小学二年级语文下册全册第八单元教案

1、小学二年级语文下册全册第八单元教案第八单元爱迪生救妈妈课前透视这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的 聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生 动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可 爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说 本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中 教师应该抓住故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课 文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机 智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。教学目标会认11个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并

2、注 意积累词句。领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的 意识。教学重点在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。信息资料生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或教学时数两课时课时切入举隅谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？ 爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就 来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。演示：利用或图片、实物等，展示爱迪生的部分发明引 导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们 的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课文内容。识字自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，利用拼 音和工具书把字词读准。利用生字词语卡片，互读互查，生字

3、掌握情况。识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等 组织学生巩固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法， 适当引导学生利用新学的汉字扩词。朗读学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。推举一名读得好的参加全班读文指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子 的读法。学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。再读思考：通过阅读你记懂了什么？还有哪些地方没有读懂？想像出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出 办法救自己的妈妈的？学生以组为单位，进行说话练习。汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟” 等词语。写字出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现 窍门、借鉴已有知

4、识分析看如何把字写好。教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书 写，如：“炎”字上下两部分不同。学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作 业。第二课时回顾复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等 分段指读课文内容。回顾课文大意。感悟教师引发学生思考：课文的最后一段里写道：爱迪生真 是个聪明的孩子！ ”你从课文的什么地方看得出他是个聪明 的孩子？找一找，读一读。学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语 言、神态等，认真阅读，仔细体会。如：从父亲对爱迪生前 后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方 面理解。组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文

5、内 容，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、 动作和说话的语气，体会课文内容。讨论爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中 受到了什么启发？拓展你还知道关于爱迪生的哪些资料？在全班交流。收集爱迪生说的名言警句，积累下来。课外阅读有关爱迪生的书籍。词语解释：环顾：向四周看。迟疑：拿不定主意；犹豫。委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。恍然大悟：忽然间明白过来。相关链接：爱迪生生平简介爱迪生1847年生于美国俄亥俄州。他一生中的发明超 过二千多种。他不但成为近代物理史上一位相当杰出的科学 家，更被誉为世界上最伟大的发明家。爱迪生一

6、生卓越的成就并非侥幸，而是他百折不挠、勇 于尝试、敢于创新的成果。由于家境贫困，爱迪生只受过三 个月的小学教育，十二岁就开始在火车上工作。虽然如此， 他仍然努力不懈，刻苦自学。他在少年时代已对自然科学产 生了浓厚的兴趣，不但掌握了丰富的电学、化学等知识，还 喜欢在车上和家里进行一些小实验。1863年，他在一家铁路公司当服务员，他的发明生涯也从此开始。随着他的发 明一个个地诞生，他的名子开始为人熟悉，生活也逐渐富裕 起来。73年爱迪生制造出双工式发报机， 翌年又制造了四工式 发报机。1876年，他在门洛帕克建立了美国个工业研究实验 室，也就是爱迪生发明工厂。在往后的两年，他发明了 留声机，轰动了

7、全世界，使他获得法国爵士的衔头。爱迪生一生中最大的贡献，就是发明了电灯。他做了1600多次耐热材料和600多种植物纤维的实验， 才制造出个 灯泡。后来他更在这基础上不断改良制造的方法。为了推广 电灯的使用，他研究出并联电路、保险丝、绝缘物质、铜线 网络等电器系统的各种附加设备；又制造了电压稳定的发电 机和经济配电的三线掣。1882年他在纽约建立了一个电力网。虽然他使用直流电的输电方法限制了传送电力的距离， 但这项伟大的贡献，已大大改善了人类的生活。83年爱迪生发现热电子发射现象，为电子管的面世奠定了基础。1887年，他在西奥伦治建立了更大的实验室。在那 里他的发明更是多不胜数，其中较重大的有1

8、888年的电影摄录机；1896年的电影放映机和镍铁电池。他接二连三的发明，使他在1928年获得了国会金质特别奖。31年，爱迪生在西奥伦治与世长辞，享年84岁。恐龙的灭绝课前透视恐龙的灭绝是一篇科学知识小品文。全文以科学家 们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。 本文图文并茂，形象生动逼真，内容层次清晰，集中反映了 在中生代时期，遍布恐龙的神秘世界。“恐龙”是孩子们非常感兴趣的一个话题，从题目到内 容吸引着学生的好奇心。然而恐龙却是生活中已经不存在的 生物了。课文的内容和主题，更加引起孩子们的探究心理， 从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用 智慧的目光去观察、发现

