疫参考答案：D答案解析：人工被动免疫：通过注射被动免疫制剂，如丙种球蛋白、抗毒素等，使接受者获得一定

7、时期的免疫力。9、幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法违背了()教育原则。启蒙性发展适宜性活动性综合性参考答案：D答案解析：教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法违背了综合性教育原则。10、教师对幼儿游戏的指导必须以()为前提。发挥幼儿的自主性保证幼儿游戏的特点C保证游戏的目的性D.实现游戏的多样化参考答案：B答案解析：游戏是幼儿生活的主要内容，是幼儿对生长的适应，是幼儿的自发学习。这些表明幼儿游戏具有自己的特点，教师在对幼儿游戏进行指导时，只有遵循这些特点，才能发挥幼儿游戏的作用。否则一切指导都可能是徒劳的，甚至可能成为幼儿发展的障碍

8、。因此，答案为B。11、()迅速发展是幼儿学习的基础。语言能力模仿能力认识能力特殊能力参考答案：B答案解析：幼儿模仿是通过模仿他人来掌握和学习别人的经验。12、与幼儿自我意识的真正出现相联系的是()。开始对自己进行评价幼儿言语的发展幼儿开始知道自己的长相幼儿开始把自己作为一个独立的个体看待参考答案：B答案解析：自我意识的真正出现是和儿童言语的发展相联系的掌握代词“我”是自我意识萌芽的重要标志，能准确使用“我”来表达愿望标志着儿童的自我意识的产生。13、幼儿突发细菌性痢疾的表现为()。脓血样便红果酱样便白陶土样便柏油样便参考答案：A答案解析：患细菌性痢疾的患儿轻者常以发热、腹痛、便后有下坠感及伴

9、有黏液便或脓血便为主要症状。14、儿童的正常听力一般为020分贝。若听力在()分贝则为轻度听力障碍。TOC o 1-5 h z3655567071902135参考答案：D答案解析：儿童的正常听力一般为020分贝。若听力在2135分贝则为轻度听力障碍。3655分贝为中度听力障碍，5670分贝为重度听力障碍，7190分贝为严重听力障碍，91分贝以上为极重度听力障碍15、孩子一出生就表现出明显的差异，这是()。能力类型的差异兴趣类型的差异气质类型的差异D性格类型的差异参考答案：C答案解析：孩子从刚刚出生就开始显示出个人特点的差异，这主要是与生理联系密切的气质类型的差异。16、某中班一次美术活动“画熊

10、猫”，教师制定的目标之一是让幼儿掌握画圆和椭圆的技能。这一目标属于幼儿园的()。活动目标近期目标中期目标远期目标参考答案：A答案解析：活动目标指某次教育活动需要达成的目标。17、“理性、严格、民主、耐心和爱”是()教养方式的特点。权威型专制型溺爱型忽视型参考答案：A答案解析：权威型抚养方式的特点就是理性、严格、民主、耐心和爱。18、评估幼儿发展的最佳方式是()。平时观察期末检验C问卷调查家长访谈参考答案：A答案解析：让幼儿在真实的、自然的活动情境中表现自己，教师通过有目的、有计划地考察儿童在日常生活、游戏、学习和劳动过程中的表现，包括其言语、表情和行为，并根据观察结果分析儿童发展规律和特征的方

11、法。19、()的发育在童年时期(即第一个十年)几乎没有什么进展，而在全身第二次发育开始以后才迅速发展。生殖系统神经系统循环系统淋巴系统参考答案：A答案解析：生殖系统在学前阶段发育缓慢，在童年时期，几乎没有什么发展，在青春期发育迅速，可见，各系统的发育是不均衡的，但这种不均衡恰恰是机体整体协调发展的需要。20、下列关于幼儿睡眠的说法错误的是()。36岁儿童白天平均22.5小时睡眠较为合理幼儿教师在睡觉前不能给儿童讲激烈且引起悬念的故事幼儿教师不能干预幼儿睡觉的姿势睡眠时生长素的分泌有助于幼儿大脑皮层的发育参考答案：C答案解析：托幼机构和家庭要引导幼儿在睡眠时不趴卧、不跪卧、不蒙头，这样才能保证幼

12、儿安全和身体健康。21、提供拼图、七巧板、迷宫、棋类、扑克牌、几何拼摆、图片等材料让幼儿操作的区域是()科学区思维区益智区数学区参考答案：C答案解析：益智区的游戏主要是桌面上的小型游戏，可以锻炼幼儿的手部小肌肉，促进幼儿思考问题基本器材包括：小型积木、拼图、飞行棋、六子棋、象棋、围棋、跳棋、七巧板、魔方、乐高玩具、大富翁游戏。22、教育使人们对生活的意义的理解，对人与人、人与自然、人与社会关系的理解得到提升，使人们的道德水平得到提高，即教育使人类的生活质量全面提高。这一作用开始发挥的起点就在学前教育，它体现了学前教育的()。个人经济效益社会经济效益个人精神效益社会精神效益参考答案：D答案解析：

13、教育使人们对生活意义的理解，对人与人、人与自然、人与社会关系的理解得到提升，使人们的道德水平得到提高，即教育使人类的生活质量全面提高。这一作用开始发挥的起点就在学前教育，它体现了学前教育的社会精神效益。23、()是人体必需的微量元素之一，是构成甲状腺素的重要成分。TOC o 1-5 h z铁钙碘钠参考答案：C答案解析：碘是人体必需的微量元素之一，是构成甲状腺素的重要成分。成人体内含碘量为20一50毫克，其中有70%80%存在于甲状腺中，促进新陈代谢，加速生长和中枢神经系统发育。24、在幼儿园月计划、周计划中，教师制定的目标是()。全园教育目标B中期目标近期目标行为目标参考答案：C答案解析：C【

