化妆造型课程标准1

1、化妆造型课程标准1化妆造型课程标准【课程名称】化妆造型【适用专业】中等职业学校美容美发与形象设计专业1、前言1. 1课程性质本课程是中等职业学校美容美发与形象设 计专业的一门核心课程，是从事美容工作岗位的 一门必修课程，其功能是让学生学会基本化妆技 巧和不同妆型的造型设计和操作技能，具备从事 化妆工作的基本职业能力，为后续美容专门化方 向课程的学习作前期准备。1. 2设计思路本课程是以“美容美发与形象设计专业工作 任务与职业能力分析”为依据设置。其总体设计 思路是，打破以知识为主线的传统课程模式，转 变为以能力为主线的课程模式。课程结构以妆面造型为线索进行设计， 又分 为两个模块：化妆基础和化

2、妆造型。从简单到较 复杂，从从局部到整体、从普通到个性、使学生 掌握局部化妆技巧、整体化妆程序、矫正化妆， 学会各种妆型的设计能力与操作能力。课程内容 的选取，紧紧围绕完成工作任务的需要，同时又 充分考虑学生对理论知识的掌握与应用，融合获 取相关职业资格证书对知识、技能、和态度的要 求。每个项目的学习以一个主要类型的妆面造型 或某个技能的教学模块来设计相应的教学活动。 以工作任务为中心整合理论与实践， 实现做学一 体化。教学效果重点评价学生从事岗位中的职业 能力为主。建议本课程总课时为268,计划在第一、二两 学期内完成。2、课程目标通过本课程学习使学生较系统地掌握化妆基本知识与基本化妆方法，

3、学会不同脸形的化妆造型的基本技能技巧，并培养学生具备熟练的业 务技能、细致的工作态度和良好的审美能力， 在 此基础上形成以下职业能力：掌握局部化妆技巧（眉毛的刻画、 眼部的刻画、唇部的刻画、打粉底、打腮红）掌握矫正化妆技巧（根据不同的面 部五官条件选择相应的刻画方法）掌握色彩在化妆造型中的运用。掌握化妆造型的内容及不同妆型的 设计原理。（妆面、发型、服装与饰品的搭 配）。3、课程内容和要求（第一模块：化妆基础）序号工 作 任 务课程内容及要 求活动设计参 考 课 时局部刻画11.掌握眉毛的 刻画。（眉形、 修眉、描眉）, 2.掌握眼部的 刻画（塑造双 眼皮、眼影、 眼线、睫毛） 3.掌握唇部的

4、 刻画。.掌握涂粉底 技巧。.涂腮红技巧活动：学生一对一相 互进行局部刻画的训练。教师先进行演 示，学生训练是教师 进行指导、修正。48矫正化妆2.掌握标准的 面部五官的比 例。（三庭五 眼）.根据不同的 面部轮廓、五 官条件选择相 应的修饰方法 进行矫正化 妆。活动一：分析脸型由 学生一对一相互进 行面部轮廓的调整。主要通过粉底的深 浅进行修饰。活动二：分析五官由学生一对一相互进行五官的调整24化 妆 基 本 程 序洁面护肤-修 眉-塑造双眼 皮-涂粉底定 妆-涂腮红-眉 毛的刻画-眼 部的刻画（眼 影、眼线）- 唇部的刻画- 睫毛的刻画- 修容活动：基本化妆程序 由学生一对一相互 进行完整

5、的化妆程 序的操作。将前一段 所学的局部化妆技 巧进行完整的链接。164生活日妆.掌握不同 个性、不同脸 形、不同场合 的生活的特点 及修饰方法.会化各种生 活妆.会生活妆与 整体协调.能根据流行 的元素定期做 出妆面的调整活动一：化生活日妆 设置定工作情景， 运用角色扮演法，由 学生分别扮演客人 和美容师，安排客户 接待流程，以此掌握 顾客沟通要领，并进 行个例分析和妆型 设计。将学生分成两 组，各组同学一半做 模特，一半做美容 师，进行生活妆的训 练，两组之间以时间 和质量为标准进行 评比化不同个性、不同脸 型、不同场合的生活 日妆活动二：欣赏各种生 活妆容运用案例和多媒体， 组织学生欣赏

6、不同 生活日妆，由学生分 析其中优劣，并提出 修改息见32其他机动4考核、评价4总课时128活动一：基础造型 1.临摹人体比例 图-1生活人物造型16.能了解整体 造型的含义及 应用范围.能明确学习 整体造型的目 的要求.能理解人体 比例与整体造 型的关系.会根据不同 的人体比例进行 整体造型.能按照正确 流程进行形象 设计会形象诊断 会形象选择 会形象定位2.观看幻灯片和 图例，临摹范画纸 面完成不同人体 比例的整体造型 活动二：人物形象 设计观看幻灯片，教师 示范，学生分组操 作，按照正确的流 程进行整体造型 活动三：职业女性 形象设计图片展示，教师示 范，学生分两组设 计体现职业女性 造

7、型活动一：新娘盘发活动一：晚宴盘发晚宴造型224.能了解晚宴 妆的造型特点 与风格.会晚宴妆整 体造型的方法.会晚宴盘发 及发饰搭配.会晚宴整体 服装造型.会不同风格、 不同色调的晚 宴妆造型冷色调晚宴造 型-暖色调晚宴造 型.会根据顾客 的具体情况独 立进行晚宴妆 造型.能了解晚宴 流行趋势,并能 根据流行的元 利用多媒体介绍 晚宴盘发类型，教 师选择其一示范， 学生分组临摹完 成晚宴盘发造型。 活动二：晚宴服饰 搭配观看幻灯片，根据 晚宴服饰搭配规 律，在纸面上完成 不同类型、不同色 调的晚宴服饰搭 配作品活动三：冷色调晚 宴造型观看幻灯片，教师 示范，学生分组操 作，完成冷色调晚 宴造型

