2016年综合实践活动方案设计《走进唐诗天地》

1、走进唐诗天地活动方案适用年级：七年级指导教师：尹莉苹活动背景：中国是一个诗歌的国度，从诗经发源，历史悠久，源远流长。唐诗，是我国诗歌宝库中的一颗璀璨的明珠。登高望远，每每涌现出“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情；浪迹天涯时不免生出“举头望明月，低头思故乡”的惆怅。这些浩如烟海的诗歌，或咏山川名胜，或颂边塞将士，或诉百姓疾苦，或鞭挞权贵腐败，或抒发人生情怀。读之往往令人浮想联翩，感慨万千，回味无穷，难以割舍。唐诗，更是文学艺术百花园中一颗璀璨的明珠，一朵艳丽的奇葩。它光彩夺目，摇曳多姿,千百年来，为人传诵不衰。七年级学生已经学习了上百首古诗,其中绝大多数是唐诗。经过调查访问，大多数学生对唐诗很喜欢

2、，尤其喜欢背诵，写作和生活中也常常引用其中的诗句，而且颇有成就感，但是对唐诗的发展、类别、诗人，以及诗作反映的生活、抒发的情感等方面了解甚少。一说研究唐诗，学生的积极性非常高，基于此，我们准备开展走进唐诗天地的研究性学习。大家一起走进唐诗的五彩天地，在缤纷的唐诗奇葩中尽情徜徉。活动目的：让学生在走进唐诗的实践活动中，进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让学生体会到读书的快乐，阅读的乐趣。在活动中，潜移默化地对学生进行读书方法的交流，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。通过对有关唐诗的各种信息的搜集、整理、探究，感受祖国语言文字的精华。在活动实践中感受唐

3、诗的魅力，培养学生热爱祖国语言文化的感情。重点难点：培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。活动准备：搜集、背诵唐朝著名诗人的诗。.搜集唐朝诗人的故事。以小组的形式展开讨论，选出好作品拿到班级交流。活动过程：第一阶段：活动主题确定阶段目标：会提出关于唐诗的问题并能够对问题进行筛选、归纳成研究的子课题。指导要点：1.学生自主搜集有关唐诗的资料，引导学生对传统文化产生兴趣与疑问，激发学生的探究欲望。引导学生对“走进唐诗天地”这个主题进行分解，指导学生从自身能力、研究条件、预期研究成果等多个方面综合考虑，确立可研究的“唐诗的发展演变”、“唐朝著名诗人知多少”等子课题。.指导学生根据自身

4、特长和兴趣成立活动小组。指导学生根据活动主题的需要制定活动计划。第二阶段：活动实施阶段目标：根据组内的活动主题亲自实践，从多个途径釆取多种方式对感兴趣的子课题进行实验探究。在研究活动中获得有关唐诗的起源、分类、诗人的有关知识，提高合作、交往、探究能力，体验研究的乐趣。指导要点：指导学生根据研究问题选择合适的研究方式方法。学习使用一些研究方法。如：问卷调查法，分析对“唐诗”的了解情况；，如访问法，采访语文组教师了解有关唐诗的知识。教师和学生一起亲自整理有关唐诗的知识。第三阶段：总结交流阶段目标：能够对收集到的资料进行整理，写出简单的研究报告。学会自主选择切合实际的方式进行展示汇报；通过展示交流能

5、对自己和同学的实践活动情况做出客观评价；通过活动激发热爱祖国文化的思想感情。指导要点：1.指导学生整理活动资料的方法（按文字、图片等分类整理）。根据本次的活动情况，写出简单的研究报告。指导学生根据活动内容及特点和本组成员的特长选择恰当的展示交流的形式。留给学生展示交流的准备时间，教师根据学生汇报的方式进行有针对性的方法援助以便汇报展示更加出彩。走进唐诗天地课时安排第一课时主题生成课学情分析：七年级学生已有的能力：1.经过小学阶段参与实践活动经历，学生已经知道要从生活中发现自己感兴趣的问题来进行研究。学生己经能够将活动主题进行分解并会简洁的归纳表述问题。能在小组成员的合作下制定出小组活动方案。通