14、解析】近期目标，也称短期目标，指在某一阶段内要达到的教育目标。近期目标一般是教师在日常生活的教育活动中制定的，往往在月计划和周计划中体现出来。25、小儿骨头最外层的骨膜较厚，可以发生“折而不断”的现象，小儿的这种现象称为()。粉碎性骨折青枝骨折脱臼开放性骨折参考答案：B答案解析：儿童的骨组织中含有较多的有机物和较少的无机物，所以儿童的骨骼弹性大、硬度小，容易发生“折而不断”的现象，被称为“青枝骨折”，同时幼儿骨组织的再生能力较大，骨折的愈合速度较快。26、幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的()较差。稳定性广度分配能力D范围参考答案：C答案解析：注意分配是指在同一时间内把注意集中到两种

15、或两种以上不同的活动上。27、对不具备语言表达能力的婴儿的行为的研究，常用的方法是()。实验法观察法测验法问卷法参考答案：B答案解析：由于观察法不需要被观察者用言语作出反馈，适用于不具备言语表达能力的婴儿。28、下列关于幼儿园投放的材料正确的是()A某幼儿教师给中班幼儿几架飞机模型，让幼儿找一找有几扇窗、几个轮子，有什么不同，这种飞机模型的投放可以促进幼儿的探究B某幼儿园大班教学有趣的磁铁中，教师为了让幼儿体验磁铁可以吸引铁的特性，提供了很多材料，其中包括图钉、小铁块、小铁饼、小铁棍等，希望幼儿通过操作体验磁铁的磁性C某幼儿园中班教学沉与浮中，教师提供木块、树叶、海绵、泡沫、塑料积木等材料让幼

16、儿操作D某幼儿园在美工区提供了很多的蜡笔与颜料，目的是使每位幼儿都能有操作的机会，尽量避免幼儿之间的争执、矛盾参考答案：D答案解析：A项中投放材料以后让幼儿操作的活动不具有探究性，中班的幼儿能非常准确地说出飞机模型中窗子和轮子的数量，不需要探究即可完成。B项中教师提供的材料“图钉”比较尖利。不安全，教师应给幼儿提供安全的材料。C项中教师提供的材料均是浮起来的，而没有能够沉下去的，幼儿无法体验和观察沉下去的现象，教师提供的材料不具有对比性。D项正确，幼儿园投放的材料应足够幼儿操作和使用。29、幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的()。人际关系社会性行为规范社会性社会文化参考答案：C答案解析：C【解

17、析】幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的社会性。幼儿社会性发展的主要内容有：亲子关系、同伴关系、性别角色、亲社会行为、攻击性行为。30、()又被称为“区域活动”或者“区域游戏”。活动区建筑区角色区科学区参考答案：A答案解析：活动区，又被称为“区域活动”或者“区域游戏”。是指利用活动室、睡眠室、走廊及室外场地来设置各种区角，依据教育目标、幼儿的兴趣和发展需要以及主题活动发展进程，在各区角投放一定的材料，让幼儿根据自己的兴趣和意愿选择活动内容和活动方式的小组化、个体化教育活动的一种形式31、下列家庭教育做法中，哪种做法是较为合理的?()A在孩子未成年时，父母全身心地投入到孩子身上，一切为了孩子尽量满

18、足孩子的一切要求当父母亲的教育观念与爷爷奶奶的相抵触时，以父母的观念为准即便是最民主的家庭，也对孩子有所保留，有时还要适当回避参考答案：D答案解析：本题可以采取排除法来分析，首先选项A提到“在孩子未成年时，父母全身心地投入到孩子身上，一切为了孩子”，本意是不错的，但是过于绝对，选项B存在一样的问题，“尽量满足孩子的一切要求”太绝对了，当孩子的要求不合理时.父母是不能满足的，选项C“当父母亲的教育观念与爷爷奶奶的相抵触时，以父母的观念为准”也显然是不对的，正确的做法是谁的教育观念是对的就听谁的，所以，A、B、C三个选项都不正确，正确的就是选项D,即便是最民主的家庭，也要对孩子有所保留，有时还要适

19、当回避，这种家庭教育做法是较为合理的。32、幼儿想象具有再造性，是从（丨C.规定了我国幼儿园教育的内部原则指出了幼儿园教育自身的特点参考答案：A答案解析：本题是对幼儿园教育指导纲要（试行）中第一部分“总则”中的相关内容的考查，在纲要的总则部分，每一条都点名了我国幼儿园教育的一个重要问题。首先第一条中就提到：为贯彻中华人民共和国教育法、幼儿园管理条例和幼儿园工作规程，指导幼儿园深入实施素质教育，特制定本纲要。非常明显地，这一条说的是为什么要制定纲要，是依据什么制定的纲要，印制定纲要的依据、原因、目的。所以，本题A选项是正确答案。34、在性别角色发展的过程中，5岁的孩子可能发生的事情是（）。知道自

20、己的性别有明显的自我中心认为男孩子穿裙子也很好认为男孩要胆大女孩要文静参考答案：D答案解析：【知识点】幼儿社会性发展中性别角色的发展。儿童性别角色的发展经历了四个发展阶段，对于学龄前儿童来说，主要经历了前三个阶段的发展。第一阶段：知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识（2-3岁）；第二阶段：自我中心地认识性别角色（34岁）；第三阶段：刻板地认识性别角色（57岁），在第三阶段，孩子们不仅对男孩和女孩在行为方面的区别认识越来越清楚.同时开始认识到一些与性别有关的心理因素。如男孩要胆大、勇敢、不能哭，女孩要文静、不能粗野等。但与儿童对其他方面的认识发展规律一样，他们对性别角色的认识也表现出刻板性。他

