女娲补天教学实录

1、女娲补天课堂实录时间行为对象 发生事项师生问好。001教师天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了。可女娲觉得还不够完善，她觉得太荒凉寂寞了。于是她决定用河床上的淤泥仿照自己漂亮的容貌捏泥人。女娲呀，心灵手巧，不一会儿，她捏了好多个泥人。她朝这些泥人“呼”吹了一口气，这些泥人都一个个活了起来，变成了一个个会行走、会说话的小东西。女娲把这些小东西叫做人。女娲朝一些人身上吹了一口阳气，它们就成了男人，朝一些人身上吹了一口阴气，它们就成了女人，这些男男女女围着女娲唱那、跳哪，大地一下子就热闹起来，女娲想让这些人遍布整个大地，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到

2、她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿。不久，大地上就布满了人类的踪迹。 这个故事的题目就叫做“女娲造人”。神奇吗？200学生神奇。200教师今天我们又要来学习一个神话故事，一起来读一读。（指板书）210学生齐读：女娲补天。213教师读了这个题目你想了解哪些内容呢?224学生女娲为什么要补天？228教师你想了解这个故事的起因。（板书：为什么补天？起因）243学生女娲是怎么补天的？247教师女娲为什么要补天？你想了解这个故事的经过。（板书

3、：怎么补天？经过）305学生天补好了。309教师这就是这个故事的结果。（补好了吗？结果）327教师同学们想了解这个故事的这么多内容，那我们一起把这个故事好好的读一读吧，让我们一起看一下任务。教师Ppt出示：阅读任务1.大声读课文，读准字音，读通课文。2.思考提出的问题。345教师清楚了吗？大声去读。350学生自读课文。805教师（击掌三下，示意学生停）谁会读？教师ppt出示：我会读。t zhng x ylin塌下 挣扎 熄灭 冶 炼8 07学生指名学生读生字。8 45教师挣，以前我们认识它的时候读8 53学生争吵。9 00教师争吵是这个争吗？是去掉提手旁的哦，以前我们认识它读“zhng”挣钱的

4、挣，还有一篇课文里，小壁虎把尾巴9 16学生挣断了。9 17教师哎，你记性真好。9 21教师第二个扎字，以前我们认识它的时候读9 22学生zh9 26教师扎风筝，还记得吗？一起把它读一读。9 32学生挣扎9 55教师开小火车读。好吗？9 56学生开小火车读。教师ppt出示窟窿 深沟 燃烧 围困 挣扎轰隆隆 黑黑的 一道道 熊熊大火 9 58学生读。（个别读，齐读。）1100教师同学们观察下，第一行发现什么特点？1108学生全部都是两个字的词语。1110教师是的，你还发现什么？1114学生一组里面全部都是同一偏旁的。1120教师是吗？我们看着它们再读一遍。1122学生齐读。1130教师你的眼睛太

5、亮了。1133教师下一组你又能发现什么特点吗？1136学生每一组都有两个字是一样的。1144教师这就叫叠字，我们要读出叠字的韵味来。听老师读一读。1150教师你能像老师这样读一读吗？1205学生齐读。1215教师真棒！老师发现这些词中火字旁的字特别多。（ppt显示：熄灭 燃烧），请你看看这些字，为什么都要用上火字旁？1255学生熄灭是火炉里熄灭的，燃烧就是或烧起来。1305教师它们都跟火有关，所以都用1308学生火字旁。1310 教师观察一下，火字旁的写法跟火字相比有什么变化？1311教师作为偏旁的时候哦，有同学发现了。1321学生火字的捺变成了点。1328教师火字的捺变成了1329学生点。1

6、330教师是的，这就是左右结构的时候左边的要让一点，看看，这些都是左右结构的字，穿插起来的时候有什么特点？1347教师为了能让它们更能靠拢，右边的点都写在火字点的下面，是吧？1404学生是。1404教师看老师来写一个。（师板演：熄 炼 燃）1503教师看清楚了吗？请同学们拿出纸进行练习。1505学生练习，师巡回。1728教师刚才老师转了一圈，发现我们小朋友写得又对又漂亮，尤其要表扬的是有些同学看了第二组词。请看第二组词，发现这两个火字的写法一样吗？1745学生不一样。 1745教师是的，你的眼睛真亮，偏旁的火字捺改成了点，而灭字下面的火字，捺仍旧是捺。1756学生捺。1757教师行，把练字本放

