如何在小学体育课中开展游戏化教学行动研究案例

1、如何在小学体育课中开展游戏化教学行动研究案例研究对象：小学生研究教师：容里小学：黄强生发现问题：小学生对体育课不感兴趣一：在体育教学中运用游戏化教学的依据 1.小学生的身心特点决定了在体育教学中应注重游戏化的运用 在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，对游戏出格喜欢，这就要求体育教学应从学生的身心特点出发，采取灵活多样的情势把教学与游戏相结合做到寓教于玩、寓教于乐如许既能加强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中表现体育教学内容，到达体育教学目的如：体操游戏“快速调集”、田径游戏“顶报纸竞走”等在激发学生进修兴趣的根蒂根基上教学效果同样有用 2.小学生的身体本质决定了在体育教学中游戏化教学的

2、运用 小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易屈曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易委顿这些个都表白少年学生的运动负荷不克不及过大，运动时间不宜过长，过量运动或者成人化、专业化教学会给身体健康造成影响因此，在体育教学中游戏化的运用可以使少年学生在上体育课历程中有张有弛，更适合小学生身心发展的需要 3.小学生的认知能力决定了在体育教学中应游戏化教学的运用 小学生，尤其是低班级的小学生，理解能力和应用能力都比力差，老师的讲解与示范再好，学生始终找不到正确的动作要领，那么运用游戏就会有异想不到的教学效果，如在教授起跑快速的教学中，运用游戏“快速出击”，路程经过过程游

3、戏来启发学心理解教学内容、了解动作的重点，把教学内容应用与游戏中，在游戏中积极革新自己的动作要领，从而把教学与现实相联系，做到潜移默化在游戏中大好地提高了学生的认知能力与技术水平 4.教学目的决定了在体育教学中游戏化教学的运用 体育教学的目的在于育人，在于培养学生终身体育意识的养成这就要求在体育教学中应表现出教学的多方面功效如：培养学生自立进修能力、合作进修能力、发展学生个性、加强学生健康水平和培养正确的社会适应能力等，要到达这一目的，游戏的运用无疑是必要的 二：教材特性与游戏应用的结合原则：体育游戏与主教材应有机的结合起来，这有帮助于完成体育教学任务，提高动作技术，促进学生健康成长体育游戏是

4、为完成主教材的任务办事的，因此，在选材上不克不及只凭热情和学生兴趣，必患上注意考虑学生的年龄、性别、技术、身体本质、心理、心理等特点不成滥用，做到运用当令，组织合理、要领科学 1.游戏的针对性原则：就是在体育讲堂上，西席集中一段时间讲授理论知识和操练规范，然后将学疏远成若干个小组以体育游戏情势进行应用如，在讲授站立式起跑知识后，将学疏远成几个小组进行起跑比快、听旌旗灯号起跑等比赛，把教学重点与游戏结合起来，在游戏中提高操练要领 2.游戏的辅助性原则：就是在体育教学历程中适当穿插一些意见意义游戏，以活跃体育讲堂气氛，刺激学生传出神经的活跃如，在教授体操课时，可在课间放一段欢快的乐曲，让学生们尝试

5、按着音乐节奏以跳舞情势做体操；在行列步队操练时，穿插一些花腔让学生主动参与其中，如游戏“和衷共济”、“跟我学”等等这些个都能使单调、严重的体育课变患上生动、轻松，具有吸引力，能有用提高学生进修的主动性与积极性 3.游戏的意见意义性原则：就是在摆设一定的园地器材后，由西席统一命题，提出运动要乞降锻炼目的，然后由学生自己设计体育活动项目，自己组织体育游戏活动从而到达培养学生多方面能力发展的要求，提高学生的进修兴趣 4.游戏的创新性原则：一个游戏无论如何有趣、学生如何喜欢、操练多次之后，西席应及时对学生的操练要求做进一步的革新要求，如疏密程度、强度、成功率等等以保持学生进修的兴趣度在组织创新游戏中必

6、要的安检，是非常重要的学生的安全教诲意识培养应渗透其中 三：游戏化教学的几点体会： 1游戏选择必需与教学内容相结合 游戏必需为教学中间办事，要表现出教材的特点，路程经过过程游戏的手段改善教学要领，加强学生进修兴趣，提高教学质量作为体育教学中游戏化教学组织的出发点和落脚点如投掷游戏可分为：投掷比准游戏与投掷比远游戏 2.游戏中应注意教学目标的达成纯真的玩，即无要求无目的的凭兴趣玩我们的游戏必需要有一定的教学目的即我们要清楚我们在游戏要进修什么内容在体育教学中，提出“教”与“玩”相结合，是把“玩”作为教的辅导手段，以“玩”助学，以“玩”促练，也就是在“玩”的历程中要表现出教学的意图即运用怎么样的技

7、术或者用什么要领进行游戏以实现我们的教学目的 3.游戏应表现教学的认知规律从引导、诱导的角度，结合学生的认知规律，由浅入深，由简到繁，在游戏的教学中注意内容的进修条理性如四人合作跳高，首届要求能做出合理的助跑动作，第二非主要求做出合理的过杆动作等等把内容的条理性表此刻游戏要求中，把学生的进修条理性与游戏要求紧密结合起来 4.游戏的组织应与教学目标相结合体育游戏是一项有组织有纪律的团体活动，不少游戏还有一定的情节和主题按一定的规范进行活动，有帮助于培养学生机智勇敢、忠诚诚恳、遵守纪律、团结交情的精力“玩”是助“教”的一种手段路程经过过程学生的玩，我们要到达我们的教学目的因此，体育教学中应用“教”

8、与“玩”结合的要领，必需注意分寸，把握标准，要按照教学目标要乞降教学现实需要相结合 四、 游戏化教学的实践成果 1.学生的体能提高效果明显 游戏有着独有的吸引力，在体育教学中，由于多了些体育游戏，使学生的进修主动性更强了游戏使学生积极参加体育活动，在游戏中学生的操练有着相关的运动量与运动强度，到达了一定的运动负荷在“玩”中提高了学生的体能 2. 学生的合作能力与自立进修能力提高明显 游戏化教学的运用，改变了传统技术教学的直接贯注，为体育教学营建了一个比力自由、平易近主的宽松环境，付与了学生一些独立自立的权力、合作的机会使学生可以根据主观心愿，运用获患上的基本知识和技术选择与小我私家爱好和体能现

9、实相适应的体育活动，在活动中又可以及时与同伴相互进修、帮助 3. 提高了学生参与讲堂的主动性 游戏的运用丰富了体育教学情势的组织和体育教学内容的传授，餍足了学生的情致特点和心理需求，实现了教者与学者在感情上的融合和在情致上的共鸣因此，在体育讲堂上，学生精力饱满，快乐而兴奋鼓舞，自觉主动地参加各种体育活动 4.丰富了学生进修的途径 在游戏化教学中，学生在体育教学中接触了更广漠的知识天地，有着较直接的思考、活动、交流、革新、提高等一系列活动，在游戏中小组间、同伴间、师生间的进修讨论机会更多 体育教学是一个有机群体，而体育游戏的运用需要西席的理解和掌握把体育游戏正确、巧妙地运用于体育教学中去，是改变传统教诲教学模式，提高教学效果的必然趋势常言：教无定势，贵在患上法只要我们遵循体育教学的基本原则和学生身心发展