21、们认为违反性别角色习惯是错误的，并会受到惩罚和耻笑。如一个男孩玩娃娃就会遭到同性别孩子的反对.认为不符合男子汉的行为。故选D。35、在儿童动作技能的发展中，（）在儿童认知发展中起着重要的作用。绘画及行走行走和探索C伸手够物和反射D.伸手够物和抓握参考答案：D答案解析：选Do在儿童所有动作技能的发展中，伸手够物和抓握在婴幼儿认知发展中起非常重要的作用。36、埃里克森认为幼儿在三至六七岁之间处于人生发展的阶段是（）主动感对内疚感勤奋感对自卑感信任对怀疑自主对羞怯参考答案：A答案解析：选Ao埃里克森把发展看作是一个经过一系列阶段的过程，每一阶段都有其特殊的目标、任务和冲突。信任对怀疑（0至1.5岁）

22、、自主对羞怯（1.5至3岁）、主动感对内疚感（3至6、7岁）等。37、孩子能区别一个人是男的还是女的，就说明他已经（）o形成了性别角色习惯具有了性别概念产生了性别行为对性别角色有明确的认识参考答案：B答案解析：能区别男女，说明幼儿具备了性别概念。38、幼儿园教师选择教育教学内容最重要的依据是（）。学科知识社会需要教师特长幼儿发展参考答案：D答案解析：幼儿园教师选择教育教学内容最重要的依据是符合幼儿的年龄特点，并且是幼儿必要的和有效的学习内容。故选D。39、对幼儿发展状况评估的目的是（）。A筛选、排队教师反思性成长提高保教质量了解幼儿的发展需要参考答案：D答案解析：本题是对幼儿园教育指导纲要（试

23、行）中第四部分“教育评价”相关内容的考查。在这部分教育评价中，第八条提到了对幼儿发展状况的评估，要注意的问题：其中首先就点名了：明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。跟选项D“了解幼儿的发展需要”表达的是一样的意思。所以，本题D选项就是正确答案。我们的幼儿教师在实际地对儿童发展状况进行评估时，一定要首先树立正确的评估目的，千万不能将发展评估搞成简单的对幼儿的筛选和排序，这是非常不利于儿童发展的。40、重视（）教育这一主题，已成为现代教育观念转变的一个主要标志。思维B智力认知社会性参考答案：D答案解析：传统教育仅强调人的智力、思维方面，而忽视了人的社会性。41、在幼儿

24、教育改革的背景下，我国幼儿园办园体制也进行了改革，目前我国的幼儿园办园体制正在向（）的方向发展。A政府参与，社会主导，公办民办并举B公办为主，民办参与，政府社会并举C政府主导、社会参与、公办民办并举D.民办为主，公办支持，政府社会并举参考答案：C答案解析：目前我国幼儿教育正在经历巨大的发展和变化，在幼教改革过程中，发展学前教育，必须坚持公益性和普惠性，努力构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系，保障适龄儿童接受基本的试卷第 页共33页有质量的学前教育。同时必须坚持政府主导，社会参与，公办民办并举的办园体制，落实各级政府责任，充分调动各方面积极性，举办幼儿园满足我国学前教育的需求。所以本题

25、正确答案选c。42、下雨天走在被车轮碾过的泥泞路上，晓雪问：“爸爸，地上一道一道的是什么呀？”爸爸说：“是车轮压过的泥地儿，叫车道沟。”晓雪说：“爸爸脑门儿上也有车道沟（指皱纹）”。晓雪的说法体现的幼儿思维特点是（）。转导推理演绎推理类比推理归纳推理参考答案：C答案解析：类比推理是根据两个或两类对象有部分属性相同，从而推出它们的其他属性也相同的推理。车轮在雨后湿地上留下的一道道痕迹和爸爸的皱纹有相似之处，晓雪根据爸爸告诉她那叫车道沟，从而推出爸爸脸上的皱纹也叫车道沟，所以属于类比推理。43、某小朋友在语言活动中，一直认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有（）。注意的选择性注意的范

26、围注意的稳定性注意的分配参考答案：C答案解析：这道题考查的是注意的稳定性。小朋友们在一段时间内能认真地听老师讲故事，这是幼儿在成人的引导下发展起来的有意注意，幼儿注意的有意性水平比较低。在个体发展中，无意注意的发生先于有意注意。随着各种感官感受能力的发展，幼儿的无意注意已达到了一定的成熟程度。凡能引起成人无意注意的对象也能引起幼儿的注意。因此，幼儿的某些认识活动可以依赖无意注意来完成。幼儿的有意注意在成人的要求和教育下开始逐步发展，但他们注意有意性的总体水平还是比较低的。幼儿注意的稳定性比较差，但不同年龄阶段，稳定性有一定的差异。一般而言，随年龄增长而稳定性增强。3岁儿童能够集中注意35分钟；

27、4岁儿童能够集中注意10分钟左右；56岁儿童可集中注意15分钟左右，甚至可以达到20分钟。44、幼儿的体温比成人略高，正常体温（腋表）为36%37.4C。一昼夜间，有生理性波动。测量幼儿体温最好在其进食（）小时以后，安静状态下进行。TOC o 1-5 h z1230.5参考答案：D答案解析：幼儿的体温比成人略高，正常体温（腋表）为36C37.4C。一昼夜间，有生理性波动。吃奶、吃饭、哭闹、衣被过暖或室温过高，都会使体温略高。所以测量体温最好在幼儿进食半小时以后，安静状态下进行。45、在众多家庭因素中，对儿童心理发展的作用最大的是（）家庭人口家庭社会关系家长职业家庭教育参考答案：D答案解析：本题

