关于学生抄袭作业的成因及其对策的思考（陈鹏飞）

1、PAGE PAGE 5关于学生抄袭作业的成因及其对策的思考镇原县上肖初级中学 陈鹏飞2011年5月25日关于学生抄袭作业的成因及其对策的思考镇原县上肖初级中学 陈鹏飞从教十余年来，每每与同事们闲聊，谈到学生抄袭别人作业现象，大家都觉得伤脑筋。近年来这种歪风邪气愈演愈烈，导致学生两级风化现象日趋严重，流失严重，成为制约教育教学成绩提高的重要因素。如何杜绝抄袭作业现象的发生？笔者进行一些深入的分析思考，并在教学实践中进行了改正尝试，取得了较好的效果。一、学生抄袭作业的根源经笔者调查和了解，学生抄袭作业的原因主要有以下几个方面：（一）学生方面的原因：1学习兴趣缺乏。这部分同学上课不专心听课或者说听不

2、懂老师讲的课，激不起他们的听课的兴趣，因而学不到知识，作业马马虎虎，不会做就一“抄”了事。2初中学生正处于好玩的年龄，而部分学生往往迷于玩电脑游戏或者上网聊天，为了应付教师布置的作业，腾出更多的时间玩，他们就选择了“复制”。3由于各科的作业太多，学生为了按时完成，就选择了节省时间的“复制”。4虚荣心理诱使。学生人虽小，但自尊心还是很强的，如某位学生作业常错，经常受到老师的批评，时间一长，他怕批评，也怕因此在学生中产生不好的名声，于是“爱面子”的心理诱使他去“借”别人的作业为自己装饰门面。 5自卑心理作怪。这类学生不相信自己的能力，总认为自己比别人笨，对自己的作业准确性总持怀疑态度。这样，抄袭别

3、人的作业就成了他的一种心理依托。 6先天智力不足。有的学生由于智力因素的影响，作业难以与正常学生同步完成，有时教师因材施教不够，学生只得靠抄袭来追赶。 7家庭因素误导。有的学生家庭生活条件差、负担重，家长把学生当作劳力使用，也有的家庭富裕，对学生放任自流，认为“有钱就有一切”，有的家庭所处的环境不好，无心过问孩子的学习等等。这些因素导致学生的学习不努力，作业无所谓、出错多，只得抄袭。甚至有的学生花钱或者以其他方式“雇”人做。8教辅资料为学生抄袭提供了便利。现在教辅资料满天飞，良莠不齐、鱼龙混杂，好些商家不知是为了便于学生自学和家长检测学生的学习情况，还是为了增加买点，好些资料上都附有课本习题、

4、练习题的参考答案，这正中有抄袭动机的学生的下怀。（二）老师方面的原因：1老师备课不努力、不钻研。 在目前新课程的环境下，在实施“减负”的今天，为什么学生的学习还会如此辛苦？这固然有学生本身自己的原因，如学习态度、自觉性等，但我们的教育工作者是否也要有所反思呢？学生不喜欢听课，激不起听课的兴趣，教师是否要反思自己的教学行为呢？为什么学生会不爱听课，老师的教学方法是否得当，老师的促进者、合作者、参与者、指导者的角色是否到位等都需要教师好好反思，有些教师对教材研究得很透彻，知识点讲得很仔细，可是对学生的学情分析得不够，心中没“装”有学生，也有个别老师讲得太多，重点却不突出。课下不努力备课，造成课上胡

5、子眉毛一起抓，大大增加学生课业负担，因而就形成教与学的脱节，学生学不到知识，不懂得做作业，也就难怪学生会想到“复制”了。2老师心理辅导跟不上。 反思学生的学习方式，有些学生的自觉性不高，自主合作学习不到位，他们往往迷上电子游戏等，出现这种情形，老师就有必要对学生加以学习方式的指导，对那些自主合作学习不强的学生，正确地引导他们，激发他们的学习兴趣，和他们谈心，让他们变被动学习为主动学习，这样他们也就不会“复制”作业了。3老师教学方法过于陈旧。在新课程的教学中，教师要加强学习，努力改变教学方法，创造让学生乐于学习的气氛，要关心爱护学生，对学生加以学法指导，让学生享受到学习的乐趣，使学生能自主合作学

6、习，同时教师之间要加强协作，各学科之间要协调发展，只有这样，学生抄袭作业的现象才能得到遏制，也就不会再出现部分学生 “复制”作业了。4新课程强调教师之间的合作，要求教师之间要互相沟通、协调发展，因此教师在布置作业时，要讲究实效性，要求质不求量。教师之间在布置作业时要考虑到学生的接受能力，使学生的学习不会感到压力很大，教师布置的作业不一定都是书面作业，也可以是学生喜爱的一些动手制作、绘画、上网搜集材料等作业，这样也就可避免某些学生“复制”作业了。二、抄袭作业的不良后果 首先，学生抄袭作业中最明显、最直接的后果，是该课程学习成绩不断下降，以后与同学之间的学习水平差距逐渐加大，由于作业不是自己做的，

