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文档简介

1、如何管理班级班级管理是“守”，还是“放”，还真由不得班主任自己作主。这跟每个人的个性有关，要因人而异，否则，只会徒添工作的烦恼和压力。不过，可以根据自己的特点调整自己班级管理的 “尝试点”，提高自己的管理水平。 我根据班主任的不同管理特点把班主任分为四类：鹰式、鸽式、保姆式、管教式。这四种类型的班主任，鹰式和鸽式在平时的班级管理中更多地倾向于“放手”，而保姆式和管教式就往往自己管得多，放不了手，还很容易走向“死守”的胡同。那么，这四种类型的班主任应该如 何把握班级管理的“放”与“守”呢？1.鹰式班主任尽管大胆放手。这种类型的班主任在班级管理时欲擒故纵，能很好的把握学生的情感，并主动出击。因此，

2、这类班主任完全能把控住班级的管理，班主任可以大胆放手，充分发挥学生的自主管理，让学生分工负责班级事务，自己只要明确要求，适当给学生点拨就可以了。“放手”应该成为这类班主任的工作特色，成功的自主管理案例往往出自这类班主 任。 2.鸽式班主任需要放中收紧。鸽式如沐春风，和风细雨般对待学生，和学生很贴近，以情动人。这类班主任具备放手的条件，而且他们自己在平时的班级管理中也会放手让学生协助管理班级，但是，安逸容易使人松散，光靠爱还不能有效地把控班级管理。因为中学生的自我约束力还是不够的，我们退一尺，他们就可能退一丈。因此，鸽式班主任在放手班级管理时要放中收紧，更强调放手的技巧。管理中要多些过程的监控，

3、多些具体的指导，适当有些奖 惩的措施。这类班主任如能放中收紧，也能成为“放手”的典型。3.保姆式班主任应赶紧放手。保姆式显得有点职业化，更具保姆的护理特性。这类班主任往往管得太细，凡事都自己张罗。他们管出来的学生依赖性很强，往往没有自己的主张。而且保姆式管理很容易使学生厌烦，特别是初中生，初中生会觉得自己缺少自我，不被信任，而产生反感心理。因此，这类班主任应该赶紧放手，放手了才能还学生自主的空间，营造出积 极向上的班级风气。4.管教式班主任愿放手是福。管教式有警察的监管习惯，缺少情感教育的主动投入。也就是说，这类班主任在管理中太缺少人情味了，动不动就惩罚学生，弄不好就是一顿言语呵斥，也比较喜欢使用一些处罚手段，常常处罚学生。这样，学生逆反心理重，容易产生对抗情绪，班风往往消极。因此，这类班主任要赶紧更新观念，多研究研究情感教育理论，学会以情动人，学会放手。如果这类班主任学会放手，成功的反差应该很大，幸福感也会很强，愿放手 成功，愿放手是福。 艺术创造上有一句名言：有一千位演员便有一千个哈姆莱特，如果套用这一说法，可以说有一千个班主任就会有一千种班主任工作艺术。每个班主任都有一套独特

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