微课在初中历史课堂教学中的有效运用

1、微课在初中历史课堂教学中的有效运用摘要：微课是教育信息化环境下一种新型的教学模式，具有生动活泼 的特点，有助于激发学生学习历史的兴趣，调动他们在课堂上的积极 性。本文就针对在初中历史课堂教学中使用微课的意义进行了具体研 究，希望能给广大初中历史教师的教学活动一些有益的启发。关键词：微课;初中历史;课堂教学；辅助作用微时代的到来带动了 “微文化”，微阅读、微电影等在年轻人群中兴 起，在教育领域中，出现了 “微课，它顺应信息化时代信息碎片化 的特点，以信息技术为依托，通过短视频课程的方式呈现知识。微课 在教学工作中的应用一方面丰富了教学工具，另一方面为学生提供了 一个更自主的学习环境。目前，在教学

2、中应用微课已经成为一种趋势, 有助于推动教学改革。但在教学实践中，初中历史课程在应用微课教 学的过程中尚存一些问题，教师需要进一步实践，加强经验总结，使 得微课发挥出更重要的作用。一、利用微课来导入课堂教学内容新课知识导入是教学的重要和必要环节,微课内容丰富、有趣、简短， 适合在新课导入环节使用。课前播放微课视频，用新颖有趣且针对性 强的视频导入课程，先声夺人，将学生的注意力都集中到课程本身, 帮助教师开展高效的历史课程。微课展示丰富且直观的资料，能够在 历史课程中发挥重要作用。例如，在两汉的科技和文化这节课程中，课前教师应用微课向学 生展示两汉时期的造纸术、佛教和道教、史记的出现以及医学等

3、方面的成就，让学生对两汉时期的科技和文化形成一个基本的认知。 在微课视频中，学生了解到西汉时期，东方朔向汉武帝上议奏折，长 篇论述，所用竹简需要两个人抬动，而之后东汉时期蔡伦改进造纸术 后，竹简奏章被纸质代替，奏章上呈和批阅更加简单。在学生有了对 两汉更多相关知识了解的欲望后，学习兴趣更高，学习时更有针对性。 总之，微课在新课知识导入环节能够发挥重要作用，因为微课视频生 动有趣，同时内容重点突出，更有助于学生发展学习兴趣，进而构建 高效课堂。二、在课中引导学生进行自主学习在当前信息时代中，微课的应用可以有效推动教学改革，微课资源有 助于学生自主学习。教师在课前整理微课资源并上传至线上学习平台,

4、 学生课前自主学习，或者在课后观看微课进行复习总结。微课具有资 源丰富、形式多样、互动性强、信息量大等特点，给学生搭建了更自 由的学习空间，历史课程内容丰富，仅仅靠课上的时间和教材内的知 识，学生往往无法搭建一条清晰的历史线索，而有了线上学习平台， 学生可以查阅历史文献资料，自主安排学习时间，进一步梳理历史逻 辑线索，提高学习效率，在分析解决历史问题的同时，实现历史思维 能力的提升。例如，在北方民族大交融这节课程中，因为本节课程知识比较杂， 仅靠课上时间进行学习学生无法梳理出一条清晰的逻辑线索。为此， 教师就可以引入微课，通过微课将东晋十六国、南北朝并立等形势图、 详细的历史事件、重要的时间节

5、点进行讲解，学生在课下自主观看微 课，自主梳理其中的逻辑线索，对课程知识形成自己的思考，提高学 习质量。又因为微课整合了丰富的图片资源，所以将课程内容变得更 加直观，历史课程的趣味性增强了，学生的学习兴趣更强。同时，学 生在课下时间观看微课，有助于强化自主学习能力，助力学生长远发 展。三、应用微课助力学生难点的理解 微课具有重点突出、针对性强、内容丰富的特点，应用微课有助于突 破知识难点。教师可结合课程难点内容，制作有针对性的微课视频, 对历史事件进行深入挖掘、讲解，降低课堂学习的难度，加深历史知 识内容的深入理解。教师要理清思路，可应用微课拓展课程资源，给 学生搭建一条更完整的历史逻辑，或者

6、整合丰富的图文资源，使得抽 象知识具体直观地呈现出来，引导学生进行历史课程知识的深入理解 和总结。例如，在经济大危机和第二次世界大战这节课程中，对于经济大 危机中的经济概念，特别是计划与市场经济两种模式的对比，不少学 生存在理解问题,教师可以应用微课为学生拓展资料，延伸课程内容, 比如用微课针对性讲解计划与市场经济模式的差异：资源配置的主体 不同、出发点不同、依据不同、信息传递方式不同、动力不同、状态 不同等，让学生深入理解了经济大危机形成的必然性，更深入了解本 单元的难点。在讲解过程中，搭配文字、音频和图片资料，让学生进 一步明白资源的计划配置方式与市场配置方式的定义和区别。四、结语综上所述，微课最大的特征是短小精悍，因此它可以用于课前导入新 知识、课中总结知识点，又由于微课是一种自主性学习资源，因此它 还可以用于课后复习，让学生能够自主安排复习时间。在初中历史课 上，微课能够对重难点知识进行深入讲解，突破难点，提高初中历史 教学效率。教师需要根据不同学生们的实际情况，有针对性地利用微 课资源。参考文