学史力行 助推学校高质量发展

1、学史力行助推学校高质量发展汪雪山李名城习近平总书记强调，“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行， 在党史中汲取精神力量，以昂扬姿态奋力开启全面建设社会主义现代 化国家新征程。阳新县第二实验小学紧跟时代步伐，强化学习新时代 的教育发展理念，创新德育工作方式，落实“双减”政策，探索党建 引领教育教学改革的有效途径，在“学史力行”中破困局、开新局, 为学校提质增效注入动力。以党的政治建设为引领，为高质量发展奠定坚实基础近年来，学校党总支认真贯彻落实新时代党的建设总要求和新时代党 的组织路线，主动适应全面从严治党新常态，把握党建质量提升要求, 以创建阳新县“红旗党支部为契机，发挥党总支总揽全局、协调

2、各 支部的作用，着力打造“育人党建，活力党建，文化党建”特色党建 品牌，以高质量党建引领学校高质量发展。聚焦立根铸魂，“育人党建”发挥引领力。构筑铸魂育人体系。深入 推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进（进教材、进课堂、 进头脑）工作，推动课程思政与思政课程同向同行。学校指导老师讲 好红色故事，引导学生树立崇高的理想信念。深化“三全育人”改革。 充分发挥阳新县优秀传统文化传承基地、研学实践基地的作用，进行 思政工作改革。提升思政育人合力。学校出台加强辅导员、班主任 队伍建设的意见，实施辅导员职业能力提升计划，评选奖励“最受 学生欢迎的好老师”“十佳辅导员” “优秀班主任”，提升教师专业

3、素养，加强学校师德师风建设。聚焦强基固本，“活力党建”提升组织力。谱好基层党组织标准化建 设“三部曲”。坚持抓党支部建设强基础，按照“达标、提升、创优” 思路，以建设“合格、五好、示范的党支部为抓手，持续推进党支 部建设提档升级。弹好组织力提升“三重奏”。学校出台学校党建 工作自理清单，健全完善学校党总支、党支部、党员“三位一体” 的党建工作体系，坚持发挥党员先锋模范带头作用，按照“一个支部 一个堡垒，一个党员一面旗帜的整体要求，推进“一支部一特色” 创建活动。推进党建质量创优“五化联动”，标准化、特色化、信息 化、品牌化、融合化同步建设，联动提升，促进党组织从“做没做” 向“好不好”转变。聚

4、焦固本培元，“文化党建”增强自信力。围绕“两创建一依托”， 学校开展“文明校园” “平安校园”创建，依托校园硬件设施改造提 档升级，建设良好的育人环境；结合“两点一面”，全力打造“班级、 阶梯文化”两个着力点，创有特色、有主题的校园文化，全面提升“乐 雅文化创建，奏响“五育”并举主旋律，营造“乐慧于心，雅正于 行”校风学风;创新党建文化育人模式，以红色文化为中心，推进红 色党建文化墙建设和“四清校园”创建，形成特色党建文化、廉洁文 化，引领学校内涵式发展，增强师生的文化自信。以学史力行为主导，为高质量发展增添执行力习近平总书记指出，要把学习党史同总结经验、观照现实、推动工作 结合起来。学校引导

5、党员教师将学史力行体现在实践中、落实到行动 上。雷厉风行“敢为” O学校党支部坚持雷厉风行的务实作风，破解“大 班额”难题，促进教育均衡。面对“钱、地、人”等因素的制的，克 服畏难情绪，定准目标，找准发力点，通过“堵、扩、建”三方发力， 增资扩容，分流生源，逐步化解大班额，促使学生从“有学上”到“上 好学的转变，从而实现教育均衡。加强安全管理，强化担当，压实 责任。抓在经常，做在日常，学校成立班级安全委员会和家长安全委 员会，全程参与学校安全管理;设立党员护学岗、交警服务站，协助 学校维持学生上学、放学秩序，维护师生安全。学校连续五年被评为 “黄石市平安校园O砥节砺行“善为” o学校党员教师发

6、扬“三牛精神，辛勤耕耘在教 学一线，大力开展教研工作。学校破除传统的“倒灌式”模式，推动 全新的“三自课堂”教学改革，把课堂还给学生，把方法教给学生, 向课堂要效率，向教改要成绩；积极探索“五育并举、“五育融 合的实施途径，解决学“长于智，疏于德、弱于体美，缺于劳的问 题。通过内挖潜、外引援，学校为学生搭建成长平台，以篮球和乒乓 球为重点，以点带面开展口才、围棋、武术、绘画、书法、舞蹈、合 唱、琵琶、葫芦丝、电子琴等社团活动，助力学生全面发展，提升学 校教育质量。对标对表“有为O学校在作风上守好“小节”，在服务群众时聚焦 “小事，党员教师践行“我为群众办实事的初心。加强“五项管 理”，全面促进学生身心健康发展，严格控制学生携带手机进入校园； 科学合理规定时间，保证学生充足睡眠;规范课外读物，充分发挥红 色书籍的育人功能；提高作业设计质量，创新作业类型方式，防止作 业数量过多、质量不高、功能异化等问题;开齐开足体育与健康课程， 做实体质健康监测。学校聚焦“双减”，完善家校协同机制，帮助家 长转变教育理念，形成减负共识;遵循教育规律，体现“五育”并举 的素质教育导向，鼓励教师布置分层、弹性、个性化作业，防止学业 过重；深化校外培训机构治理，堵住“校内减负、校外增负的