7、所学新内容得不到巩固，特别是数学，前后的知识联系比较紧，一年级学不好，二年级则更难了，发展下去，就跟不上班。 其次，有抄袭习惯的学生，都是从偶然抄袭开始的，可能会从一门功课的作业，蔓延至数门。形成习惯后，上课不专心，经常开小差，对于问题也不去积极思考；等等，久而久之，就会在心理上形成一种消极依赖的思想。 第三，由于长时间的抄袭作业，得不到及时纠正，成绩越来越差。再加上老师经常的批评和同学们的讥讽，心理的压力就会越来越大，退缩心理就会形成，越来越厌恶学习，最后只得自动退学，造成流失。三、对抄袭现象的纠正方法 （一）狠抓学生的思想教育，指出抄袭作业危害性和严重性，教育学生要做诚实守信的人。对学生应

8、当指出：抄袭作业是不道德的行为和不诚实的表现，发展下去危害自己、危害家庭、危害学校，最终毁灭自己的前程。因此老师必须坚决制止抄袭作业。思想教育问题解决了，才能从根本上杜绝学生抄袭作业。（二）建立班主任为核心的教育教学网络。确立打总体战的思想，各科教师合作，合作教育是极其重要，所有任课老师要有全局观念，在作业总量上要有统筹，各科适当留给学生的家庭作业。班主任在这方面要做好主要协调工作。根据课程改革和学科特点，作业是否应该这样安排：早上6点读40分钟的英语或语文；晚上做1小时数学中午或晚上做30分钟的物理化学；其余学科作业在老师的指导下完成；语文的作文可布置在1周内完成；有些学科的社会调查或实验观

9、察报告可放在星期日或节假日完成；周五、周六晚上让学生看电视，周日让学生参加娱乐活动。提倡把星期天还给学生，不要布置作业。（三）教师的教学要改革，要适应课程和考试改革的需要，要精讲精练。教学要具有激情、求变、创新、提高，把教、学、考与讲练、评结合起来，要调动和激活学生学习，提高学生的学习兴趣；课堂上处理好教与学的关系，要充分发挥学生主体性作用；各科教师要掌握作业情况和试题的难易程度，多询问学生特别是科代表作业的完成情况，千万不要集中布置作业，千万不要埋怨学生“不懂不问”。试想：上午五节课和下午四节课，学生哪有时间询问老师？因此各科教师一定要利用辅导课或自习课或学校内指导学生完成作业。（四）各科教

10、师要多与家长联系，强化家长督促作用，制止学生抄袭作业，培养学生良好的学习习惯。家长不一定要指导学生的作业，但要起到监督和促进作用；星期日或节日大假（寒假和暑假除外）都不要布置家庭作业，把节日时间让与学生，多叫学生到书城看课外书籍，多让学生与家长旅游，扩展学生的视野，增强综合知识。如果半期或期末考试，星期日或节日大假当然应该复习，但不应太多。（五）学校要在作业布置和资料上严格把关，杜绝过多的购买资料和试题。教师要积累点资料或收集各类试题，但不要学生都要。教师要整理组合试题，有选择性地指导学生掌握，千万不要搞题海战术。各学科的课时安排上要科学，要适应课程改革的变化，语数外三科应安排连堂课，留足时间

11、让老师在课堂内指导学生做作业，其余学科的作业在辅导课或自习课内指导学生完成作业。（六）分层教学或者分层作业。理论上讲，分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。分层教学比较集中地强调以下几点：学生的现有知识、能力水平 分层次 所有学生都得到应有的提高。因材施教的前提是肯定学生认知水平有差异。但现在的教学都如同工厂的流水线作业，统一品种，统一规格，统一生产，恰是严重违背这一原则的。为了让学生各取所需，吃饱吃好，吃得进，老师不仅在教学上，而且在作业的布置上都要体现分层教学。基础牢固的同学可以重点做几个有难度的题目，重在提升他们的能力；基础不牢固的同学可以重点做基础题，夯实基础为目的；学习更困难的同学则选择更简单基础的题目，扶植信心为目的。实际上，老师首先敢于取舍，与其师生都筋疲力尽地做一堆无用功，不如果断取舍，有舍方有得。当然，每一种方案都不可能十全十美，分层教学也可能带来一些问题，比如，对老师的备课和批改作业要求可能更高了；不自觉的学生可能会浑水摸鱼，减量的同时还降效了；一些敏感的学生可能还被伤自尊了，等等。所以，在尝