6、过本次活动课的指导，需要提升的能力是：1.了解问题的类型，学会准确地表述问题。能与组内同学制定出具体可行的活动方案，明确活动任务，选择恰当的研究方法进行实践活动。活动目标：会围绕活动主题提出1-2个有意义的问题并能将问题归纳成有研究价值的课题。通过制定活动方案明确活动任务和活动步骤。通过学习交流学会经验共享、养成问题意识、合作探究意识。重点难点：学会分解、归纳、提炼有研究价值的小组活动主题。活动准备：教师：有关唐诗的课件、活动方案空白表。学生：课前搜集有关唐诗的资料。活动过程：一、创设情境，引出主题引出主题：唐诗，是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。登高望远，每每生“欲穷千里目，更上一层楼”的豪

7、气；浪迹天涯，时时有“举头望明月，低头思故乡”的惆怅。这些浩如烟海的诗歌，或咏山川名胜，或颂边塞将士，或诉百姓疾苦，或鞭靴权贵腐败，或抒发人生情怀读之往往令人浮想联翩，感慨万千，回味无穷。今天，让我们一起走进唐诗的百花园，在缤纷的唐诗奇葩中尽情徜徉。交流唐诗有关知识：我最喜欢的一句唐诗：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”。那是一幅男子汉的形象，正因为是一种“沙场在前，美人与后”的境界才显得和谐与壮烈，令人感叹遐想不已。“大漠孤烟直，黄河落日圆。”古朴，平实，平生最爱朴实。陈子昂的登幽州台歌。“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆不过涕下。”令人顿觉天地虽大，万物虽众，自己却是来时来，去时

8、去，生来孤独，死也孤独。心境好时读它，只觉得淡淡的惆怅；而心境不佳时读，不过觉得无边的寂寞了。设计目的：由学生熟知的唐诗入题，学生在己有知识经验的基础上有话可说，容易调动积极性，又能启发学生对唐诗有关知识的深入思考。听过刚才同学们的交流我发现你们课前查阅了很多关于唐诗的知识，你们谈的很好。在同学们刚才谈到的这些知识当中，你们现在还想再深入了解关于唐诗的哪些主要问题呢？二、交流话题，提炼活动主题在组内提出具体的研究问题。要求：你最想研究唐诗的哪个方面？(如：形式方面的、诗人方面的、诗风方面的、题材方面的等)具体问题是什么？请大家以小组为单位，探讨交流，填写表格：最想研究的方面具体的研究问题1、2

9、、3、4、5、出示要求：合理分工，选岀记录人和汇报人全员参与，轻声交流2.展示交流，归纳问题(1)学生交流，出示最想研究的问题：例如：唐诗有哪些形式；著名的诗人有哪些；唐诗有哪些流派等等。指导怎样把一般问题转化成研究的主题。请大家将问题修饰一下，规范地表述我们的研究课题。一般来说课题表述包括三个方面：研究对象+研究内容+研究方法。你能够将问题转化成课题吗？谁来试一下？（教师指导归纳）板书：唐诗的形式风格唐朝不同时期代表性的诗人唐诗的流派确定活动主题通过讨论交流，发现大家注重最多的就是与唐诗代表性的诗人、形式风格、题材内容等，所以，我们的活动主题就确定为“走进唐诗天地”。三、挖掘价值，确定小组研

10、究的子课题刚才同学们提出了很多关于唐诗的问题。我们先来筛选一下这些问题。谁来说一说筛选、归纳问题的原则？预设：（1）问题表述是否准确。（2）有没有研究价值（问题是否太简单）（3）把相近或相似的问题合并（4）根据自身能力是否具备研究的条件根据上述原则，展示交流、修改问题。唐诗形式风格的研究唐代代表诗人的研究3.根据兴趣确定小组研究小课题四、制定小组活动方案组内自主制定活动方案展示、交流活动方案重点指导：活动目的叙述是否明确；活动步骤是否具体；任务分配是否遵循个人特长和实践能力进行分工；活动时间安排是否得当。根据以上交流小组修改活动方案五、课堂小结同学们，通过这节课的学习活动你有什么收获和打算？设