28、考察的是影响婴幼儿心理发展的因素。教育作为社会环境中最重要的因素，在一定程度上对儿童的心理发展水平起着主导作用。46、社区教育起源于（）。丹麦日本瑞典D美国参考答案：A答案解析：丹麦的柯隆威等人于19世纪中叶创办的“民众中学”可视为社区教育的发端。因此，答案为A。47、（）国家教委颁布的幼儿园工作规程中规定：“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。”TOC o 1-5 h z1995年1996年1997年1998年参考答案：B答案解析：1996年国家教委颁布的幼儿园工作规程中规定：幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。48、幼儿以积木、沙、雪等材料为道具来模仿周围现

29、实生活的游戏是（）。表演游戏结构游戏角色游戏规则游戏参考答案：B答案解析：【答案】B。专家解析：建构游戏又称结构游戏。是指利用各种结构材料或玩具（如：积木、积塑、沙石、泥、雪、金属材料等）进行建构活动的游戏。这种游戏对幼儿手的技能训练和发展思维能力有十分积极的作用，被称为是”塑造工程师的游戏”。49、异物入眼的正确处理方法是（）。用力眨眼，利用泪水将异物带出用手或手帕揉擦掉异物用温水或蒸馏水冲洗眼睛翻开眼睑找到异物后用干净的棉签、纱布擦去TOC o 1-5 h z参考答案：C答案解析：异物进入眼睛后，切勿用手揉擦眼睛，以免异物擦伤角膜，选项错误，其他三项均为正确的处理方法。50、有个孩子听到妈

30、妈说：“你是好孩子”。他说：“不，我是坏孩子”。这说明这个孩子可能处于（）。危机期敏感期最佳期关键期参考答案：A答案解析：在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，称为儿童心理发展的转折期。在儿童的转折时期，往往容易出现对成人的反抗行为，被称为危机期。孩子对妈妈的话表示反抗说明他可能处于危机期。故选A。第二部分非选择题二、简答题（本大题共50小题，每小题1分，共50分）根据题目要求，请将正确的选项填在括号里。1、请以“秋天的落叶”为内容写一个教学活动设计。参考答案：答案解析：奇妙的落叶活动目标：1知道常见植物的名称，区分不同植物叶子的明显特征。2注意观察周围环

31、境的变化。活动重点：区分不同植物叶子的特征。活动难点：学习拓印叶子，制作成标本。活动准备：1请家长和孩子一起收集各种不同形状的叶子。2为幼儿准备彩色的蜡笔和白纸。3幼儿已经阅读过捡落叶的诗歌。活动过程：1观察不同形状和颜色的叶子，引起幼儿的兴趣。出示各种树叶：“你们知道它们是什么植物的叶子吗?”（幼儿交流）幼儿比较各种叶子的不同之处。（知道它们的颜色与形状）2引导幼儿学习拓印叶子。（1）教师讲解拓印叶子的方法。“把叶子放在垫板上，上面盖一张白纸，纸用夹子固定。用蜡笔在盖着叶子的纸上左右来回的涂擦，使叶子的形状显现出来。大家可以用不同颜色的笔来进行拓印。”（2）幼儿学习拓印叶子，教师随机指导。3

32、将幼儿拓印的叶子做成标本，挂在教室里展览，共同分享。2、材料问题：请分析上述材料两名幼儿中各自表现出的行为特点。参考答案：答案解析：参考答案：根据材料中幼儿自我控制在发展中表现出的不同的行为特点。幼儿自制力反映的是对自己行为的调节，自控能力，随着年龄的增长，幼儿不但能够根据成人的指示调节自己的行动，而且有自己的独立性。（1）开始从受他人的控制发展到自己的控制。3岁左右的幼儿自我控制的水平是非常低的，在遇到外界诱惑是，主要是受成人的控制，而且成人一旦离开，很难自己控制的行为，很快就会违反规则。如材料中的幼儿。当老师刚刚离开的时候忍了一会，之后禁不止诱惑打开盒子偷偷看一眼，违反了老师对他的要求，并

33、且当老师回来的时候，还会“骗”老师说自己没有看过，这是幼儿自控能力较低的表现。（2）从不会自我控制发展到使用策略控制策略是影响儿童控制能力的一个重要因数，对于年龄较小的孩子来说，他们还不会使用有效的控制策略，随着儿童年龄的增长，他们逐渐学会使用简单的控制策略来进行自我控制。他们可以运用许多分心的策略来避免失去对自己的控制能力。如材料中的幼儿，当老师离开的时候，他一会看墙角，一会看地上，自己看前面的盒子小手也一直放在自己的腿上，这就是幼儿所用的分心策略，来遵守老师所传达的要求，也表现出幼儿自我控制能力不断发展的表现。3、新入园的小班幼儿在洗手时出现许多问题，有的把袖子弄湿、不洗手背、冲不净皂液；

34、有的争抢或拥挤、玩水忘记洗手、擦手后毛巾乱放在架子上；有的握不住大块肥皂；有的因毛巾离水池远，一路甩水把地面弄得很湿请针对上述问题，设计一份改进洗手环节的工作方案，要求写出：对问题的分析，工作目标，解决各类问题的方法。参考答案：答案解析：洗洗小手我健康设计思路：幼儿因教育指导纲要（试行）（以下简称纲要）指出：“传播健康知识要着眼于幼儿的内化程度，培养幼儿的健康态度要着眼于幼儿的情感体验，形成健康行为要着眼于幼儿的自觉自动，任何时候，健康教育都要调动幼儿参与的积极性，遵循幼儿的身心发展规律。”纲要中要求教师“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立需要，避免过

