教案21工作效率、工作时间、工作量

1、教案21:工作效率、工作时间、工作量（二）弘文学校教学内容：P46 ,工作效率、工作时间、工作量教学目标：1、理解并掌握工作效率、工作时间与工作量三者之间的关系。2、能灵活运用工作效率、工作时间与工作量”三个数量之间的关系解决问题。3、在解决简单实际问题的同时，利用树状算图这一辅助分析问题的工具。使学 生熟悉树状算图，并能借助树状算图分析解决问题。教学重点：1、工作效率的含义2、使学生熟悉树状算图，并能借助树状算图分析解决问题。教学难点：使学生熟悉树状算图，并能借助树状算图分析解决问题。教学关键：能借助树状算图分析解决问题。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入：1、根据题意，填写树状算图

2、，并列式计算：（1）小胖每分钟能打字 40个，半小时能打字多少个？（2）小亚每分钟能打字 50个，打2000个字需要几分钟？（学生按要求口答，并说出数量关系，完整树状算图）2、创设情景，初步感知玩具厂要举行制作能手比赛，每个车间打算选出两位选手参加比赛，你会怎么挑选?（媒体展示）二、自主探究，体验新知1、观察、讨论（出示例题例反馈：（1）2）从题中你能得出哪些数学信息?根据问题，说说你的理解。先求王阿姨一天做多少个。290个(2)再求王阿姨和张阿姨 1天工作多少个。565858114张阿姨王阿姨2、学生尝试画树状图，理清数量关系3、交流、比较(在学生进行交流时，展示教材第46页上的线段图和树状

3、算图，让学生进行比较，体会借助树状算图分析问题及列综合算式的好处。)借助线段图或树状算图说出每一步的数量关系，先算什么，再算什么。4、小结这些形状像“树”的图，叫做树状算图。树状算图能帮助我们分析数量之间 的关系，确定解题思路和步骤。三、内化新知、拓展延伸1、基本练习(1)双层火车每小时可行 148千米，庞巴迪火车 2小时可行332千米，庞巴迪火车每小 时比双层火车多行多少千米？(2)小羊的体重是30千克，小猪的体重是小羊的2倍，小牛比小猪重了 25千克，小牛的体重是多少千克？要求：根据关系式画出树状算图列式解答2、综合训练(1)红星粮食加工厂 6小时能磨出面粉5700千克，16小时能磨出面粉

4、多少千 克？(2) 一个车间，原来15天生产台灯6150只，经过技术改造后，现在每天比原 来多生产108只，现在每天生产多少只？3、拓展延伸将题目补充完整，画出树状算图，再列式解答(1)小丁丁每小时能走 4500米，, 一共走了多少米?一台织布机， , 8小时可以织布多少米？四、体验收获，评价发展今天，我们学习了什么新本领？(揭示课题)通过今天的学习，你有什么收获？五、板书设计工作量=工作效率XX作时间工作效率=工作量 +工作时间工作时间=工作量乜作效率树状算图:教学设计说明：在学习这部分内容之前，学生已经经历了初步感知工作量、工作时间、工作效率的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定

5、关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，建构工程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件，并为以后学习较复杂的工程问题奠定了基础。本节课引入树状算图式，来探索解决问题的模式，并视觉化地展示思维的过程。从教材 的整体编排可以看出树状算图在本册教材中处于非常重要的地位，这种树状算图有利于学生相互交流、促进。为多步计算应用题的分析带来两个重要益处：1、以利用树状图式帮助自己分析、综合数量关系，并通过树状图式可以容易地列出综 合算式，提高解决问题的能力。2、以发展为本的观点来看，学生具有了用树状图式来展示自己的思维过程的能力后， 将来就能容易地将自己的算法思维、综合算法流程与

6、计算机程序和算法语言平滑地接轨，为进一步推进课程与信息技术整合做好基础准备。所以，树状算图式是培养学生有条理思考问题的一个几乎没有什么难度、效果又好的切入口。为了更好的达成预期效果，我准备从以下几个环节展开教学。（一）再现生活情境，导入新课。教育心理学认为： 教学时应设法为学生创设逼真的问题情境，唤起学生思考的欲望。 因此本节课一开始就出现场景：“玩具厂要举行制作能手比赛，每个车间打算选出两位选手参加比赛，你会怎么挑选？”同学们当然会选做得快的选手。”由此自然地进入第二环节。（二）主动探究模型，探究新知。观察出示的例题，从题中你能得出哪些数学信息？学生根据已有的生活经验，通过观察、分析、比较、

7、思考而有一部分学生认为工作量、工作时间都不相同，怎么能比呢？情境条件 和已有知识的矛盾、冲突，点燃了学生的好奇心和发现欲，也激发了他们畅谈选择理由的愿望，积极调动原有知识和经验来解决问题-（三）内化新知、拓展延伸在巩固练习中，我遵循由易到难的规律， 设计了分层训练。即，练习内容不同或要求不 同，让学生自由选择，以满足优等生“吃得饱”，中等生“吃得好”，学困生“吃得了”， 使不同层次的学生都体会到成功的喜悦，从而增强学习信心。这一环节充分利用数学学科与信息技术的整合，让学生看到自己学到的知识在生活中处处可见，增强了数学应用意识，从而激发了学生学习数学的愿望！第六单元教学内容21老人和海鸥教学目标