11、计目的：为了检查活动目标1和2的落实情况。六、布置作业课下在组长带领下修改完善小组活动方案。第二课活动指导一一学会搜集资料学情分析：学生已具备的能力：1.能够利用图书馆、网络搜集资料。知道将搜集的资料圈点勾画、眷写清楚、分类整理。通过本次活动课的指导，需要提升的能力：能围绕主题列出要搜集的资料提纲。能根据查阅资料内容，找到关键信息。通过本节课的学习，提升搜集整理资料的能力。活动目标：1.学会搜集资料，掌握资料整理汇集的方法技巧。通过实地査阅，提高搜集、观察、分析信息的能力。通过活动养成合作意识及主动探究的习惯。重点难点：学会搜集资料。掌握资料整理技巧。活动准备：图书馆、电脑及网络活动过程：一、

12、导入新课上节课，我们围绕走进唐诗天地分解出了要研究的小主题，每个小组也制定了活动方案。那么我们釆用什么样的研究方法好呢？请同学们说一说吧。预设：上网查、上图书馆查。“查阅资料”老师与同学们的想法一致，这节课我们就一起走进查资料课堂。（板书课题）二、讨论交流，明确方法1、生自主列举“资料清单”。现在就请各小组结合自己组的活动主题列举一份“资料清单”吧!（发放表格，分小组设计，教师巡回指导。）3、展示交流“资料清单二到底哪一组的资料清单最详细可操作呢？下面我们一起来看。预设：小组1：查阅目的：了解唐诗的形式风格查阅方式：网络、图书馆查阅时间：中午坐班查阅地点：办公室、图书馆釆访人员：全组人员资料清

13、单：1、唐诗的形式风格有哪些？2、这些形式的演变过程是怎样的？3、唐诗的各种形式风格有哪些不同？4、哪种唐诗的形式风格最让人喜爱？师：谁来说说优点老师总结：资料清单要紧扣目的；内容要简练；问题设计要层层深入。结合大家提出的建议自行完善本组的“资料清单”4、学习查阅资料技巧。各组“资料清单”都列好了，说明准备工作已经做好了，但是做起来还是要慎重。在查阅中，你认为还要注意什么呢？预设：组员要通力合作，查阅时直奔主题，搜集资料要全面，注意汇集整理。三、实地查阅，锻炼能力1、大家修改了自己小组的资料清单，也了解了查阅技巧，不过那都是纸上谈兵，现在老师在课堂上为大家提供一个查阅的机会，看看是否可行。下面

14、利用教室的电脑进行资料查阅。（现场查阅，选一组进行）观看他们查阅的过程，你们发现了什么？同学们说得很好，利用电脑查阅资料很便捷，但我们也要注意找到合适快捷的浏览器，输入关键词要准确，是搜集文字、图片，还是视频？都要事先考虑好，以其中擅长电脑的同学为主，其他同学边看边思考，可提出一些有参考性的意见，但是不要七嘴八舌，更不能脱离主题，扰乱秩序。2、查阅后问题指导：老师这里为你们提供了一份记录表：（出示查阅记录表）不论采用哪种方式查阅，都要在查阅后，对资料进行及时的整理，去粗取精，从中釆集到有价值的信息。教师归纳：（1）做好记录，整理资料。（2）记好查阅体验（查阅后记趣事、收获等）四、评价总结1、在

15、今天的活动课中，谁给你留下了深刻的印象，谁是你心目中的“活动小明星”？为什么？设计目的：通过评价让学生学会用欣赏的眼光看待同伴，同时在评价过程中重温查阅的技巧。2、这节课同学们表现很好。请同学们在课后的实践中按照设计的资料清单尝试查阅，祝大家成功。第三课时中期反馈课活动目标：1、知道从哪些方面总结和反思自己的实践活动，促进后续活动的开展。2、通过课堂交流解决实践活动中遇到的困难。3、通过本节活动，学会借鉴和分享，形成团结合作意识。活动重难点：知道从哪些方面总结和反思自己的实践活动，解决活动中遇到的困难。活动准备：教师：了解各小组的活动情况。学生：前期活动记录、体会。活动过程：一、课堂导入同学们