35、度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。”此节活动的设计，以遵循幼儿的兴趣为出发点，充分调动幼儿的各种感官和参与的积极性，从我们身边的实际生活入手，利用形象生动的手偶表演，来调动幼儿的积极性，让幼儿通过“感知自己的小手”来了解身边的“故事”，懂得养成清洁卫生、勤洗手的重要性，由引发的问题“手脏了我们应该怎样做”来培养幼儿解决问题的能力，树立正确的健康意识，培养幼儿养成讲卫生的好习惯；通过观察画面、讨论画面，引导幼儿学习正确的洗手方法，同时也锻炼了幼儿的语言表达力；通过模仿洗手动作、亲身体验洗手的过程来感受活动带来的乐趣，从而激发幼儿参与的积极性，初步培养了幼儿良好健康行为意识。活动目

36、标：1知道洗手的重要性2掌握洗手的正确方法3教育幼儿养成清洁卫生的好习惯活动准备：洗手的课件两个小熊手偶活动过程：谈话引题，游戏：“手指歌”导入活动。1教师：小朋友，你们知道今天是世界什么日吗?（洗手日）2“大拇哥、二拇弟、中指楼、四兄弟、小妞妞，来看戏，大家快来比一比，谁的大，谁的小，哪个指头长，哪个指头短?”集中观看手偶表演，帮助幼儿了解洗手的重要性：1游戏导入：“医生嘟嘟来做客”（激发幼儿观看手偶表演的兴趣）教师：“今天，我们小医院的医生嘟嘟要来我们班里做客了，我们一起来欢迎它吧!”，（出示扮演小医生的手偶，向小医生问好）2观看手偶表演：（教师边做手偶表演边讲述故事，让幼儿了解洗手的重要

37、性）提问：豆豆为什么会肚子疼啊?它应该怎样做呀?（通过故事让幼儿了解手上有许多的细菌，要养成勤洗手的好习惯）3引导幼儿联系自己的实际进行交流（调动幼儿已有的知识经验，进一步体验洗手的重要性）问题：你们的肚子疼过吗?为什么?我们应该怎么做啊?4小医生嘟嘟小结：洗洗小手讲卫生（鼓励幼儿养成勤洗手的好习惯）三、设计问题，引导幼儿观看课件，学习洗手的正确方法1调动幼儿已有的知识经验进行讲述“我是怎样洗手的?”2出示洗手课件，设计提问引导幼儿观察画面，了解洗手的正确方法。教师：画面上的小女孩在干什么?她是怎样做的?咱们也一起来学一学吧!（引导幼儿理解画面内容，并启发幼儿用语言表述）3师幼共同讲述正确的洗

38、手顺序及方法：卷袖子冲手搓肥皂搓手心手背冲肥皂擦手4引导幼儿边说儿歌边做洗手模仿动作，学习洗手的正确方法。我有一双小小手，快来快来洗洗手。白衣袖，花衣袖，洗手前快卷袖，不让水滴沾衣袖，打开水龙头，冲冲小小手，关上水龙头，搓出肥皂泡，搓搓手心，搓搓手背，打开水管冲冲，肥皂泡冲干净，再用手巾擦擦手，小小手真干净。5师幼谈话：“我们什么时候该洗手?”（饭前、便后、玩完玩具、手脏时等）四、幼儿实际练习洗洗小手讲卫生，进一步掌握洗手的方法。教师：“现在已经是吃饭的时间了，我们一起去洗洗小手吧，看看谁的小手洗的最干净。”五、活动延伸1幼儿生活习惯的养成不是一朝一夕的，要在一日生活各环节中，对幼儿用语言或儿

39、歌进行提示或指导，使幼儿在实践体验中不断巩固和提高幼儿的健康认知水平，逐步培养幼儿养成良好的健康习惯。2家园共育：利用家长资源，请家长配合，引导幼儿在家独立做力所能及的事情，进一步培养幼儿的生活自理能力及良好的健康行为的养成。3区域活动时师幼一起讨论怎样保护小手；哪些东西会伤到小手；或开展语言区讲一讲关于保护手的故事。附：故事小熊豆豆生病了小熊豆豆可顽皮了，整天爬上爬下弄得小手可脏了!有一天，他玩完回到家里口渴极了，看到盘子里的水果一把抓起来就吃，也没有去洗手。妈妈回来了，为豆豆准备好了午饭，喊豆豆表吃饭，豆豆听见了连忙从厕所里跑出来，手也没有洗就坐下吃饭了。到了晚上，豆豆突然说自己肚子疼，妈

40、妈吓坏了，抱着豆豆去了医院。医生给豆豆很仔细地检查了一下，然后对豆豆说：“你得了急性肠炎，是不是玩完玩具没有洗手呀?”豆豆不好意思地低下了头。医生给豆豆开了药，并对豆豆说：“以后在玩完玩具之后、上完厕所之后以及手脏的时候都要记得洗手。因为这时小手上会有很多我们看不见的细菌，这些细茵被我们吃到肚子里，就会得病。所以我们应该勤洗手，做个讲卫生的好孩子，那样就不容易得病了!记住了吗?”豆豆乖乖地点点头，说：“记住了!谢谢医生!”4、中班的三个小朋友在玩开汽车的游戏。聪聪开着“汽车”把乐乐的“汽车”撞翻了，乐乐立刻大声对聪聪说：“不准撞我的汽车！”聪聪没有反应，他再次发动“袭击”。这时，乐乐对聪聪嚷道