9、身边的科学，培养学科学、爱科学、 发现科学的极好范例。课前教师可有意识地引导学生收集有 关恐龙的资料，丰富学生对恐龙的了解，激发学生探究的兴 趣。教学目标认识15个生字，会写9个字。正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大、躲避、枯萎、 哺乳动物”等词语。感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。教学重点能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍 的科学知识。信息资料生字词语卡片、多媒体或有关恐龙的音像资料、恐龙的玩具模型或图片教学时数两课时课时切入举隅谈话激趣：。同学们，你们认识它们吗？你都知道哪些关于恐龙的知识?观察感知：教师准备恐龙的动物模型。同学们，现在我

10、这里有许多动物的模型，我想考考你们，看看你们谁能快速 答出这是什么动物的模型？在学生抢答的基础上，引导学生 交流对恐龙的了解。初读自由读文。边读边画，自主识字。借助拼音或工具书把 生字词语读准确。师生交流，理解字词。利用生字词卡片，检查学生的识 字情况，及时正音并点拨“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物” 的意思，重点交流识字方法。互读课文。重点交流朗读中的重点， 师生共同练读评议交流在读书中了解到的信息。读懂了哪些内容？还有哪 些地方没有读懂？在学生汇报中教师可组织同学就简单问 题进行的解答。 口：“恐龙历史比人类历史长远得多”“现 在恐龙已经灭绝了”等。其他细致的问题，启发学生继续读 书研究，进行

11、解决。朗读指导默读课文，边读边标画。想想课文向我们讲述了哪 些内容？学生边默读边动笔圈画，教师巡视引导学生进行有目的的读书读书汇报。教师相机引导学生归纳出课文主要讲了“恐龙灭绝的几种原因”。及时评价学生读书情况。写字出示“我会写”中的“亡、肉、耐、类”。引导学生观察交流在书写中应注意的问题及记忆方法。 如“类”：一种大米等。）学生认为难的字，教师示范书写。学生练习，互相点评，展示佳作。第二课时复习指读、“谜”出示生字卡片，组织学生复习上节课学习的字词。 扩词、听写相结合。指读课文，共同回顾上节课学习的收获。写字出示“我会写”中的“谜、传染、严寒”。引导学生进行观察， 交流书写中的注意事项。 如

12、: 字三个部分的分布要合理；“染”字右上方不要写成“丸” 字等。学生练写，师生评议。研读自由读文思考：课文哪几个自然段在写恐龙灭绝的说法?在课文2、3、4自然段中，选择自己最感兴趣的段落， 自由结组学习。思考：你为什么喜欢这个段落？如果让你根 据自己所学的内容，介绍恐龙灭绝的原因，你怎样才能表达 清楚？教师在组织学生进行合作学习的时候，对学生如何进行 有效地学习进行有针对性的指导。如：先要认真读书，有次 序地交流各自的感受，结合思考问题，提出自己的意见和建 议等。在学习过程中，教师应巡视指导，防止学习流于形式。汇报合作学习成果。教师应鼓励学生采用多种形式汇报 读书情况。如：有感情地朗读、复述、

13、转换身份的介绍或演 讲、组内扮演采访等方式。同时，教师要有意识地引导学生 针对同学的汇报，互动评价或质疑。引导学生想像画面，有感情地读文。拓展恐龙灭绝的说法只有书上这五种吗？你是怎么知道 的？除了这些原因以外，结合你收集的资料，想像一下还可 能有哪些原因呢？你还想了解其他关于恐龙方面的知识吗？大家互相交 流收集的资料。课后办一次“恐龙世界”的展览。学习了这一课，你有怎么的感受？伴教锦囊：词语解释：冬眠：某些动物对不利生活条件的一种适应。如：蛙、 蛇、蝙蝠、刺猬等，冬季僵卧在洞里，血液循环和呼吸非常 缓慢，神经活动几乎完全停止。尘埃：尘土。庞大：很大躲避：文中指离开对自己不利的事物。枯萎：干枯萎

