小学语文教学中学生阅读能力的培养策略

1、小学语文教学中学生阅读能力的培养策略II曾翠英摘要：个性化、创新性阅读能力是小学生核心素养发展中不可缺少的 部分。教师利用数字化网络不断丰富教学资源，为学生带来更多新颖、 独特的阅读素材，可以使其在不知不觉中对阅读产生浓郁兴趣，继而 产生自主阅读的欲望。基于此，本文对小学语文教学中学生阅读能力 的培养策略进行了探讨，以供参考。关键词：小学语文教学；学生阅读能力；培养策略引言阅读教学是教师提升学生综合素养的主要方式。拥有良好的阅读能力, 能够让学生对文章大意有更好的理解，也可以让学生更好地理解作者 要表达的感情，对语文学习有更好的帮助。语文教学在小学阶段是十 分重要的，而学生的阅读能力在语文教学

2、中又是十分关键的，学生的 阅读能力在小学阶段有着很重要的启蒙意义的。一、加强阅读内容的衔接性 阅读能力的提升需小学生养成良好的阅读习惯，合理安排阅读时间, 该类阅读时间既包括课堂上、阅读表演上，也包含课后或家庭中，即 教师在课后需为学生布置些许阅读作业,该作业内容可与语文课堂存 有关联，利用阅读内容的衔接性来增强学生的阅读兴趣。教师在布置 课后阅读作业时，其阅读重点不但要包含课堂阅读中的各项知识，其 内容还要带有些许的思考性，如经典名著等，利用名著中的经典思想 来适时引导学生的思维观念，使其在小学阶段逐步确认世界观、人生 观、价值观，全面提升其阅读水平。例如，我有一次观摩一位小学语 文教师在完

3、成课堂阅读知识的教授后，为学生布置了名著阅读作业, 学生依照兴趣选取了钢铁是怎样炼成的与鲁滨逊漂流记，通 过该类阅读有效增强其阅读水平。二、加强课外阅读的训练学生的阅读能力单靠在语文课堂上有限时间的训练是远远不够的，因 为在语文课上教师要处理字、词等内容就占用了大半时间，阅读就被 边缘化了。因此，教师要对语文课堂进行延伸，从课内延伸到课外, 重视课外阅读，以丰富教学内容，补充课内知识的不足。我国文学作 品中名篇名著很多，教师要精选一些与课文内容相贴合的名篇名著, 推荐给学生，让学生在课外进行阅读，不仅能够提高学生的阅读兴趣, 也能让学生领略语言文字的魅力，从中受益提高阅读能力。三、以生为本发挥

4、学生主体作用，培养小学生自主阅读能力陶行知先生主张学校教育要“以学生的发展为本，提倡学生要自己 去学，而不是坐而受教。在阅读教学中，小学教师要给学生提供充足 的空间，通过问题设计引导学生构建自主阅读意识，养成自主阅读的 习惯。这样一来，不仅对发散学生思维、提高其阅读能力大有好处, 对进一步提升教学质量、增强教学实效性也意义重大。例如，在讲解 两小儿辩日这篇文言文时，教师首先让学生以角色扮演的方式完 成文中人物的对话，然后利用舞台剧表演情境引导学生发散思维，不 断探索阅读层次，提高阅读效能。师：这篇文言文讲的是两个小儿的 辩论，那么，谁能说一说他们的争辩之因以及谁输谁赢了呢？生1: 他们争辩的原

5、因是“何时日近，何时日远”。生2：他们都没有输也 没有赢。因为他们谁也说服不了对方。师：那么，你们觉得他们谁说 的更有道理一些呢？生1:我觉得第一个小孩说的对，太阳早上升起 来的时候确实又大又圆，到了中午就变成很小一个的了。生2：我觉 得第二个小孩说的对，早上太阳离我们还不算远，所以温度不高。到 了中午，离我们近了，所以，我们会变得非常热。师：那么，你们觉 得孔子知道吗？生：不知道，因为他也“不能决也”，因此还受到了 小孩的嘲笑“孰为汝多知乎”！师：你读完这篇课文有什么疑问呢？ 生：老师，为什么早上的太阳看起来大，中午看起来小？师：实际上， 这是一个物理现象。当光线穿过云层时会被折射，继而发生

6、偏离。太 阳与地球的距离越远，光线走的路越远，被折射的多，散射的也多， 就像孔雀品屏一样。而我们人看到的光线都是直线的，所以，看到的 太阳就比较大。到了中午，传播距离近了，散射少，就像是孔雀把尾 巴收起来一样，这样我们只能看到很小的一只，所以就会觉得中午的 太阳比早上的要小很多。生：真有意思啊。师：是呢，无论是语文知 识还是其他学科的知识都蕴含着无穷的趣味，我们在阅读这些知识之 时，将其联系起来，不仅能拓展我们的眼界，还能增强学习的乐趣。 就像是文中的两小儿一样，他们对自然现象的探求和独立思考展现出 了两人大胆质疑、追求真理的可贵精神，这一点是值得我们学习的。四、增添阅读新形式为适时拓展小学生

7、阅读的深度与广度，教师可在语文教学中增添阅读 新形式，透过群文阅读形式引导学生阅读更多内容。一般来讲，教师 在正式教学前，可适时整合部分段落内容相似的片段，小学生在教师 的指导下需快速阅读，提升阅读速度，在完成此类阅读后，学生需凭 借记忆来讲述该阅读内容，有效增强其阅读能力。例如，我有一次参 加镇教举办小学语文公开课时，看见一位教师在教学难忘的泼水节 时，主动寻找了与泼水节相关的片段与文章，在教师的指导下学生快 速阅读了该项内容，既锻炼了阅读速度，又在该类阅读中学到了更多 的知识，将其与课本知识结合后，适时改善其阅读能力，从而达到了 不错的效果。结语俗话说：读书百遍，其义自见。可见，阅读在语文学习中的重要性。 当前，很多教师认识到了阅读在语文课程中的重要性，也十分重视对 学生阅读能力的培养，但教学效果并不尽如人意。因此，如何提升学 生的阅读能力，成为了语文教师要认真思考的问题，同时，也是我们 适应新时代教育之大势所趋。参考文献：1李晓燕.小学语文教学中学生阅读能力的培养研究J.学周刊，2022 (31)： 13-14.2邹佩英.点亮阅读