人教版小学五年级美术上册教学计划

1、五年级美术上册教学计划一教学目标学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。二、学生情况分析五年级学生对美术学习的兴趣非常高，平时就有很多学生平时就爱画画，也有一定的美术知识，所以教师应继续保持学生对美术的学习兴趣，并在此基础上，给予学生适当的指导，让他们接触初步的美术知识的同时感受到美术更大的魅力。三

2、、 教学重点、难点重点：认识学习色彩的各部分的内容，了解色彩的色相、明度等内容。难点：培养学生的对绘画中透视现象的认识，提高学生绘画中的空间感。四、教学措施1、注重对学生造型表现的培养。在教学中，让学生初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。2、 重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。 教师积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。老师鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。3、创

3、设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习加深对文化和历史的 认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。4、加强教学中师生的双边关系，确立学生的主体地位，师生间建立情感交流和平等关系 。5、 鼓励学生进行综合性与探究性学习， 加强美术与其他学科的联系与学生生活经验的联系；调查了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录规划与制作；通过跨学科学习，理解共同的主题和共通的原理。培养学生的综合思维和综合探究的能力。6、重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。五、教学进度安排周次 内容课时 T

4、OC o 1-5 h z 第 1周色彩的对比2第 2周色彩的和谐2第 3周美丽的纹样2第 3周趣味文字1画龙点睛1第 4周快乐刮画1无笔画1第 5周鸟语花香2第 6周诗情画意2第 7 周彩色的脸谱 1陶泥的世界1第8元宵节里挂彩灯2第9太空新居1第 9-10会跳的玩具2第10神奇的装饰柱2第11电脑美术2第12电脑动画2第13美术学习记录袋2第14爱护家园2第15珍爱国宝2第16复习2人教版小学五年级美术下册第六课喜怒哀乐说课稿一、说教材、 教材分析喜怒哀乐一课是小学美术第十册第六课，是一节造型表现课，本科主要教学内容是通过欣赏、 观察、 体验等环节来学习表现人物喜怒哀乐不同表情， 它侧重于培

5、养学生敏锐的观察力，体验表情的作用及乐趣，并试着拿起笔用富有感情的线条来表现喜怒哀乐。线条是一种神奇的符号，它随着儿童涂鸦开始，便陪伴着他们成长，成了许多孩子表达内心的手段，五年级的学生属小学高年级，心里上已渐渐成熟，他们的语言能力较强，对生活细节感受较深刻， 对绘画则更显谨慎， 常常感想而不敢画， 而一课恰好接近他们的生活与他们的情感，教师要鼓励学生大胆与夸张的用线。、 教学目标认知目标：了解心情与表情的关系，以及喜怒哀乐不同表情的特征和表现手法。技能目标：掌握基本任务头像造型手法与用线方法。情感目标：培养学生对生活的热爱，提高观察力、表现力、创造力。、 教学重点：学会描绘喜怒哀乐的表情特征

6、、 教学难点：运用已学知识结合表情特真，大胆夸张，创作出独具个性的肖像画。二、说教法依据本科的性质及学生的特点，根据以上教材分析，为了更好的达到教学目标，突出重点，突破难点，我准备采用下列教学方法：、 情景教学法教学是科学， 更是艺术， 罗丹说过 “艺术就是感情” ， 创设情景有助于激发学生的学习兴趣， 所以在新课开始我便出示自己的头像表情， 让学生猜可能发生了什么， 即让学生猜“情景” ，这能让学生充满兴趣的动脑并主动地学。、 示范指导法儿童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教师不但要在语言、品行上成为学生的楷模，而且在传授知识过程中也应予以示范，在画表情时，提醒学生构图及用线的相关知识。、

7、引导欣赏法美术史上很多大师作品值得借鉴，也值得学生去欣赏，我例举了蒙娜丽莎 、 伏 尔加河上的纤夫两幅典型的名画， 对人物表情分析，感受名画背后的故事，让学生形成审美意识。说学法、 问题讨论法所谓“三个臭皮匠，顶个诸葛亮” ， 让学生带着难题相互讨论，不但意义深刻，也颇有成效，我组织学生讨论多种表情的特点，为他们画表情奠定基础。、 自主学习法本校现提倡“先学后教” ，让学生先学，产生疑问，如书中的技法点击部分，我会先让学生先看书自学，然后再带着疑问看教师示范，这样才能逐个解除学生心中的疑惑。说教学过程1 、亲近学生，激趣导入首先我将出示明星不同表情的照片，以头像为主， 提问学生， “猜猜？”这

8、样学生便能快速投入到课堂教学中来。 让学生理解不同表情来自于不同情境， 不同心情， 从而导入本课课题喜怒哀乐2、欣赏名作，技法指导在这一环节中我会利用课件展示引导欣赏蒙娜丽莎 、 伏尔加河上的纤夫的头像表情，并请学生猜猜人物可能身处的背景， 在学生回答完成后， 出现完整图，帮助学生进一步感受理解人物表情与作品的关系。 然后我将组织学生分组讨论， 除了范例中的几种人物表情外，还有哪些人物表情，请学生作出不同的表情，并描述每种表情的五官变化。然后我再和学生一起看书中知识窗的内容进行小结，组织学生读一读，如： “画人笑，眉开眼弯嘴上翘” ，学生边读，教师边出示相关表情图片让学生进行对照。、 步骤示范

9、，技法点击这一环节中，我首先通过课件展示，欣赏人物的脸型、发式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各种不同表现方法， 这一环节能为能力弱及无从下手的学生提供帮助。 然后我再引导学生学习书中的“技法点击” ，掌握作画步骤，我将以一位学生为例，边引导学生观察人物，边按作画步骤示范，尤其在画五官时， 提醒学生运用知识窗内的古代画诀，同时鼓励创新，适当夸张，以及用线的粗细、疏密、深浅和虚实。、 鼓励创作，品评欣赏这一环节我首先会对学生提出作画要求：运用线描的手法表现同学的人物头像，注意构图与表情的刻画，可适当夸张。 在学生作画的时候， 我安排学生分组作画，细心观察学生的写生表现程度， 适时指导， 对于一些能力较弱的学生给予帮助与鼓励， 让他们建立起美术学习的信心和兴趣。对作品的评价这一环节我尤为重视，我设置了两个环节： 1、学生自评，给自己作业写上评语或评分。 2、将作品展示在黑板上，引导学生