好老师就是教室奇迹的创造者

1、好老师就是教室奇迹的创造者 读雷夫的成功无捷径第56号教室的奇迹有感瑞安市塘下镇罗凤中学 周微燕 细细品读着雷夫艾斯奎斯的名著成功无捷径第56号教室的奇迹，仿佛就和雷夫老师经过了一次面对面的会心交谈。雷夫老师用通俗易懂、口语化的语言给我们介绍了他的教育教学生涯。雷夫艾斯奎斯一个令世界所有老师都敬佩的美国教师，一个有着超凡的勤奋和卓越教育才能的教师的信念：要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训的同时也要付出巨大的努力，成功是无捷径可走的。正如书的序中提到的：“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得

2、很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。”而一个好老师，就是教室奇迹的创造者。真正的好老师，不仅对自己所教的学科有着雄厚的知识储备，还要有其它广博的知识和广泛的兴趣爱好，并以自己高尚的人格影响学生，引领学生前进；更重要的是，还要有爱心、耐心、信任、智慧。雷夫老师，就是这样的一位好老师。一、博大无私的爱可以创造奇迹。这位20多年如一日坚守在第56号教室的雷夫.艾思奎斯老师，对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。他把第56号教室变得无比开

3、阔，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐园。 如果，你仔细看这本书，你会惊讶并感叹雷夫是个多么用心的老师。比如，每年，他都要在十月带全班学生从洛杉矶赶到首都华盛顿进行参观，他细致到会看着地图推测参观某景点当时太阳的位置并据此安排活动，只为了拍出光线最好的相片。56号教室是一个奇迹，这个奇迹来得如此美妙，让我真真切切地感受到一份作为教师的职业成就感。然而，当我放下书，静下心来，却也实实在在体会到了一种作为教师的压力和辛苦。要创造如此的奇迹，又岂是一朝一夕能完成的事？更何况这样的奇迹，甚至是雷夫用自己的生命去谱写出来的辉煌。这辉煌来得灿烂，来得夺目，以至于让我这样肤浅的人忘记了去看清楚背后的故

4、事。也许，作为一名教师，并不同于其他的职业，教师是如此神圣，一位好教师之于学生的那份师生之情怕是其他所有的职业都无法企及的吧！这份情谊渗透在学生的每一个细胞中，不是拿出来夸耀的资本，这是一种无声无息的一份爱。然而，若细寻这份爱的路途，却又能在细微中感受一份作为教师的珍重。书中有这样一个故事：一天在化学实验上，一个小女孩因为找不到灯芯而苦恼，眼里含着泪水。为了不让她掉队，雷夫老师决定停下来帮助她。由于灯芯太小，所以雷夫将头靠的离酒精灯很近，由于很专注，连头发烧着了都没有发觉 其实这样的事可能很多老师也都能够做到，我真正感动的不是这个故事也不是插图，而是插图下面的那是几个字：“如果我能如此投入教学

5、，甚至连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的！” 我们分明地看到了雷夫老师那痴迷教育的疯狂，那对教育真谛真切的、深沉的领悟！在成为一名教师之前就有人告诉我：“要能镇得住学生”，这也成为我后来做老师的一条原则。随着教龄的增长，我越来越深刻的感受到“镇得住”绝不能依靠学生对教师的恐惧。特别是在做了班主任之后，这种感觉就更为强烈。当学生第一次跨进我们初中的校门时，用恐吓的方法也许可以起到一定的作用。但是，这种作用只是暂时的，如果三年来我们都是用这种方法，根本是行不通的。 我是一个性格外向，比较外向，每天风风火火的人。一看到学生有不好的事情，二话不说把他们抓到办公室里，劈头盖脸一阵骂，常

