高中地理-工业区位因素教学设计学情分析教材分析课后反思

1、工业区位因素教学设计.【导入新课】通过基建狂魔引出钢铁工业，以钢铁工业为例探究影响工业的区位因素设计意图“兴趣是最好的老师”，基建狂魔更能引起学生的学习 兴趣，激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望。.【影响工业的区位因素】教师抛出问题，1919年，北洋政府欲建钢铁厂，有宣化和石景山两个地点 备选，让学生进入情景，如果是你，会选哪里？学生 要选某地建钢铁厂，得先了解钢铁工业的生产过程， 了解进行钢铁生 产需要哪些条件。需要铁矿石 原料需要煤炭、电力动力需要工人、人才劳动力需要有用户 市场需要运输 运输条件需要工厂用地和水-自然条件需要炼钢技术科技条件学生最终选了石景山，区位优势：靠近电站和石灰

2、石矿，有铁路运输铁矿， 地形平坦开阔，水资源充足，市场广阔，劳动力充足教师1919年，北洋政府最终决定在石景山地区成立龙烟铁矿公司，即首钢 的前身。但在那特殊的年代，龙烟铁矿发展缓慢。一直到了解放后， 首钢才获得新生，飞速发展。但是，到2010年，首钢搬到了曹妃甸。教师首钢搬迁的原因？学生 讨论，分析，首钢搬迁的原因。教师分析曹妃甸吸引首钢迁入的区位优势？土地辽阔，不占用耕地；2优良港口，便于运进铁矿石，运出产品；3靠近京津冀、煤铁丰富，市场广阔教师首钢搬迁后， 遗留下8.56平方公里土地会做何用？学生 讨论，分析，首钢原址将作何用。教师播放视频-首钢文化产业园区【文化创意产业园区、综合办公区

3、、滨水生态休闲区、城市综合服务区】什么因素在起作.【钢铁工业的三次区位变化】采用自主探究法和合作探究法教师 展示冶炼一吨钢所用原料燃料的变化学生 观察、思考，分析钢铁工业的区位变化时间主导 因素区位 要求导向类型举例1800年前 后燃料动力近煤炭动力导 向型德国鲁尔区1980年前 后铁矿 石近铁矿原料导 向型中国鞍钢 美国的东北部工 业区1985年后市场近市场市场导 向型中国宝铜日本环太平洋沿 岸工业区教师 拓展研究：大型钢铁企业转向沿海钢铁消费区布局, 用？起到什么作用？学生 分析科技进步带来的变化教师 科学技术的进步使哪些工业区位因素发生变化？学生Q原料、燃料对工业区位的影响减弱科学技术

4、的进步工业生产机械化 自动化水平提高劳动力数景对工业 区位的影响减弱， 索用要求提高工业产业对信息 的依赖程度提高三信息的通达性对工业 区位的影响增 娜，市场依赖件强,交逋条件改善G 运输能力提高V.?4小结结合钢铁工业的发展历程，归纳影响工业区位的因素协作条件等5教师结束语 通过以上分析，我们知道工业区位因素很多，包括自然、社会 经济、环境三方面，并且是不断变化的。因此，我们进行工业区位选择时要综合 考虑，兼顾经济效益、社会效益和环境效益。但在现实中，不同工业受不同因素 的影响程度不同，某种工业生产究竟布局在哪里，就是我们下节课要解决的问题。6【课堂反馈】此处主要考察学生图文转换的能力工业区

5、位因素 学情分析.认知水平分析：学生已对区位概念、农业区位因素及区位选择有了 一定了解，并体验了区位的分析过程，掌握了一定的区位分析技能和 方法，为工业区位因素及其变化对区位选择的影响的学习提供了认知 基础。.情感倾向：学生对工业的区位选址变化的探究具有浓厚的兴趣，借 助实际地理案例进行教学，有助于激发学生学习兴趣，也为工业区位 因素及其变化对区位选择的影响的学习提供了感知基础。而且，中学生对在探究活动中十分积极，有充分的主动性。工业区位因素 效果分析在本节课教学中，我通过各种素材和各种图片资料使学生认识到 工业的区位因素一共有哪些。选取案例时，强调地理知识的内在联系，在让学生观察时，启发 学

