“怎么搬呀”中六班张诗琦公开课

1、“怎么搬呀？”中六班张诗琦观察地点：南操场游戏背景：这次我们来到了南操场进行户外游戏，孩子们利用木板在安吉箱处搭建 了滑梯，玩得不亦乐乎，但随着时间的流逝，孩子们似乎对单纯滑滑梯失去了兴趣，想 要尝试别的玩法投放材料：安吉箱，滚筒，梯子，垫子，木板等观察年龄段：6观察对象：糖糖，缘缘游戏实录：孩子们正尝试将小安吉箱搬到大安吉箱上造一个更高更长的滑滑梯，缘 缘先爬到了大安吉箱上，下面三个孩子在使劲推，缘缘说：“我拿不到，谁来帮帮我呀。” 接着糖糖就爬了上去并说：“吴悠缘我来帮你啦。”阿萌在下面搬小安吉箱，发现它只 会翻转，并不能移上去，糖糖够到了小安吉箱，但提不动。缘缘又下去帮助阿萌，糖糖 想下

2、去拿什么工具，但被叫住，再次够到了，还是提不动，她无奈地说：“要把下面的 撑住啊！ ”，接着缘缘就抽出了旁边的短木板，但无从下手，糖糖看了看说：“我来。” 接着她下来把小安吉箱搬开一点距离，缘缘想让大家把小安吉箱滚上去，几人开始尝试 推，推不上（能看到这里木板卡在了小安吉箱里），糖糖重新调整了位置想要推上去, 但缘缘拿走了木板，搭了一个桥，糖糖惊讶喊道：“什么？ ”，缘缘对周围的小朋友喊 道：“快看我们的桥！ ”看来放弃了原来的计划，糖糖想寻求旁边浩浩的帮助，浩浩说： “我一个人咋推得了啊？ ”并呼唤朋友来：“需要有一个人上面抓牢这个箱子”并解释： “需要有一个滑滑梯。”糖糖指了指下面说：“我

3、们本来要造一个滑滑梯但是缘缘不高 兴。”游戏分析：本次游戏的活动地点为南操场，让孩子们利用户外现场的材料一一安吉箱，滚筒, 梯子，垫子，木板等，自行进行搭建与游戏。游戏开始时，孩子们尝试将小安吉箱搬到大安吉箱上造一个的滑滑梯，缘缘先爬到 了大安吉箱上，与其他孩子通力配合，糖糖也跟着爬了上去帮助缘缘。糖糖够到了其他 孩子的小安吉箱，但却无法搬上来。缘缘从箱子上下去帮助阿萌，糖糖想下去拿工具但 却始终没能成功，接着缘缘和糖糖共同协作抽出了旁边的短木板。二人继续建造滑梯, 但经过多次失败却始终未能成功。糖糖选择重新调整了位置想要推上去，但缘缘拿走了 木板，搭了一个桥，此时两个孩子之间开始产生分歧。缘

4、缘放弃了原来的计划，但糖糖仍想寻求旁边孩子的帮助，糖糖也意识到了缘缘因为建造滑梯失败而产生的情绪。在本次活动当中，通过材料的搭建与组合，可以增加孩子的运动量，提升孩子的想 象力、自主创造能力等等。更重要的是能让孩子们彼此间产生交互，在人与人的交往过 程之中，必然会产生矛盾，这也是幼儿的社会性发展要经历的必行之路，孩子在这一过 程中能够不断习得如何与人交往，可以看到缘缘和糖糖的通力合作，增强了孩子与人沟 通、协作的能力，而在目标难以达成时，二人选择了截然不同的方向，这则是每个孩子 作为个体所展现出的独立性、自主性，而糖糖察觉到了缘缘的不高兴，这体现出孩子们 在活动中学会了从他人的角度去思考，提高

5、了交往能力。反思策略：在游戏过程中，孩子们之间因为玩法问题，产生了一定的矛盾。别的小朋友想要 建造滑梯而缘缘因为多次建造失败而选择了造桥，与其他小朋友的想法产生了分歧。作为教师，要以旁观者的视角进行观察，及时发现交往过程中产生的问题和矛盾, 以及孩子们能否正确的进行解决，让孩子能懂得和理解正确的交往策略，更好的融入到 集体当中。在游戏过程中孩子们遇到了一定的困难，想要造一座大滑梯，但却难以将材料运 输上去，使得游戏进行不顺利。当孩子们遇到困难时，首先了解明确孩子们的具体需求，并提醒孩子们自己先动脑 筋解决问题，逐渐领悟一些解决困难的方法，从引导他们养成遇到困难积极动脑的习惯, 避免孩子养成有问

6、题等待别人来帮助的不良习惯。孩子们在一开始玩的不亦乐乎，但随着时间流逝却逐渐失去了兴趣。在孩子们刚进行活动的时候，接触新环境和新的游戏材料，往往会觉得十分好奇, 有着浓厚的兴趣。但随着活动的进行，一些孩子之间开始产生矛盾，处在弱势的一方无 法有效的参与到游戏中，兴趣自然会减弱，因此首先要调节好孩子之间的矛盾，形成和 谐融洽、彼此分享沟通的良好氛围，尽可能让每个人参与到游戏当中，获得归属感和成 就感，从而保持孩子们对游戏的兴趣。总结：从户外大型玩具活动中，我们不难看出，每一个孩子都是具有社会性的存在，幼儿 有自己的特点和需要，他们有自主性、独立性。作为教师，首先，必须要学会观察，善于分析。要有耐心，要倾听孩子的心声。在 遇到问题时，用宽容的心态去理解和对待。就像糖糖和缘缘两个人最后不同的选择，箱 子推了很久真的搬不上去，糖糖选择想要叫力气更大的浩浩来帮助自己，而缘缘选择换 一种玩的方式，搭一座独木桥也让她觉得有趣，我觉得这也是可以。其次，及时地灵活 地捕捉游戏中良好的点点滴滴，教师的细心观察，及时的进行帮助，能给幼儿心理的带 来呵护。孩子参与活动，会逐渐积累经验，其是非观念、主见都得到逐步增强，让幼儿 在互动、合作、争执获得成长，这样不但提高了孩子解决问题的能力，而且还培养了他 们观察和思考的习