16、，这个阶段大家根据活动方案进行了初步研究，我知道有些小组的活动开展的有声有色，也有小组遇到了一些困难，这节课，我们一起汇报交流一下各组的实践情况。二、展示交流1、学生先以小组为单位进行阶段性的资料整理和交流，然后汇报研究过程中所遇到的困难和解决的办法。（为集中交流打基础。使得学生在交流时有话可说。）2、小组分别展示汇报。预设：不会选取资料出示两份资料：资料一：唐诗三百首是一部流传很广的唐诗选集。唐朝（618年、907年）二百九十年间，是中国诗歌发展的黄金时代，云蒸霞蔚,名家辈出，唐诗数量多达五万首。孙琴安唐诗选本六百种提要自序指出，“唐诗选本经大量散佚，至今尚存三百余种。当中最流行而家传户晓的

17、，要算唐诗三百首。”唐诗三百首选诗范围相当广泛，收录了77家诗，共310首，在数量以杜甫诗数多，有38首、王维诗29首、李白诗27首、李商隐诗22首。它是中小学生接触中国古典诗歌最好的入门书籍。资料二：唐诗的形式是多种多样的。唐代的古体诗，主要有五言和七言两种。近体诗也有两种，一种叫做绝句，一种叫做律诗。绝句和律诗又各有五言和七言之不同。所以唐诗的基本形式基本上有这样六种：五言古体诗，七言古体诗，五言绝句，七言绝句，五言律诗，七言律诗。古体诗对音韵格律的要求比较宽：一首之中，句数可多可少，篇章可长可短，韵脚能够转换。近体诗对音韵格律的要求比较严：一首诗的句数有限定，即绝句四句，律诗八句，每句诗

18、中用字的平仄声，有一定的规律，韵脚不能转换；律诗还要求中间四句成为对仗。古体诗的风格是前代流传下来的，所以又叫古风。近体诗有严整的格律，所以有人又称它为格律诗。对比以上两份资料，你能得出什么结论？（学生交流）教师总结：将不同来源的信息进行比较、整合，结合自己的研究问题，就会得出自己需要的资料。3、总结前段成果。4、教师进行方法的指导。资料整理方面。（诗风研究主要将不同诗风的代表作整理出来，其他有关的资料能够不留存。）三、课堂总结同学们，通过本节课的交流探讨，我们解决了本组在活动中遇到的问题，预祝大家顺利完成研究任务。四、布置作业1、继续进行实践活动。2、各小组讨论展示交流形式。第四课汇报展示课

19、学情分析：学生在汇报展示阶段已具备的能力：1、能够简单地陈述研究的主题和研究的结论。3、知道能够用观察记录、现场操作、研究报告等展示形式。通过本次活动课的指导，需要提升的能力：1、能选择恰当的方法进行展示。2、汇报展示时做到重点突出，突出小组特色。活动目标：1、了解唐诗相关知识。2、通过展示提高语言表达能力、动手实践能力。3、通过展示交流体会，激发热爱祖国文化的思想感情。活动重难点：通过展示提高语言表达能力、动手实践能力活动准备：教师：评价表。学生：汇报资料活动过程：一、回顾引入播放前期学生活动的图片，让学生回顾前期都进行了那些活动,活动过程中都经历了哪些事情，谈谈活动体会。二、汇报展示1.第

20、一小组展示：唐诗的形式风格【研究报告内容】唐诗的形式和风格是丰富多彩、推陈出新的。它不但继承了汉魏民歌、乐府传统，并且大大发展了歌行体的样式；不但继承了前代的五、七言古诗，并且发展为叙事言情的长篇巨制；不但扩展了五言、七言形式的使用，还创造了风格特别优美整齐的近体诗。近体诗是当时的新体诗，它的创造和成熟，是唐代诗歌发展史上的一件大事。它把我国古曲诗歌的音节和谐、文字精炼的艺术特色，推到前所未有的高度，为古代抒情诗找到一个最典型的形式，至今还特别为人民所喜闻乐见。但是近体诗中的律诗，因为它有严格的格律的限制，容易使诗的内容受到束缚，不能自由创造和发挥，这是它的长处带来的一个很大的缺陷。古体诗又称

21、古诗或古风。这个概念和通常说的“古代诗歌”不同，是专用名词，专指唐代以前流行并在唐代继续流行的一种诗体，和唐代形成的近体诗相对存在。古体诗的特点是：每篇句数不限，每句字数不限，可押韵也可不押韵，押韵也可换韵，句与句间没有平仄对应和用词对仗的要求。一句话，古体诗格律上比较自由，同近体诗在格律上有极严格的要求不同。古体诗分两大类：五言古诗和七言古诗（或简称五古和七古）。此外还有句式长短不齐的古诗，一般归入七古。有的古体诗句数、字数和律诗相同，但用韵、平仄和对仗都不同于律诗的要求，所以仍是古诗。上文讲到的古诗十九首及陶渊明等人的诗都是古诗。近体诗又叫今体诗（“近和“今都是就唐代而言的），讲求严格的格