41、：“不准撞我的汽车！我要生气了！”聪聪还是不说话，他笑眛眯地招呼壮壮一起去撞。壮壮犹豫了一会，接受了聪聪的“邀请”。于是，聪聪和壮壮一起去撞乐乐的汽车。乐乐看到心爱的“汽车”被撞翻在地，气愤地拽过壮壮的胳膊，闭着眼睛就咬。这时老师恰巧过来，看到这一情景，便大声阻止道：“乐乐，你在干什么？”乐乐听见后就松开壮壮，低下了头。老师生气地指着壮壮胳膊上的小牙印，训斥乐乐：“你看看，你把人家咬的！”几秒钟的沉默后，老师接着说：“你怎么能咬人呢？”此时壮壮一言不发。老师又问：“怎么回事？你们说说，到底是怎么回事？”乐乐和壮壮都低着头，一声不吭。过了一会儿，老师又指着壮壮的伤痕对乐乐说：“你看看，你都把壮壮

42、咬出血了。他爸爸妈妈看见了多心疼啊！你想想，要是你被别的小朋友咬成这样，你爸爸妈妈是不是很心疼啊？”乐乐低着头嗫嚅着说：“是。”老师说：“这就对了。快跟壮壮说对不起。”乐乐绞着手，不说话。老师又要求说：“快向壮壮道歉，说对不起乐乐停顿了几分钟后才抬起头对壮壮说：“对不起。”壮壮回答说：“没关系。”老师看到自己的要求被执行了，就温和地对乐乐说：“以后再也不许咬人了，听见了吗？”乐乐点点头。“好了，去玩吧！”问题：你认为该案例中教师的做法对吗？谈谈你的看法。参考答案：答案解析：【要点】在这一案例中，教师及时有效地阻止了幼儿的打架行为，教师调解时的问话是指向攻击幼儿、围绕被攻击幼儿的受伤程度进行的。

43、方法是通过移情，使攻击的幼儿认识到打人的错误，然后让他通过道歉来弥补过错，取得对方的谅解。然而，教师关注的只是被攻击幼儿的伤势以及教给攻击的幼儿“打人不对”的道德观念，但没有教给他们体现这种道德观念的合适的途径，没有体现尊重儿童个性、力求公正的观念。其实，对幼儿打架要具体问题具体分析。如果幼儿只懂得进攻或只懂得退缩，对其个性发展都是不利的。打架在一定程度上能够使攻击者和被攻击者学会调节自己的行为，获得有益的经验。攻击者遭到同伴抵制和老师的批评，认识到己不被同伴接受时，就会反思、调整自己的行为，与同伴建立良好的合作关系；被攻击者通过反击，成功地阻止了别人的“进攻”，当再有人侵犯他时，他就不会退缩

44、。如果教师在调解过程中注意教给幼儿运用合适的方式与他人交流，指导幼儿面对冲突时用正确合理的方法加以解决，幼儿一旦面临类似情况就会运用已有经验进行处理，否则便有可能重蹈覆辙，也无法获得相应的解决问题的经验和技能。5、材料1离园时，三岁的小凯对妈妈兴奋地说妈妈，今天我得了一个小笑脸，老师还贴在我的脑门上了。”妈妈听了很高兴。连续两天，小凯都这样告诉妈妈。后来妈妈和老师沟通后才得知，小凯并没有得到“小笑脸”。妈妈生气地责怪小凯：“你这么小，怎么就说谎呢？”小凯妈妈的说法是否正确？试结合幼儿想象的特点分析上述现象。参考答案：答案解析：【要点】小凯妈妈的说法不正确。她没有考虑到幼儿想象与真实的差别。想象

45、是人脑对已储存的表象加工改造形成新形象的心理过程想象的发生与儿童大脑皮质的成熟有关。想象的生理基础是大脑皮质上已经形成的暂时联系进行新的结合。幼儿期是想象最为活跃的时期，想象几乎贯穿幼儿的各种活动，幼儿的思维、游戏、绘画、音乐、行动等，都离不开想象，想象是幼儿行动的推动力，创造想象是幼儿创造性思维的典型表现。幼儿想象发展的一般趋势是从简单的自由联想向创造想象发展。具体表现为三个方面:（1）从无意想象发展到有意想象；（2）从简单的再造想象发展到创造想象；（3）从极大夸张的想象发展到合乎现实的想象。因而小凯的话是他夸张的想象，并不是说谎。【专家点拨】该题考查幼儿想象的知识点。由于幼儿处在特定的阶段

46、，其想象与成人有很大的区别，也因此该知识点常成为考试命题的宠儿。考生理解了这一特点，便可轻松作答了,除了幼儿想象外，幼儿注意的发展、幼儿思维的发展、幼儿言语的发展、幼儿认知的发展等，也需要加以了解和要点识记。幼儿注意：稳定性比较差；存在明显的年龄差异；幼儿分心现象，幼儿多动现象。幼儿思维：幼儿概括的内容比较贫乏；概括的特征很多是外部的、非本质的；幼儿对许多事物表示好奇，会提各种各样的问题。幼儿言语：幼儿常自言自语(自我中心语言)。幼儿认知：感知运动阶段(02岁)；前运算阶段(27岁)；具体运算阶段(712岁)；形式运算阶段(12岁以上)。6、简述安排幼儿膳食的原则。参考答案：答案解析：(1)合