14、缩。哺乳动物：最高等的脊椎动物，基本特点是靠母体的乳 腺分泌乳汁哺育初生幼体。除最低等的单孔类是卵生的以外，其他哺乳动物全是胎生。达尔文探索生物链1 8 4 3年暮春的一天，从离英国伦敦10多公里的一 个名叫唐恩的小镇里，走出一个三十出头的青年人，他就是 生物学家达尔文。这天天气晴朗，一些美丽的蝴蝶和蜜蜂在开满鲜花的田 野里飞来飞去。达尔文径直向一片开满了粉红色花朵的三叶 草田里走去，他是来对田野里的谷种植物进行观察、分析和 研究的。达尔文先观察三叶草的花朵。他要看看这些花朵是怎样 繁殖肓代的，它们的媒人究竟是谁 达尔文看到，有许多土 蜂在三叶草上空飞舞，有的土蜂停在花朵上面，正把自己吸 食花

15、蜜的器官深深地插入花蕊的蜜腺之中吸食花蜜。他知 道，这些土蜂就是帮助三叶草授粉和繁殖后代的媒人。达尔 文一连观察了几天，见今年的土蜂非常多；而到夏天的时候， 三叶草结的籽也特别多。三叶草丰收了。到了第二年春天，达尔文又去观察。他发现这一年在三 叶草地里采蜜的土蜂很少；而到了夏天收获的时候，三叶草 结的籽也大大减少；三叶草歉收了。这显然是土蜂少了，减 少了给三叶草传粉的机会的缘故。他又在思索：这一年的土 蜂为什么少呢 于足，达尔文又対土蜂进彳亍追寻，终丁， 他在一些岩石洞和树洞里，找到了一个个土蜂窝。同时，他 又有新的发现许多土蜂窝被老鼠吃光了蜜，并且被破坏 了。这样，达尔文又明白了，是老鼠的多

16、少决定着土蜂繁殖 的数量 老鼠务它破坏的上胖窝多匚 上蜂就少 后来，达尔文又经过观察发现，老鼠的多少是由猫的多 少决定的。三叶草、土蜂、老鼠和猫这几种看来根本毫不相 干的植物和动物之间，原来还存在着这样有趣而又复杂的关 系。达尔文就这样根据生物之间的相互制约、相互依存的关 系，经过进一步深入的观察和研究，终于写出了物种起源等伟大著作，成为19世纪世界杰出的科学家和生物进化论 的奠基人。阿德的梦课前透视这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触，记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上 的外婆能电话为线索，描绘了幻想中的神奇太空

17、世界。本文 是连环画形式的略读课文，层次清楚，语言生动活泼，内容 简单，易于理解。重点应放在训练学生默读课文、粗知大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。喜爱幻想是低年级孩子们共有的特点，课文内容符合儿 童的年龄实际。教学中应抓住感情朗读，引导学生在读中走 进阿德的梦境，体会和分享他的幸福与快乐。然后启发学生 结合当前的科学发展，展开丰富的想像，在说“梦”中训练 语言，培养语感。激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学 幻想的意识。教学目标会认12个生字。学习默读课文，知道课文的大意。培养学生科学幻想意识。教学重点训练学生默读课文、粗知大意、展开想象，借助图画识 字。信息资料生字词语卡片，课文连环

18、画，儿歌以及现代科技发展的相关资料教学时数：一课时教学流程切入举隅：谈话：同学们，你们做过梦吗？今天我给你们介绍一下 小朋友，这个小朋友也做了一个梦，不过他的梦可与你们的 梦大不一样！观察：出示航天飞机、飞船或太空的图片或模型。让学 生观察，说说对它们的了解。教师由此引出世界或我国的科 技发展情况。今天让我们去和文中的小朋友一起去体验一下 现代科技先进水平。识字默读课文，注意圈出课文中的生字和新词，再借助拼音 读准。读前提出要求：不出声，不指读。出示生字词语卡片，检查自学字词情况。相机正音，合 作交流解决不懂的词语。学生交流识字情况，鼓励学生个性化的识字经验。出示儿歌，自读，齐读，指名读，巩固