22、律。近体诗有四项基本要求：一是句数、字数有规定；二是按规定的韵部押韵；三是上句和下句各字之间要求平仄对立和相粘；四是规定某些句子之间用词要对仗，即名词对名词，动词对动词，形容词对形容词等。近体诗分两大类：（1）律诗，由八句组成，五字句的称五言律诗，七字句的称七言律诗。（2）绝句，由四句组成，五字句的称五言绝句，七字句的称七言绝句。下面我们分别举例说明。如大家熟悉的王之涣的登鹳雀楼：律诗中还有一种“排律”（延长），即把律诗延长至10句以上乃至百句，除首、尾两联外，中间所有出句与对句全要对仗。排律通常为五言。唐代诗歌的样式，在初唐时期已经齐备，到盛唐时期就出现了诗歌创作的高峰。我们刚才聆听了第一组

23、关于唐诗表现形式的研究报告。同学们有什么收获？请你客观评价一下。师小结。2.第二小组派代表展示唐诗的发展演变及代表性诗人。初唐时期这个时期的代表作家是“初唐四杰”王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王；此外，还有陈子昂也是初唐有名的诗人。在文风上，初唐时期的诗人作品中气象万千，雄浑博大，已经从南北朝争相纤构狭小的宫体诗中逐渐走了出来，开辟了新的世界。盛唐时期经济繁荣，国力强盛，唐诗发展至顶峰时期，题材广阔，流派众多，出现“边塞诗派”与“田园诗派”等。伟大的浪漫主义诗人李白和伟大的现实主义诗人杜甫，即是这个时期最杰出的代表。他们的诗雄视千古，为一代之冠，在他们的笔下，无论五律七律，五绝七绝、古风歌行皆达到很

24、高的艺术成就，正如韩愈所说“李杜文章在，光焰万丈长。”如李白的梦游天姥吟留别、将进酒等；杜甫的三吏、三别等；另有王维、孟浩然代表田园诗派和高适、岑参代表边塞诗派。中唐时期在中唐时期，诗人各有成就。但成绩最卓著的要数白居易，他提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的进步理论主张，并亲自参加领导“新乐府运动”，白居易的诗明白晓畅，通俗易懂，深受群众喜爱，代表作有长恨歌、琵琶行等；此外，刘禹锡，李贺之诗也颇有成就。晚唐时期晩唐诗人较著名的有：温庭筠、李商隐、杜牧、韦庄等。其中，李商隐和杜牧被人们称为“小李杜。诗人称号诗骨一陈子昂：其诗词意激昂，风格高峻，大有“汉魏风骨，被誉为“诗骨”O诗杰一王勃：其

25、诗流利婉畅，宏放浑厚，独具一格，人称“诗杰”。诗狂一贺知章：秉性放达，自号“四明狂客”，因其诗豪放旷达，人称“诗狂”。诗家天子（另一种说法一诗家夫子）七绝圣手一王昌龄：其七绝写的“深情幽怨，音旨微茫，因而举为“诗家天子。诗仙一李白：诗想象丰富奇特，风格雄浑奔放，色彩绚丽，语言淸新自然，被誉为“诗仙”。诗圣一杜甫：其诗紧密结合时事，思想深厚。境界广阔，人称为“诗圣”。诗囚一孟郊：作诗苦心孤诣，惨淡经营，元好问曾称之为“诗囚”。诗奴一贾岛：一生以作诗为命，好刻意苦吟，人称其为“诗奴”。诗豪一刘禹锡：其诗沉稳凝重，格调自然格律粗切，白居易赠他“诗豪”的美誉。诗佛一王维：王维很多诗歌中有浓厚佛教禅宗意