47、理配膳；(2)膳食巧搭配；细心烹调；进餐次数。7、早晨，张菁依的奶奶带着孩子来园，奶奶随即向我询问：“老师，昨天回家孩子说陈郁婷打她了。是哪个小朋友啊?”我俯下身子轻轻摸摸孩子的头，问孩子：“这是怎么回事啊?”她很腼腆，没有言语，只是用很锐利的眼神盯着那个孩子。家长期待着我给他一个交代，我只能请陈郁婷来说说发生了什么事情。可是陈郁婷也闷不作声，我也不想勉强孩子，因为毕竟我不了解事情的前因后果，也没有亲眼看到事情发生的过程，我觉得自己没有发言的权利，只好冲着孩子的奶奶笑笑。奶奶似乎觉得我在放纵孩子，不再理会我，直接上前不留情面地教育陈郁婷。我看到孩子的表情很尴尬，很无辜。但是看张菁依时，眼里也露

48、出了一丝仇视。请根据所学过的心理学知识进行分析。参考答案：答案解析：幼儿性格差异主要表现为性格的态度特征、理智特征、情绪特征与意志特征的不同。性格类型是指一个人身上所有性格特征的独特组合。按照不同的划分标准，性格类型可分为外向型与内向型；独立型与顺从型等。幼儿期是儿童性格初步形成的时期。这时儿童的性格已经表现出明显的个别差异。性格的好坏作为一种动力因素会影响幼儿学习的速度与质量，以及未来的生活与工作。因此，为幼儿个体全面发展打好基础，幼儿教育应更重视幼儿良好性格的培养。从孩子来看首先，孩子有交往的需要。与人交往，这是人生来就具备的一种本能，也是人生存的需要。现在与同伴在交往中出现小冲突，我认为

49、是正常的，也是可喜的。冲突只有在交往中才会发生。其次，孩子的交往经验还远远不够。虽然小女孩喜欢跟人交往了，有交往的兴趣，但是她缺乏必要的社会交往技能和经验，毕竟孩子年龄小。在与人交往时，她无法正确地体验自己的真实情感，不能恰当地表达自己的情感，也不能正确地观察与了解自己，更无法准确地把握别人的心情和意图。于是才出现了当其他小朋友与她发生冲突时，她感到了惶恐，所以选择了逃避，向一贯能依赖、保护自己的奶奶告状，发出了求助信号。从家长来看这位家长当孩子在交往过程中发生矛盾时，她陷入了“包办代替”的误区。我们理解每位家长都努力想为孩子创设一个安全而又没有矛盾的交往环境。但是当孩子面临“危机”时，交往不

50、顺利时，她下意识地“竖起了母鸡的翅膀驱赶敌人”，事实上，她的行为对孩子造成了消极影响。这里的“孩子”既包括自己的孩子张菁依也包括陈郁婷。前者在奶奶对同伴责备时感觉到与同伴交往的不安全因素，这也许会阻碍她下一次同种类型的交往；后者在这次与成人的不平等交往中感到了委屈和无奈。反常态的坚持正是表现之一。从教师来看孩子间发生矛盾，而教师不了解情况，因而没有以权威者的身份出现，妄下论断斥责孩子，也没有过多地“勉强”孩子，这是尊重孩子的体现。幼儿的交往是一个主动建构的过程，是成人不可能替代但却能施加强有力影响的过程。新纲要指出：“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径，

51、应为幼儿园提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。”“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。”这就要求我们，包括家长、教师乃至孩子生活周围的成人，即幼儿生活中的“重要人物”，共同扮演好幼儿交往的“支持者、合作者、引导者”的角色，尤其是教师作为专业人士，更应在其中发挥积极作用。8、简述幼儿初期(34岁)的心理特点。参考答案：答案解析：(1)最初步的生活自理，生活目标扩大；(2)行为具有强烈的情绪性；爱模仿；思维仍带有直觉行动性。9、晚间洗漱环节中，张老师发现明明总是第一个洗完脸、刷完牙，而且每次都非常快。这天，张老

52、师观察明明，发现他吃完晚点送完餐具后，只是洗了脸就回来抹油了，原来他根本就没有刷牙。这时候张老师就走到明明面前问：“你刷牙了吗？”“刷了。”明明回答。张老师又问了一遍，结果明明的回答还是“刷了。”只不过他的声音比刚才小了。张老师说:“刷完牙的孩子嘴里有香味，让我闻闻你嘴里有没有香味。”明明只好张开嘴巴让老师闻，张老师闻后：“你的嘴巴没有香味，你肯定没刷牙，好孩子要诚实，没刷牙没关系，只要和老师说实话，老师不会怪你的，以后改正就行了。”接着张老师又轻声地问明明刷牙了没有，是不是刚才说了谎？孩子迟疑了一会儿，承认自己确实没有刷牙说了谎。张老师看到明明承认了错误，就表扬他是个诚实的孩子，并请他赶快去

53、刷牙。对此事件，有的老师认为张老师的做法对，就应该让孩子承认撒谎是错误的，要培养孩子诚实的品德。而有的老师认为张老师的做法欠妥，幼儿怕老师批评只好说谎，因此幼儿说谎老师有责任。请分析该案例并谈谈你对该案例的认识。参考答案：答案解析：从明明第二次回答张老师的问话声音比第一次小了，张老师就应该敏锐地发现，明明已经意识到自己的言行是不当的。接下来，张老师不应该再以教育者的身份直接指出明明“肯定没有刷牙”。这样做可能会引发以下几种情况：有的孩子会屈服于老师的权威压力，变得驯服；有的孩子则屈服于自我的本能，变得反抗；有的孩子则在内心需要与权威之间往来穿梭，变得喜欢钻空子。此时，老师应该采取积极的“忽略态