19、识字。阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。起飞时间还未到， 可视电话传真情。电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。预定新车无污染，动力来自太阳能飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。默读默读课文，你从课文什么地方可以知道这是一场梦？默 读前，提出默读的要求：不出声，不指读，速度要适当加快。再读课文，结合文中的七幅插图想一想：每个自然段写的是什么内容。选择自己喜欢的内容分小组讨论：阿德梦中的哪些新科 技给你留下很深的印象，写在卡片上。把各组写有新科技成果名字的卡片贴在黑板上，结合课 文内容分组进行读书汇报。朗读让学生根据文中的叙述顺序摆好连环画，分组接读课文，整体感知全文内容。拓

20、展你认为阿德的梦有一天会真的发生吗？从阿德的梦中， 自己想到了什么。说说自己心中的未来世界是什么样的，或动笔把心中未来世界的样子画出来。课外阅读科学幻想故事。伴教锦囊词语解释：移居：改变居住的地方。污染：空气、土壤、水源等混入有害的东西。预订：预先订购。相关链接：XX年10月16日晨，中国“神舟”五号载人飞船成功着 陆，首位航天员杨利伟自主出舱。中国首次载人航天飞行任 务获得圆满成功。中国由此亦成为世界上继俄美之后第三个 有能力将航天员送上太空的国家。“努纳二号”-迄今为止世界上速度最快的太阳能汽 车。它完全以太阳能为动力。“努纳二号”是由荷兰代夫特 大学的学生们设计完成的，瑞典基律纳太空技术

21、研究中心土 木工程组的学生们也参与了这辆汽车的研制工作。在澳大利 亚举行的太阳能汽车挑战赛中，它在31小时5分钟的时间里，完成了 3010公里的旅程。凭借如此好的成绩，“努纳 二号”赢得了大赛的名，最高时速可以达到170公里。它全长5米，宽1.8米，高0.8米。车顶上布满了太阳 能电池板。它所使用的电池和人造卫星上所使用的太阳能电 池是完全一样的。“努纳二号”只有三个车轮，两个前轮， 一个后轮。和普通的汽车一样，“努纳二号”上同样安装了 指示灯和刹车灯。如果没有阳光，它可以利用电池中储存的 电力向前行驶。阅读在线：神话般的梦想前苏联科学家发明人造地球卫星的 故事你可知道，在这浩渺无垠的宇宙中，

22、最早出现的人造物 体是什么？它就是1957年10月4日前苏联发射成功的世界 上颗人造地球卫星。第二次世界大战结束后，美国和前苏联拉开了一场和平 竞赛，尤其是在火箭和宇航技术上的相互较量。这两个世界 超级大国各自组织了一批科学家、高级工程技术人员参加的 机构，开始暗暗地较上了劲。55年7月29日，美国公开宣布：要在 1957年的“国际 地球物理年”发射人造卫星。这时，前苏联的火箭总设计师谢尔盖？科罗廖夫，正殚 精竭虑致力于前苏联的航天技术的发展。当他从收音机里听 到美国这一消息时，心情焦灼不安，只见他在房间里急躁地 走来走去。美国人准备在两年内发射人造地球卫星的计划大 大激发了他那强烈的使命感。

23、没有时间再考虑了！科罗廖夫彻夜未眠，他连夜赶写了 一份关于加快研制苏联人造地球卫星的计划。好不容易挨到 天亮，科罗廖夫毫无睡意。他有些亢奋地将报告送给了当时 的苏联领导人赫鲁晓夫。前苏联政府很快批准了科罗廖夫的报告，加快了在哈萨克大草原建设卫生发射基地的步伐。科罗廖夫受命于非常时刻，他深知这一项极其重要而且特殊的使命，容不得半点马 虎。他率领一批火箭专家、高级技术人员，开始了一场争分 夺秒的战斗。凭着渊博的火箭知识，科罗廖夫知道，要把人造卫生送入绕地球运行的轨道，必须具有足够推力的运载火箭。 但是， 他们当时只有单级火箭，而单级火箭的推力显然太小了。怎么办？科罗廖夫苦苦思索着。如果这个问题解决