26、味，以禅入诗。诗魔一白居易：其作诗非常刻苦，“酒狂又引诗魔发，日午悲吟到日西”，人称“诗魔”。五言长城一刘长卿：擅长五言诗，他的五言诗作是全部诗作的十分之七八，自称“五言长城”。诗鬼一李贺：其诗善于熔铸词采，驰骋想象，使用神话传说创造出璀璨多彩的形象，故称其为“诗鬼”。诗雄-岑参七律圣手一李商隐其中李白和杜甫合称“李杜”，李商隐和杜牧合称”小李杜“。李白的诗具有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术魅力，这也是他的诗歌最鲜明的艺术特色。作为一个浪漫主义诗人，李白调动了一切浪漫主义手法，使诗歌的内容和形式达到了完美的统一。李白的诗富于自我表现的主观抒情色彩十分浓烈，感情的表达具有一种排山倒海、一泻千里

27、的气势。比如，他入京求官时，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！”想念长安时，“狂风吹我心，西挂咸阳树。”这样一些诗句都是极富感染力的，极度的夸张、贴切的比喻和惊人的幻想，让人感到的却是高度的真实。在读到“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁，“白发三千丈，缘愁似个长”这些诗句时，读者不能不被诗人绵长的忧思和不绝的愁绪所感染。李白的这个艺术表现手法在梦游天姥吟留别，蜀道难等诗中表现得尤为突出。李白的诗歌对后代产生了极为长远的影响。李、杜齐名，但他们的性格和诗风却很不相同。各具风范，各有价值。杜甫诗风老成稳健，倾向现实主义。他的全部诗作，一方面反映了一个诚实的知识分子一生的遭际，同时也是唐帝国由盛转衰那

28、段历史的真实写照。杜诗又被后人称为“诗史”，即本于此。在成都杜甫草堂里挂着郭沬若写的一副对联：“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。”这16个字是对杜诗很好的概括。他“读书破万卷”,善于学习和继承传统；“语不惊人死不休”，写诗态度严肃认真，无论古体诗和近体诗，都臻于妙境和化境。所谓“诗圣”，就是诗歌领域的圣人，中国3000多年诗歌史上得此殊荣的只有杜甫一人。韩愈是散文大家，同时也是著名诗人。他最崇拜李杜，但并未亦步亦趋地去摹拟他们，而是通过自己的探索创出独特的风格。韩诗的特点是求奇避俗，与他的好友孟郊一道被称为“韩孟诗派”。他的山石是其诗歌代表作之一。李贺也是一位有名的诗人。他的诗受韩愈影

29、响，但风格又不同于韩愈。其诗想象丰富，形象怪特，辞语瑰丽，常把鬼魅题材写得阴森可怖，被称为“鬼才”。据说他为了写出好诗，常带一个小奴骑驴出游，想出好句就赶紧写下来投入一个破錦囊中，回家再点染成篇。他的南园诗之一，抒发了他作为诗人的幽愤：寻章摘句老雕虫，晓月当帘挂玉弓。不见年年辽海上，文章何处哭秋风！中唐时代成就最高的诗人是白居易。白居易（公元772846年）字乐天，半生为官，与好友元稹齐名，被称为“元白”。他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”（与元九书），即诗文要为时代服务，为现实服务。这种明确的理论是相当进步的。他熟悉和同情百姓疾苦，他的政治讽谕诗新乐府50首和秦中吟10首，都是为民请命

30、的好作品。我们读秦中吟中的一首轻肥：李商隐和杜牧是晚唐诗人中的佼佼者。杜牧的清新明丽的抒情小诗，广为人知。李商隐擅长律绝诗，常以歌咏历史题材来讽谕现实。唐代诗歌，无论就其作者之众多、题材之广泛，还是就其艺术之高超、影响之长远来说，都是空前的。我们要继承和研究这份宝贵的遗产，吸收其精华，期望有一天再创造出一个中国诗歌的新高峰。学生评价后教师小结。3.第三小组学生汇报唐诗流派。山水田园诗派代表人物：王维、孟浩然、特点：题材多青山白云、幽人隐士；风格多恬静雅淡，富于阴柔之美；形式多五言古诗、五绝、五律。代表作：王维：山居秋暝、西施咏、九月九日忆山东兄弟等孟浩然：过故人庄等边塞诗派代表人物：高适、岑参