6、常是很远就能听见我批评学生的声音。结果三年来学生是镇住了，但是很多学生对我是敢怒而不敢言，私下里给我取了绰号“红太狼”，也没有一个学生愿意与我真正交流、谈心。还曾因此长了声带息肉，报道上海动手术。医生的一番话震动了我。他说：“我建议你不要动手术，这种息肉之所以会长出来，主要是你用声不对造成的。你肯定是一个脾气很暴躁的人，动不动就大吼大叫。如果你还是这样，不改变你的脾气，这个并会复发的，息肉还是会长出来的。你要记住一句话：有理不用高声。教育学生肯定也是如此。”这句话可谓是醍醐灌顶，我一下子惊醒过来。反思自己的行为，确实如此。一个医生都懂的道理，我作为教师居然丝毫不知，说来只是惭愧。我知道：我的心

7、很急切，对于学生是恨铁不成钢。但是我对学生批评居多，很少与学生谈心，没能做到与学生心灵相通。换一句话就是，没有真正做到爱学生。作为教师，要学会爱孩子、懂得孩子的心理、遵循教育规律这些都是非常重要的。爱心、耐心、信任、智慧，拥有了这些同样可以成为“镇得住”学生的老师。从此，我一反常态，努力放下身段，尝试做学生的朋友。于是，我与学生的距离慢慢地近了，我的嗓子再也没有哑过了。确实，有时候，用上我们的爱心，用“润物细无声”的爱的教育，反而能收到意想不到的效果。 “一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。”用心的前提是什么？无非就是“爱”，爱这一职业，爱自己的岗位。没有了“爱”，就不能从

8、教师这个职业中获得乐趣。觉得教书枯燥是因为不曾用心，不曾将爱付诸于行动中；不懂将学习与生活接轨，太计较于“得与失”之间的平衡，却忘了教师是一个讲究奉献的职业，忘了要“梦想成真”首先必须要对梦进行投资。这种投资便是“爱”！ 雷夫正是以他对教育无法比拟的爱与热情将不足40平米的教室无限延伸，使得这里成为了孩子们自由舒展，健康成长的乐园。二、点燃阅读激情，也可以创造奇迹。 雷夫老师相信：热爱阅读的孩子们将拥有美好的人生。56号教室是以读书时发出多少笑声和留下多少泪水来衡量学生的阅读能力。雷夫老师点燃了孩子们的阅读激情，雷夫老师每天花十多个小时，与所教的五年级学生共处于第56号教室，沉迷于莎士比亚戏剧

9、和感受古典文学之美，相信这些孩子将终生阅读，并为自己的人生而读。但是，在举行这个阅读活动之初，雷夫老师也遇到了很多意想不到的困难。然而，什么也阻挡不了一个有创意、有奉献精神的老师。雷夫的做法是在接下来的一个星期里，他不停地进出于各个图书馆为孩子们借书。在离开某个图书馆之后的一个小时内，他会改头换面地再次进去借同样的书，有时会戴上眼镜，有时会戴上帽子，有时还会戴个假胡子。终于，雷夫得到了所有的书，阅读计划顺利实施！他说：即使规矩阻碍了你，假如你真是一个好老师，无论怎样都会为孩子们争取每一个机会。美国的时代周刊评价雷夫老师的阅读教学时说：“那些整天争论如何较好差生的政客们，真应该好好停下来想想，雷夫老师所带的五年级学生每年参加莎士比亚的戏剧会演，这听起来有些不可思议，对不？那就听听从教室墙面折射而出的充满笑声的回音吧！还有什么比这更高的评价！无疑，雷夫老师创造了奇迹！联系自己的阅读教学，每个学期，我都会和学生一起制定阅读计划，布置学生看书：包括新课标规定的初中生必读的中外名著，名家散文、小说等。每次寒暑假，我都会给学生列出书单，让他们照着书单上的书去看。从八年级开始，我还有意识地引导学生看一些电影，并慢慢试着写影评。一段时间的坚持，也颇有收获。学生的写作水平大有提高，发表在各级刊物上的作品越来越多，有一个学生参加温州市的小文学家评比，虽然最终没有评上，