54、度”来化解明明已经意识到的说谎行为。一句轻轻的、真诚的、暗示性的提示：“牙齿是你的好朋友，它最喜欢爱干净、又诚实还聪明的孩子！”老师边说边用手指自己的牙齿，两手的大拇指相对做“点头”动作。在以后的、连续的一段时间洗刷环节前，老师都用这个动作与明明互动，来暗示他去刷牙，这样做有利于孩子的行为由他律转向自律，使勤刷牙这种健康知识、健康态度、健康行为真正内化为自己的主动习惯，使我们的教育真正落实幼儿园教育指导纲要(试行)所强调的“要创设一个能使幼儿感到接纳、关爱和支持的良好环境”。10、小南今年5岁，已经上大班了。妈妈对他总是百依百顺，爸爸对他却非常粗暴。虽然家里的玩具很多，但在幼儿园里，小南看到别

55、人玩什么，他就要什么。因此，经常和小朋友打架。一开始，幼儿园老师非常严厉地批评他，但他仍我行我素，久而久之，谁也不高兴去管他。妈妈开始为这事感到烦恼。请从学前儿童社会性发展的角度，针对上述材料，分析小南行为的特点及其成因。参考答案：答案解析：材料中小南的行为表现出了任性、攻击性强、不合群。造成小南攻击性行为的成因主要包括：(1)父母的惩罚。材料中的妈妈对他总是百依百顺，爸爸对他却非常粗暴。大众传播媒介(榜样)。材料中爸爸非常粗暴的打他，造成小南在幼儿园和小朋友打架，体现了榜样的作用。强化。材料中的爸爸对小南粗暴，对小南的行为起到了强化的作用。挫折。攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。挫折是人在

56、活动过程中遇到障碍或干扰，使自己的目的不能实现、需要不能满足时的情绪状态。材料中小南看到别人玩什么，他就要什么，因为得不到而受挫折。11、美工区里思思与花花一起选择了新的画种材料：锡箔纸画。一开始，她们看着材料的质地容易破损，都小心翼翼地把锡箔纸铺平，拿起最常用的油画棒开始作画。花花画的动作幅度较大，不小心把锡箔纸弄破了几处，思思在一旁笑着说：“你看我的纸还好好的，谁叫你那么用力!”但花花却说：“我不用力涂色，颜色都看不清楚，不够鲜艳。你看你的画，那么模糊!”思思指了指流程图说：“老师不是要我们画完再用深色的笔钩线吗?这样不就清楚了。”“但是你的颜色太不均匀了，我还是用水彩上色看看。”花花说着

57、，便拿出水彩颜料，原本的那张破损的锡箔纸上涂上底色，这时，思思看到后直说：“用水彩画上去更方便，也不怕纸破掉，而且颜色漂亮多了!”她们便决定要更换工具，直接用水彩在锡箔纸上作画。请运用学习到的知识，对材料进行分析与反思。参考答案：答案解析：(1)应锻炼幼儿在自己的观察和教师的点拨下，能先观察流程图后再操作锡箔纸画。从中养成看流程图学习独立操作的习惯。在活动中能依靠材料特点，通过观察、摸索来调整怎样更好的操作锡箔纸的方法。(2)能根据提供材料的特性探索不同的绘画方法以达到较好的画面效果。幼儿在操作中不断地寻找更适当的作画材料、方式，不会盲目地跟从教师所画的流程方式，所提供的材料限制，有了初步的独

58、立见解与创造性。教师在活动中的指导较少，对新材料的介绍与操作要点讲解不够，流程图的指向太过明确，限制个别幼儿发展个性化的创造，对不同画法的评价应更全面些，鼓励幼儿共同探索，找出更多适合锡箔纸画的方法。12、一名教师为她负责的一组：3-4岁的幼儿布置了一个理发店的游戏角.让幼儿进行理发的模拟活动，可惜幼儿的反应非常冷淡，只有二、三个小朋友偶尔走进游戏角，拿起梳子梳梳头，或对镜子照一照，完全没有出现老师所期望的情形。请你从角色游戏的角度指导对本案例进行分析。参考答案：答案解析：【知识点】幼儿园角色游戏的指导。角色游戏是幼儿独立自主的活动.教师对角色游戏的指导主要体现在帮助幼儿按自己的意愿和想象进行

59、游戏。而不是把教师的意愿强加给幼儿。指导角色游戏的核心问题是如何使教师的指导与幼儿在游戏中的主动性和积极性结合起来。本案例中教师按照自己的意愿设计了理发店的游戏角.没有紧密结合幼儿的生活经验，不能很好地调动幼儿的主动性、积极性，不是真正意义的角色游戏。教师在指导幼儿角色时应注意：对于小班幼儿.教师要根据儿童的生活经验为其提供种类少、数量多且形状相似的成型玩具，避免其为争抢玩具发生纠纷，满足其平行游戏的需要;以平行游戏法指导游戏，也可以以游戏中的角色身份加入游戏，在与儿童游戏的过程中达到指导的目的;注意规则意识的培养，让儿童在游戏中逐渐学会独立。对于中班幼儿.教师应根据儿童需要提供丰富的游戏材料

60、，鼓励儿童玩多种主题或相同主题的游戏：注意观察儿童游戏的情节及发生纠纷的原因，以平行游戏或合作游戏的方式指导;通过游戏讲评引导儿童分享游戏经验.以丰富游戏主题和内容：指导儿童学会并掌握交往技能及规范.促进儿童与同伴交往，使儿童学会在游戏中解决简单问题。对于大班幼儿.教师应根据游戏的特点，引导儿童一起准备游戏材料和场地，用多种语言指导游戏。在游戏中培养儿童的独立性;观察儿童游戏的种种意图，给儿童提供开展游戏的练习机会和必要帮助;允许并鼓励儿童在游戏中进行创造，通过讲评让儿童相互学习。拓展思路，不断提高角色游戏水平。13、周末的下午，评选小红花的活动开始了。孩子们个个坐得端端正正，听着老师的评价：