8、.指导学生有感情地朗读课文，感觉老人与海鸥之间深厚的感情。.引导学生抓住重点语句，体会句子的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感 情写具体的。教学重点读懂课文内容，了解老人与海鸥之间亲人般的感情。教学难点体会课文是怎样真实、具体地表达出人与动物之间的感情的。教学准备多媒体课时安排2课时教学过一、复习导入师：在上节课，我们学习了解了一个老人和海鸥的真 实感人的故事。课文主要描写了两个场景，分别是？（生：老人关爱海鸥、海鸥送别老人）其中，最让人意想不的是？（生回答：海鸥送别老人）设计意图：在 A课时的基础上，通过两个场景内 容的回忆，达到复习的效果。另外也能在较短的时间程进入到新课的学习当中。

9、二、学习海鸥送别老人片段，感受海鸥的不舍之情 过渡：老人在世时曾对人们说过他的愿望，他说当他 去世后希望能够把他的遗像放大，带到翠湖边，让他 再眼他的儿女们。人们完成了他的遗愿，但就在 把老人遗像带到翠湖边时，却发生了让人意想不IIJ的 事。1、阅读13-17自然段，看看海鸥的哪些表现让人意 想/、到。用横线回出来。学生汇报情况，找出三处意想/、到。2、分析品味，体会句子含义。（出示 A 组句子） 意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋， 连声鸣叫， 叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。为什么海鸥会让人意想不到地突然飞来？（以为老人来喂养它们了，没等呼唤就迫不及

10、待地飞 来了。）海鸥们不一样表现在哪里？生：翻飞盘旋，连声鸣叫海鸥们声声鸣叫，他们似乎在说什么？你现在就是老人喜欢的海鸥“老沙、红嘴、灰头、独脚、公主”，看到只有老人遗像在，你会怎么想？师引导：老沙，你会想（引导学生说出海鸥们的 焦急和担心）师总结：海鸥们多担心、多焦急啊，一起把这种感 觉读出来。学生齐读，指名2-3人读过渡：海鸥们声声鸣叫却唤不来老人时，他们似乎明 白了一切，他们为老人举行了一场特殊又感人的葬 礼。（出示第二组句子） 过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟 在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为 老人守灵的白翼天使。 理解“肃立不动”是什么意思？（让学生回答并请回答学生示范动作

11、）学生朗读句子（配乐，一学生读，全体学生肃立不动。全班再读一遍。）过渡：但是当我不得不去收起遗像的时候，意想不IIJ 的情景，又一次出现了。（出示第三组句子）当我们不得不去收起遗像的时 候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣 叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动 的白色旋涡中脱出身来。 理解“炸了营”是什么意思。通过字词替换，理解“扑”字的含义尝试范读时把“扑”换成了 “飞”，引导学生理解“扑” 字含义更深，情意更重。师总结：在写作时用词要反 复推敲，才能达到意想/、到的效果。3、分形式朗读读三组句子（出示三组句子。）全体同学带着深情地读男同学激动地读女同学依恋不舍地读师与生

12、共同总结：看，这老人就是海鸥的（亲人） 三、学习老人外貌描写过渡：那么这位至亲到底是怎样的一位老人呢？1、学生找出描写老人外貌的句子。2、学生汇报（出示句子），学生齐读3、理解“褪色” 一词的深刻含义师：这句子，哪个词最让你印象深刻？（褪色） 师：“褪色”这词出现了三次，它说明了？（老人生 活的简朴）5、阅读补充材料，谈谈自己新的感受（出示资料）吴庆恒老人每月的退休工资是308元，但一半以上都用来给海鸥买吃的。他平时几乎舍 不得坐5角钱一趟的公交车，4元5角钱一斤的饼干， 他却毫不吝啬地买给海鸥吃。他自己一天只吃两个馒 头一碗饭就点咸菜，唯一的奢侈品是2角钱一包的“金 沙江牌”香烟。引导学生总

13、结得出：老人爱海鸥胜过爱自己。四、感受老人对海鸥的关爱过渡：老人对海鸥的爱不是一朝一夕的，而是坚持了（十年）因为（出示句子，学生齐读）“朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。” 同学们，我们回到十年中的一个普通的冬日1、浏览1-12自然段，看看文章哪些句子能体现老人 对海鸥的关爱，边找边用波浪线画出来，也可以在旁 写写自己的体会。（时间5分钟，从旁指导学生学习 方法）2、学生汇报交流3、总结：从老人的精心喂养、亲昵呼唤、深情谈论 中，我们再一次深深地感受到老人与海鸥就像（亲人）一样。五、补充课外资料，拓展升华过渡：曾经留卜了老人与海鸥们美好回忆的地方，现 在乂变成了

14、什么样了呢？（出示资料）,红嘴鸥莅临昆明20年，这一年，昆明以红嘴鸥 来越冬数量之多、人鸥和谐持续时间之长而被授予“中国红嘴鸥之乡”。在这个值得纪念的年份里，一 个21岁的女孩提议为这位老人塑一尊像，经当地媒体倡议，立即得到T市民的积极响应，短时间内便收 到了捐款数方兀。1、假如有一天，你作天-位翠湖公园的游客，来到 老人的塑像前，你会怎么想，把你的想法与在笔记本 上。（配乐，出示老人塑像图片）2、汇报交流板书设计21 老人和海鸥关爱老人 海鸥4送别（亲人）作 业 设 计一、卜面句子不是比喻句的一句是（）它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。海鸥的叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。海鸥们轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。二、课文内容填空，