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文档简介

1、训练目标学习情境九 说 理1、能够对事物进行全面观察，展开多层次、多角度的构思、立意。2、能够进行非论证性说理，做到层次清楚，观点明确。3、进行论证说理时，能选择适当的说理方式，围绕论点进行论证。4.口语表达中语言顺畅，态势语自然。任务一 说理的把握与处理 任务二 说理的展开与深入 任务分解任务分解2学时2学时1、能够对事物进行多层次、多角度思考，就给出材料构思立意。2、把握议论中的叙述，力争叙述语言简练、形象生动。3、能够在叙事的基础上，有效说理。任务一 说理的把握与处理任务目标一、任务导入趣味训练： 在你面前摆着这样四种物品：A、一本平装书；B、一瓶百事可乐；C、一根纯金项链；D、一台彩色

2、电视机 首先，从上述四种物品中找出一种与众不同的物品。然后，您在开动一次脑筋，从那四种物品中找出两种“属于同一类”的物品。请说明选择的理由。二、知识点链接1、说理内涵 2、说理的类别 3、常用的说理方法（借事说理） 三、非论证性说理训练（一）说理写真选择一段视频播放（可以是某个电视栏目的片段）。要求：1、指出叙事、说理部分。2、说明是如何处理叙事与说理的关系的。1、给出几段名人轶事，请学生模仿名人也有无知时（见“例文链接” 栏目“例一”）按照叙事说理两个步骤完成说理。2、模仿小议美食（见“例文链接”栏目“例二”），按照“现象简述现象分析纵深分析三个步骤完成下列话题的分析。A、大学生就业难 B、

3、经济危机C、远亲不如近邻 D、逃课。（二）实地大演练四、训练拓展1、训练指导 说理时使用逆向思维立意，可以打破思维定势，得出全新的观点。思维方式是对传统定论从相反方向进行思考，从肯定中发现否定、否定中发现肯定的因素。四、训练拓展2、例文近墨者未必黑（见教材第132页）3、训练题开卷未必有益 旁观者未必清 酒香也怕巷子深 有志者未必成事 画饼也可充饥 “朝三暮四”也可取4、训练要求 任选其中1-2个习题，仿照近墨者未必黑的思路，进行说理。 将课上所有训练内容书面整理后上交组长,各组评选出最佳作品上传网上,以供学习。五、任务的完成任务二 说理的展开与深入任务目标1、把握就例说理、引言证理的要点，并

4、能实际运用。2、能够从话题中提炼观点，并综合运用多种方法进行说理。3、在说理过程中能够避免观点和材料脱节、缺少论证过程等问题。一、任务导入 小组探究，交流分享。详见“沟通无极限”版块。二、就例说理训练1、知识点讲解：就例说理2、就例说理训练 就教师给出的事例寻找一个合适的论点，然后进行就例说理。时间在10-12分钟，字数在150-200之间。三、引言证理训练1、知识点讲解：引言证理2、引言证理训练 任选1-2个名言警句作为论据，为该名言警句找寻一个合适的论点，进行引言证理。时间在10-12分钟，字数在80-120之间。四、综合训练1、知识点讲解：类喻说理、论辩明理2、综合训练 请学生观看新闻片段，以此事实为论据，从中提炼论点，至少运用两种论证方式，进行说理。 将本课话题合成训练内容进行书面整理，交到

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