2019年资源跨区域调配对区域地理环境的影响说课课件(共27张PPT)

1、中图版高中地理必修HI第一章第三节资源跨区域调配对区域地理环境的影响课件内容课标分析课标要求：举例说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响。课标解读：强调运用案例探究方法来说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响。教材分析C心教材地位：本节内容是必修三第一章第三节“人类活动对区域地理环境的影响”的内容。本节起到承前启后的作用。:，教材内容：教材正文提到水资源跨区域调配对调入区自然地理环境的影响，阅读部分编排了美国加州“北水南调”工程案例。教材处理：以中国“南水北调”为例进行探究，更贴近学生实际生活。1=教材仅以文字形式表述了水资源跨区域调配对调入区自然地理环境的影响，为了增强直观性，教学中需补充一

2、定的图片、视频，还要补充对调入区人文地理环境影响，以及-对调出区及沿途地理环境产生的影响。j学情分析知识:高二学生己有基本的知识储备;能力:具备一定的读图析图能力，能运用地理原理分析地理事物的一般能力;I现状:高二学生对地理规律的概括归纳能力比较薄弱。知识与技能1知道“南水北调”工程背景及工程概况；2分析“南水北调”对地理环境的影响;3掌握资源跨区域调配对地理环境影响的一般分崭方法。过程与方法1查找“南水北调，相关资料，培养学生收集整理资料能力;2以小组为单位，对相关图文资料进行分析，培养学生合作、探究学习能力。情感态度价值观1了解我国资源现状，增强节水意识,进一步树立正确的资源观、环境观；2

3、培养小组合作精神与竞争意识。学习目标重点难点重点：“南水北调”对调入区、调出区及沿线地理环境的利弊影响。难点：总结归纳出“资源跨区域调配对地理环境影响”的一般分析方法。教法与学法，案例分析法以“南水北调”为例，通过学生对相关图文资料的分析，掌握水资源跨区域调配对区域地理环境的影响，由此归纳岀资源跨区域调配对区域地理环境影响的一般分析方法。:图表教学法运用图形语言帮助学生了解“南水北调”相关知识，培养学生利用地理图像获取有效地理信息的能力。:合作探究法小组合作探究“南水北调”工程对地理环境的影响，培养学生交流、合作、探究的学习能力。教学资源教材图册编选视频PPT课件liftsi教学设备图文资料教

4、材、网络教学过程资料收集应用拓展资料收集课前布置任务:*关于“南水北调”工程的视频;南水北调”工程基本概况;南水北调”工程相关的图文资料;网上资源推荐中Pllhk北lihhtto:/Anrww.nbd.oo恢crW申EM永北右工程ghtto”/wwwMbtLgovxnMitfBr/MfrrorRourc中国生掷I*httB：/www.51tcn/:设计意图：查找“南水北调”相关资料，为案例分析提供素林,培养学生对资料的加工.处理及学生自我学习能力。落实任务资料收集资料收集内容调查表设计意图：检查学生对资料收集任务的落实情况，做到有佯务、有落实、有检查、有反馈，进行适当的评价，激发学生学习的积极

5、性。区、原因及床帀降水量分布图ra托克逊O/6357.8我国降水较多区域是：台湾东北部、喜马拉雅山东南坡的障水较多，年障水壘的最高记录是台湾的火烧寮，年平均降水壘达6558m年降水量最少的地方，是吐鲁番盆地的托克逊，年平均降水量仅59m6557.8年降水fit最大值59年降水fit最小值合作探究总结归纳“南水北调”的原因:华北地区水原因)自然因素:+I人为因素:水资源时空分布不均；、年均降水量少，蒸发大；人口多，工农业发达，需求量大；污染、浪费严重；分布不均供需矛盾南水北调程工线东评价优点缺点设计意图：了解“南水北调”工程概况，培养从图文资料申获取有效信息的能力，及总结归纳地理事物的能力。活动

6、三：“南水北调”对调入区、调出区及沿线生态、经济和社会环境产生哪些利弊影响？材料1:视频感触，图片感知视频感触视频感触合作探究合作探究图片感知合作探究cA材料2:“南水北调”调入区城市水资源供需差异预测表（单位:亿立方米）项目2005年2010年2030年生活用水61.5181.32130.94工业用水108.99128.6204.42生态用水18.831.3339.96可供水量104.3598.3694.99缺水量111169305经过节水、治污等措施后的缺水量66.8112.12191.16合作探究材料3：1南水北调工程以解决京、津、冀用水为主要目标。这一地区是中国重要的工业区，工农业产值

7、占全国的12%,而水资源仅占1.5%o南水北调工程全部实施后，年平均调水量500600亿m3,有效利用水量约400亿曲。一项统计数字显示，北京市2009年全市用水大概是35.5亿立方米水，其中13%是地表水，7%是外调水，62%是地下水，18%是再生水。专家指出，多年来由于过量开釆，北京地下水正以年平均11米速度下沉，水位已由1999年的平均12米左右下降到2010年的平均24米左右。设计意图：突破重难点；从图文和影像资料中获取有效地理信息的能力合作探究度；培养学生分析归纳、生成并陈述观点的能力；满足学生学习的成就感及培养小组合作精神与竞争意识。成果展示过程评价总结归纳第小组成员姓名地区自然环

8、境（生态）人文环境（社会、经济）1有利影响不利影响有利影响不利影响2调入区345调出区组长监督员记录员:设计意图：检测学生课堂参与度及对重难点知识的掌握程成员参与监督教学评价第小组发言次数发言质量成员，姓名活动1活动2活动3很好较好一般1234678:表组长记录员设计意图：检测小组成员课堂活动的参与度。模式构建调配原因（分布不均、供需矛盾）设计意图：突破重难点；归纳总结资源跨区域调配对地理环境影响的分析方法，能运用所学方法灵活解决实际问题的应用拓展材料1:”西电东送“示意图国BMffi根賊（爸I应曲原生产与消费情况=（设计意图：检测资j讲练结王華握翩起了各种大大小歸酸雨造成的经洲损乔厶枣业林业经济损矢达坐泮重影响。（8分）但（8分）W的分怦教学评价学生学习效果自评表评价内容5分3分1分