6、生思考，让学生的思维进入课堂的轨道。在引导学生讨论问题时，抓住本质的东西，每一步讨论有根有据， 使学生分析、讨论复杂问题的能力得以培养和提高， 并提出自己的见 解和建议，在自主、合作和研究性学习中养成求真、 求知的科学精神 和态度；激发其对地理问题的探究精神和兴趣，充分发挥学生的感性 认识和理性思维的有机结合，构建完整的知识体系，加强知识的内在 联系。由于采用多媒体教学，扩大了课堂容量，从而补充了不少资料和 知识，以丰富教学内容，拓展学生的思路，扩大了学生的视野。总之，本节课授课效果较好。工业区位因素教材分析教材在分析工业主要区位因素的基础上， 进一步分析工业区位 因素的发展变化。教材用正文与

7、案例、阅读结合的形式说明影响工业 区位选择的因素是不断变化的，其中科学技术是决定因素。在案例选 取上，主要选取钢铁工业为例，是因为钢铁工业的区位选择及其变化 比较典型。鞍钢和宝钢的区位选择的变化发展与世界钢铁工业区位选 择变化趋势是一致的，教材这样的设计安排完成了由个别向一般过渡 的完整认识过程。由于政策、环境保护等因素的变化对钢铁工业乃至工业整体的区 位选择的影响越来越显著，因而有必要补充相关案例对此进行分析说 明，一方面能够及时补充完善教材原案例的时效性和连续性，另一方面能够让学生能够更加充分地体会和理解工业区位因素的变化。工业区位因素评测练习2009年9月3日首钢董事长朱继民表示，曹妃甸

8、新区与2010年底投产。结合下图，完成（1） （2）题。1首钢分阶段把钢铁生产企业迁出北京，其主要原因A.减少大气污染物的排放，使北京环境质量进一步改善B.降低生产耗水，彻底解决北京缺水问题C.压缩企业用地规模，平抑北京地价上涨D.减少矿石运输成本，提高企业的经济效益2首钢新址选在曹妃甸，其主要原因是（）A.更加方便钢材出口B.降低劳动力费用C.近原料地，海运便利D.新址环境优美工业区位因素 课后反思这节课觉得比较满意的地方有：.采取的形式是学生自主学习，教学过程中，力求以能力为立意，培养学生综合运用地理必修一的原理，解决实际问题的能力以及地理逻 辑思维能力，教会学生运用因果关联图去总结归纳地

9、理原理的方法。.在设计探究活动时，我有意识地根据学生的认知规律，先从钢铁工 业的生产过程讲起，再到宏观的钢铁工业布局，转接过渡自然而然让 学生接受了新的知识。.让学生充分参与，让学生自己动手，从而使学生保持学习的兴趣。这节课觉得不足的地方有：.用语言导课，显得很单调，感觉这里如果加以图片和视频，不仅直 观，而且真实，更容易引发学生深思。但是由于时间很紧，没来得及 制作，可以说是一个遗憾。.探究式课堂是现在很普遍的教学模式，但我觉得探究模式一定要注 重两个方面，一是问题本身的价值，也就是值得探究，可以是本节课 的重点或难点，这样才能引发学生深思，而不是简单的思考；二是探 究的形式要灵活，不要只局限于课堂式的口头表述或回答问题，而要让学生思维真正的动起来，比如说可以采取动手实验、辩论、画图等 形式。但是，最后展示的时候学生参与的小组较少，如果时间允许， 其实可以让更多的学生参与，并再让其他的同学进行评价，效果会更 好。工业区位因素 课标分析【课标要求】结合实例，说明工业、农业和服务业的区位因素。本条“标准”同分析农业区位的“标准”相似，但由于农业生产具有很强的地域性和季节性， 所以农业区位因素有很强的“自然规律性”，这使得农业区位的选择相对来说