31、、王昌龄、李益、王之涣、李顾。特点：描写战争与战场，表现保家卫国的英勇精神，或描写雄浑壮美的边塞风光，奇异的风土人情，又或描写成争的残酷，军中的黑暗，征戍的艰辛，表达民族和睦的向往与情怀。代表作：高适：燕歌行、别董大、蓟门行五首、塞上、塞下曲岑参：白雪歌送武判官归京王昌龄：出塞李益：从军北征王之涣：凉州词李硕：古意浪漫诗派代表人物：李白。特点：以抒发个人情怀为中心，咏唱对自由人生个人价值的渴望与追求。诗词自由、奔放、顺畅、想象丰富、气势宏大。语言主张自然，反对雕琢。代表作：李白：月下独酌、梦游天姥吟留别、蜀道难等。现实诗派代表人物：杜甫。特点：诗歌艺术风格沉郁顿挫，多表现忧时伤世，悲天悯人的情

32、怀。自中唐到宋代以来都继承了杜甫的写实风格。代表作：三吏、三别、兵车行等。4.第四小组展示与唐诗有关的故事“推敲的来历“推敲”一词是根据唐朝诗人贾岛锤炼诗句的故事引申出来的，意为反复琢磨。一天，贾岛在京城长安，骑着毛驴在街上行走，随口吟成一首诗，其中两句是：“鸟宿池中树,僧推月下门。贾岛觉得诗中的“推”字，用得不够恰当，想把“推字改为“敲字，但一时不知哪个字好。于是，一面思考，一面用手反复做着推门和敲门两种动作。街上行人看到贾岛这种神情，感到十分惊讶。韩愈看到，十分生气地对贾岛说：“你骑驴子怎么低着头，也不朝前面看看？贾岛一惊，慌忙下驴，向韩愈赔礼，并将自己刚才驴上所得诗句，因斟酌“推“敲二字

33、，专心思考，不及回避的情形讲了一遍。韩愈听后，转怒为喜，深思片刻后便说：“敲字好!在万物入睡、沉静得没有一点声息的时候，敲门声更是显得夜深人静。贾岛连连拜谢，把诗句定为“僧敲月下门从此，“推敲”两字，便成了深入思考问题，反复修改文字的典故。“铁杵磨成针在李白故里青莲乡有一景，名“磨针溪气这里有长方型石条一块，人称“磨针石”。传说李白小时候虽天资聪明,但读书不大用功，时常贪玩，今天爬上家门前的一棵桂树上去抓鸟，明天又躲进一个人称“凤凰窠”的山洞里去玩石，十分调皮。一天邻居武婆婆在溪边洗衣服后，便在石板上磨她那根拄路的铁棒，恰遇李白从此路过，见此情形，李白向武婆婆问道：“磨它干啥？”武答：“想磨颗

34、针来用。”李白惊奇道：“这样粗一根铁杵要磨成针那怎么行呢？”武婆婆意味深长地说：“只要功夫深，铁杵磨成针。”李白听了这话，深受启发和感动，从而悟出了人生的道理：只有勤奋和恒心，才能换来知识与成功。从此以后，他就天天到红岩脚下，靠石临水，坐在一块松柏遮蔽的大石头上，刻苦攻读，凝神钻研，为他后来成为才高八斗的大诗人，打下了基础。“黄鹤楼李白止笔”崔颖在黄鹤楼楼壁上题写下黄鹤楼诗后不久，李白也来到武昌黄鹤楼。登上黄鹤楼，放眼楚天，同样诗兴大发，提笔也打算题诗，抬头看见墙上崔颛黄鹤楼诗，李白吟诵后，大为折服，连连称妙，自愧自己的诗不如崔簌黄鹤楼，于是李白搁下笔不题诗了，遗憾地叹气说：“眼前有景道不得，

35、崔颖题诗在上头。从此李白不再写有关黄鹤楼的诗了，因为崔簌黄鹤楼诗难于超越。教师总结：既然远在千年前的古人能有如此高的造诣，我相信，我们中将来也会出现若干个“李白、杜甫、白居易”等等，大家要有信心。5.第五小组展示唐诗名家佳句李白：举头望明月，低头思故乡。静夜思举杯邀明月，对影成三人。月下独酌一夫当关，万夫莫开。蜀道难吾爱孟夫子，风流天下闻。赠孟浩然郎骑竹马来，绕床弄青梅；同居长干里，两小无嫌猜。长干行云想衣裳花想容，故人西辞黄鹤楼，孤帆远影碧空尽，朝辞白帝彩云间，两岸猿声啼不住，人生得意须尽欢，天生我材必有用，呼儿将出换美酒，长风破浪会有时，人生在世不称意，抽刀断水水更流，饯别校书叔云安能摧眉