24、不好，他们的 计划也就无从实现了。突然，他想到了“宇航之父”齐奥尔 科夫斯基，为什么不向他请教呢？于是，科罗廖夫登门拜访了齐奥尔科夫斯基一一一位影 响了科罗廖夫一生的人物。听完科罗廖夫的问题，齐奥尔科夫斯基陷入了沉思：单级火箭推力太小，那么双级、多级火箭呢？“双级、多级火箭？”“对！就像火车一样，一列火车可以有10节车厢，也可以有15节车厢，就看载客量大小而定。这火箭，是不是 也来个列车呢？ ”齐奥尔科夫斯基说。科罗廖夫顿时豁然开朗，他根据齐奥尔科夫斯基“火箭 列车”设想，开始设计具有理大推力的运载火箭。在研制过 程中，他不断完善“火箭列车”的设想，提出串并联或并联 的方式组成多级火箭或捆绑式

25、火箭。眨眼间，两年过去了，科罗廖夫的研制计划迎来了最关 键的时刻。1957年10月4日夜晚，哈萨克大草原卫星发射 基地上，一派紧张、激动的景象。卫星发射基地的中央，矗立着一枚巨大的两级火箭。在 强烈的探照灯光照射下，它是那么的耀眼，就像一柄利剑， 傲然指向神秘莫测的苍穹。发射的时刻终于到来了。科罗廖夫缓缓稳步向前，亲手 点燃了导火线，然后迅速撤入掩蔽部。最后30秒、20秒、10秒四周一片寂静，唯有导火线“哧哧”燃烧的声音，人们 紧张得连大气也不敢喘。秒、4秒、3秒、2秒、1秒！“轰”的一声巨响在耀如白昼的火光中火箭冲天而起。发射成功了！科罗廖夫和同伴们紧紧地拥抱在一起。火箭载着世界颗人造地球卫

26、星“斯普特尼克1号”，把这颗重83.6公斤，带有两个无线电发射机的铝合金小球送 入了地球轨道。当科罗廖夫和同伴们收到这个小球上发射回来的无线 电波时，他们无比激动地大声欢呼：“成功了！我们成功了！人类进入宇宙航行时代！”语文园地八我的发现这一部分由意思完全相同，表达方式迥异的三个句子组 成。标点和句式的不同，体现了汉语表达灵活多样的特点， 启发学生写作与口语表达应采用灵活的正确的方式。过程建议出示三个句子，学生自读体会，观察，看看发现了什么?组内交流发现，教师巡视点拨。启发：像这样的句子，你还能举几个例子吗？日积月累这部分含有“选选认认”、“我会读”“读读背背”三 项内容组成。“选选认认”安排

27、了四组同音形近字，包含九 个生字的认读任务。教学中应鼓励学生认真观察，拼读。通 过填写，读词认真领会它们的不同含义。“我会读”中安排 了四个比喻句，通过朗读，应引导学生认识到比喻句的好处， 体会语言的生动性，促进学生的语言积累。“读读背背”安 排的是名言警句的积累。教学中应引导学生边读边体会句子 的意思，在读中感悟，进而从中受到教育和影响。过程建议读读认认出示四组同音形近字，引导学生观察，理解题意。自主完成题目填写。组内交流，互相检查，重点交流识字方法。利用字卡，教师强调重点字的识记，引导学生通过读词 和分析字形结构，巩固生字的识字。我会读出示句子，弓I导学生细细品味句子的共同特点。组内交流读

28、后的发现，教师点拨认识句子的特点，弓I导 学生认识句子中“把什么比成什么”。引导学生思考：类似这样的句子，你还知道吗？说给大 家听，并说说这样写的好处。读读背背出示名言，学生自读，读通顺，读流利。组内交流：这几句名言有什么含义？说说自己最喜欢的一句名言。采用自己的方式背诵，积累这些名言警句。口语交际本次口语交际以一个短文的形式，揭示了“生活当中处 处有科学”的道理。目的在于引导学生交流自己身边的科学 发现，培养和激发学生热爱科学，探究发现的热情。在本组 教材的学习中，应有意识地引导学生观察，发现、搜集身边 的科学。在口语交际教学中应努力创设情境，激发学生的表 达欲望，促进学生表达能力的提高和发展。交际准备课前布置同学搜集生活中的科学现象。反映身边科学现象的图片或多媒体资料 把学生他成若干个小组。过程建议创设情境：出示图片或演示多媒体资料，组织学生观察 发现。引导学生阅读