8、（包括发 型、服饰），并阐 述造型思路 活动四：暖色调晚 宴造型 观看幻灯片，教师 示范，学生分组操 作，完成暖色调晚 宴造型（包括发 型、服饰），并阐新娘造型3.能了解新娘 妆的造型特点 与风格.会不同风格、 不同色调的新 娘造型.会根据顾客 的具体情况独 立进行新娘妆 造型.会新娘盘发 及发饰搭配.会新娘整体 服装协调.能了解新娘 流行趋势,并能 根据流行的元 素定期做出妆 面的调整利用多媒体介绍 新娘盘发类型；教 师命题，学生根据 命题中模特服装 和化妆的风格、色 彩分组设计、体现 新娘盘发造型 活动二：新娘服饰 搭配观看幻灯片，通过 多媒体搭配不同 风格的新娘服饰 活动三：新娘整体 造

9、型观看幻灯片，教师 示范，学生分组操 作，模拟真实情 境，根据模特特 点，扬长避短，完 成新娘造型（包括 发型、服饰），阐 述造型思路 活动四：时尚新娘活动一:平面摄影妆妆面造型平面人物造型4.能了解平面 摄影妆的造型 特点.能了解不同 色光对化妆、服 装的影响.能根据摄影 灯光条件选择 妆面、服装色 彩，确定浓淡程 度.会将流行元 素运用到整体 造型中.会设计、体现 时尚封面造型通过多媒体中最 新图片和影像资 料，使学生对平面 摄影妆有一定的 认识。活动二：实地考察 参观摄影棚，体验 不同色光对化妆、 服装的影响活动三：实地练习 分组练习，根据摄 影棚灯光条件确 定服装和妆面色 彩活动四：封

10、面人物 造型通过个案分析，教 师示范，学生分组 练习，设计完成两 种不同风格的时尚 封面造型，并阐述 设计思路活动一：影视整体造型分析利用多媒体观摩 影视剧，展示影视 整体造型，分析影 视人物造型，使学 生对艺术类整体 造型有一定认识 活动二：梦幻装造24.会梦幻装造 型.会新闻类电 视节目主持人 的造型设计.会娱乐类电 视节目主持人 的造型设计.会初步根据 文字提示设计 整体造型，塑造 整体形象根据资料和统一 命题，学生分组练 习，独立设计完成 一组梦幻装造型， 并阐述设计思路 活动三：主持人造 型情景模拟，根据人 数把学生分成几 组，每组选一位模 特，其他学生合作 将其设计成新闻 类或娱乐

11、类主持 人形象活动四：戏剧、影 视人物造型 为学生提供剧本， 在老师的提示下， 让学生学会根据其 他机动4各项目考核8总 课 时11404、实施建议教材编写建议(1)必须依据本课程标准编写教材。(2)教材应充分体现任务引领、实践导向 的课程设计思想。(3)教材以完成任务的典型活动项目来驱 动，通过个例分析表、实际案例、情景模拟和课 后拓展作业等多种手段，采用递进和流程相结合 的方式来组织编写，使学生在各种活动中掌握美 容师岗位的基本职业能力。(4)教材应突出实用性，应避免把职业能 力简单理解为纯粹的技能操作，同时要具有前瞻 性。应将本专业领域的发展趋势及实际业务操作 中的新知识、新技术和新方法

12、及时纳入其中。(5)教材应以学生为本，文字表述要简明 扼要，内容展现应图文并茂、突出重点，重在提 高学生学习的主动性和积极性。(6)教材中的活动设计要具有可操作性。4. 2教学建议(1)应加强对学生实际职业能力的培养， 强化案例教学或项目教学，注重以任务引领型案 例或项目诱发学生兴趣，使学生在案例分析或项 目活动中了解美容岗位业务的服务流程。(2)应以学生为本，注重“教”与“学” 的互动。通过选用典型案例和模拟场景，由教师 提出要求或示范，组织学生进行分组训练互动， 让学生在活动中增强细致的工作态度， 培养良好 的审美感，掌握本课程的职业能力。(3)应注重职业情景的创设，以多媒体、 案例分析等

13、方法提高学生解决和处理实际问题 的综合职业能力。(4)教师必须重视实践，更新观念，走产 学研相结合的道路，重视吸收本专业领域的新理 念、新规程、新管理模式，为学生提供自主发展 的时间和空间，积极引导学生提升职业素养，努 力提高学生的自学和创新能力。3教学评价建议(1)突出过程与模块评价，结合课堂提问、 业务操作、探究学习、模块情景考核等手段，加 强实践性教学环节的考核，并注重平时采分。(2)强调目标评价和理论与实践一体化评 价，注重引导学生进行学习方式的改变。(3)强调课程结束后综合评价，结合案例 分析、演讲展示等手段，充分发挥学生的主动性 和创造力，注重考核学生所拥有的综合职业能力 及水平。(4)建议在教学中分任务模块评分，课程 结束时进行综合模块考核。4课程资源开发与利用(1)利用现代信息技术开发挂图、 幻灯片、 投影片、录像带、视听光盘等多媒体课件，通过搭建起多维、动态、活跃、自主的课程训练平台， 使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调 动。同时联合各校开发多媒体课件，努力实现跨 校多媒体资源的共享。(2)注重仿真软件和实训室的开发利用， 如“模拟实习”、“在线答疑”、“日常测试”、 “模块考试”等，让学生置身于网