36、折腰事权贵，使我不得开心顏。梦游天姥吟留别飞流直下三千尺，疑是银河落九天。望庐山瀑布杜甫：会当凌绝顶，但见新人笑，好雨知时节，随风潜入夜，烽火连三月，露从今夜白，射人先射马，春风拂槛露华浓。烟花三月下扬州。惟见长江天际流。千里江陵一日还。轻舟已过万重山。莫使金樽空对月。千金散尽还复来。与尔同销万古愁。直挂云帆济沧海。明朝散发弄扁舟。举杯销愁愁更愁。清平调一李白送孟浩然之广陵李白早发白帝城李白将进酒行路难李白宣州谢月（左）兆楼一览众山小。望岳那闻旧人哭。佳人当春乃发生。润物细无声。春夜喜雨家书抵万金。春望月是故乡明。月夜忆舍弟擒贼先擒王。前岀塞出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。蜀相安得广厦千万间，

37、大庇天下寒士俱欢颜。茅屋为秋风所破歌白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。闻官军收河南河北无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。登高正是江南好风景，落花时节又逢君。江南逢李龟年白居易：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。草回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期！长恨歌嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。白居易琵琶行李商隐：东风无力百花残。蜡炬成灰泪始干。无题 却话巴山夜雨时。夜雨寄北 贾生才调更无伦。夕阳无限好，仅仅

38、近黄昏。登乐游原沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，仅仅当时已惘然。锦瑟身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。无题春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。无题相见时难别亦难，春蚕到死丝方尽，何当共剪西窗烛，宣室求贤访逐臣，天气晚来秋。清泉石上流。山居秋瞑 山色有无中。汉江临眺可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。贾生王维：空山新雨后，明月松间照，江流天地外，行到水穷处，坐看云起时。终南别业红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。相思独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。九月九日忆山东兄弟劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。渭城曲波撼岳阳城。临洞庭上张丞相 江清月近人。宿建德江 处处闻啼鸟。花落知多少。春

39、晓孟浩然：气蒸云梦泽，野旷天低树，春眠不觉晓，夜来风雨声，王之涣：黄河入海流。更上一层楼。登鹳雀楼白日依山尽，欲穷千里目，黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。凉州词盂郊：游子身上衣。意恐迟迟归。报得三春晖。游子吟慈母手中线，临行密密缝，谁言寸草心，陈子昂：后不见来者。前不见古人，念天地之悠悠，独怆不过涕下。登幽州台歌贾岛：松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。寻隐者不遇贺知章：少小离家老大回, 碧玉妆成一树高, 不知细叶谁裁出, 王昌龄：洛阳亲友如相问,乡音无改鬓毛衰。万条垂下绿丝绦。二月春风似剪刀。一片冰心在玉壶。回乡偶书咏柳芙蓉楼送辛渐秦时明月汉时关,

40、 黄沙百成穿金甲, 王翰：葡萄美酒夜光杯, 刘禹锡：旧时王谢堂前燕, 东边日出西边雨, 劝君英惜金缕衣, 花开堪折直须折,三、活动评价可釆取学生自评、万里长征人未还。出塞不破楼兰终不还！从军行欲饮琵琶马上催。凉州曲飞入寻常百姓家。乌衣巷道是无晴却有晴。竹枝词劝君惜取少年时。莫待无花空折枝。金缕衣杜秋娘课题名称学生姓名班级小组集体活动总次数你参加次数缺席原因你承担的具体活动任务完成情况你完成任务的主动性小组活动中你的发言情况你与同学的合作情况你在小组活动中提了哪些积极性建议你查阅了哪些有关书籍和资料（填名称）小组互评等方式，对每位学生在活动中的实际表现作出合适的评价，让学生感受到这门课程的价值。附评价表：你掌握了哪些获得资料和信息的手段你调查和访问了哪些人和地点你在活动中遇到了什么困难？