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文档简介
1、学科 语文课 题15 壶口瀑布课 型新 授教学目标1、学会12个生字。积累好词佳句。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后三个自然段。3、理解课文内容,体会作者在文字中流淌出的思想感情,感受黄河的气势,祖国山河的壮丽,以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的激励作用。4、深入领会几处含义深刻而且有独特的表达方法与效果的句子和词语,了解作者是如何运用排比句的。教 学重 点理解课文内容,体会作者在文字中流淌出的思想感情,感受黄河的气势,祖国山河的壮丽,以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的激励作用。教 学难 点 深入领会几处含义深刻而且有独特的表达方法与效果的句子和
2、词语,了解作者是如何运用排比句的。教 学准 备布置预习,搜集有关壶口瀑布的资料,积累感受与体验。课 时安 排二课时个性化教学过程自我调整第一课时一、谈话导入,揭示课题。1. (地图展示黄河的全貌图和壶口瀑布的位置,与学生一起交流相关的资料信息。)2. 同学们,“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”是李白望庐山瀑布的感受,那么壶口瀑布是怎样的气势,又何以征服无数的心灵的呢?今天,我们就一起来学习课文壶口瀑布。3. 板书课题,齐读课题。二、初读,学习生字词,整体感知。1. 自由读文,学习生字词。2. 默读,思考:围绕“壶口瀑布”,课文写了些什么?三、精读,感受壶口瀑布的特点。1. 自读课文1-7自然段
3、,勾画体现壶口瀑布特点的语句。2. 小组交流讨论,把你勾画的语句读给其他同学听一听,然后讨论这些语句体现了壶口瀑布的什么特点?3. 面对这样的瀑布,你有怎样的感受?过渡:作者又有怎样的感受呢?下节课,我们继续学习。四、布置课堂作业。1. 写生字词。2. 有感情朗读课文。第二课时一、承上启下,导入。1. 回顾上节课内容,说说壶口瀑布有哪些特点?2. 面对先声夺人,气势壮观,构造独特的壶口瀑布,作者又有怎样的感受呢?今天,我们继续学习。二、精读,由景悟情。1. 带着上述问题,自由读8-10自然段。2. 交流反馈:学习第8自然段: 自读第8自然段,画出作者每次看到黄河时的不同感受的句子。 读了这些迥
4、然不同的描绘,你有怎样的感受? 作者曾多次看到过黄河,为什么说“从今天起,我才称得上真正的黄河的子孙”呢?(让学生理解感受:无坚不摧,无往不胜,坚韧刚强是我们中华民族的魂,是激励我们,鞭策我们奋勇向前的强大力量。壶口瀑布的雄壮磅礴正体现了这一力量,它让作者热血为之沸腾,所以,作者说“从今天起,我才称得上真正的黄河的子孙”。) 哪一句表达了作者已读懂了壶口瀑布蕴含的丰富内涵?找出来读一读,说说你的体会,并谈谈此句表达上有什么特点。(它的威力在鼓动,它的雄风在呼啸,它的精神在闪动;排比句内容上一层层深入,读起来有气势,有韵律美,使表达的情感抒发地酣畅淋漓) 指导感情朗读:你从这母亲河的魂魄中汲取了什么营养?把你的感受读出来吧!学习9-10自然段: 回想壶口瀑布的气势,回味它蕴含的精神力量,让我们再次面对壶口,你又有怎样的感受?(自由说) 作者又是怎样的感受?读9-10自然段,说说“醉”字的含义。(因黄河丰富的内涵,使一代代中华儿女为之倾慕、向往和崇尚,从中得到精神力量或灵感,因而陶醉倾倒或沉迷、沉浸在快乐的享受里) 感情朗读9-10自然段,读出陶醉之情。三、总结,回归整体,学习表达方法。1. 回顾课文围绕“壶口瀑布”写了些什么?说说壶口瀑布给你留下了怎样的印象?2. 作者是运用怎样的表达使你对壶口瀑布的特点留下了深刻的印象?(小结作者的表达方法) 作业
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