7、桌子边上。1813教师会读，会写字了，那么刚才你读课文的时候，对这些提出来的问题，你又了解了哪些呢？1838学生起因是天上掉下了一大块，露出了一个黑黑的窟窿。1900教师（板书：天塌、地裂）你了解了这个故事的起因。1928教师女娲用什么补天的呢？1929学生女娲用五彩石补天。1932教师（板书：五彩石补天）结果知道吗？补好了吗？1942学生补好了。1945教师（板书：补好了）像这样故事性的文章，我们可以把起因、经过、结果简单地概括下，再把它串接起来，你就知道这个故事的内容了。2007教师你能把它们串接起来吗？试试看。2009学生2015教师就把它们串接起来。2020学生女娲娘娘用五彩石补天。2

8、048教师对呀。就这样，没有什么难的。谁再来试试。2058学生天塌地裂，女娲娘娘用五彩石补天，结果天补好了。2104教师这就是这个故事的大概内容。2110教师ppt出示：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大的响声震醒了。她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，许多人被火围困在山顶上。田野里到处是洪水，许多人在水里挣扎。2110教师自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活.不知过了

9、多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大的响声震醒了。她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！请你往下读。2150学生齐读：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，许多人被火围困在山顶上。田野里到处是洪水，许多人在水里挣扎。 2222教师当你读到这段话的时候，心里沉重吗？你觉得怎样？2252教师女娲当时的心情怎样？她认为当时的情景怎样呢？2308学生可怕。2311教师你能找到课文中的句子读一读吗？2320学生不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大的响声震醒了。她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！2330

10、教师女娲觉得这情景2332学生太可怕了！2336教师（ppt：天哪，太可怕了！）一起把这句话读一读。2342学生齐：天哪，太可怕了！2350教师这可怕的情境，文中写到了哪些方面呢？请你把刚才的这段话再细细的读读。（Ppt出示：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，许多人被火围困在山顶上。田野里到处是洪水，许多人在水里挣扎。 默读：围绕“可怕”写到了哪些方面？）2406学生按要求默读。2547学生地也被震裂了，出现了一道道深沟。2549教师写到了地，是吧？还有呢？2600学生山冈上、田野里、山顶上、水里。2601教师还有

11、呢？2602学生天。2604教师还有天。2622教师写到了天、地、山冈上、田野里、山顶上、水里，还有许多的人，首先写到天和地，因为这是神话故事的一大特点，它经常会提到天啊、地啊，是啊，天和地怎么啦？2627学生远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出现了一道道深沟。2658教师天塌了，地裂了，给你的感觉是怎么样的？2707学生太可怕了。2719教师天塌下来了，会是什么感觉？2721学生可怕。2725教师重重的压下来，多么可怕呀！2731学生太恐怖了。2740教师请把这段话读一读，远远的天空，齐。2742学生远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出现了一道

12、道深沟。2751教师是啊，太可怕了。看这段话中还有哪些词语也能让我们感受到太可怕了。2810教师你可以再读一读，读出声音来，找一找，哪些词语写出了这真是太可怕了。2821教师大声的读出声音来。2822学生自读课文。2852教师课文中哪些词语让你读出了可怕的感觉？2857学生熊熊大火。2857教师谈谈你的想法。2904学生熊熊大火说明燃烧的火很大。2909教师哎呀，就要烧到自己身边了，太可怕了。这句话带上你的感受读一读。2915学生山冈上燃烧着熊熊大火，许多人被火围困在山顶上。田野里到处是洪水。 2925教师在这一句话中还能用什么词语感受到？2935学生洪水，洪水是很大的。2936教师它能一下子

13、就把人给卷走了。可怕吧，也请你把这句话带上自己的感受读一读。3012学生有感情朗读“山冈上燃烧着熊熊大火，许多人被火围困在山顶上。田野里到处是洪水。”3015教师哎呀，太可怕了，还能从哪里看出来？3017学生周围、挣扎3019教师说说你的想法。3022学生这些人围困在山顶上不能逃走。3027教师无处可逃了。3032学生在水里挣扎，就快淹到水里去了。3035教师请你再带着感情读读这一段。3050学生许多人被火围困在山顶上。田野里到处是洪水，许多人在水里挣扎。 3051教师人们围困在山顶上的时候，会发出什么样的声音啊？3055学生救命啊3058教师这情景可怕吧。把这句话读一读，许多人被火围困齐。3

14、100学生许多人被火围困在山顶上。田野里到处是洪水，许多人在水里挣扎。 3115教师你还从哪里发现？3122学生熊熊大火。3124学生说过了。3126学生到处。就是每个地方都有。3127教师每个地方都有洪水了，能逃吗？3132学生不能。3145教师不能啊。你能读读吗？3150学生齐读。3157教师李老师把这个一道道深沟改成一道，行吗？3205学生不行。3206教师这有什么不一样的吗？3215学生这个一道道表示很多。3217教师这里（有一道），这里（有一道），你那里3222学生有一道。3225教师还有什么地方可逃吗？3228学生没有。3232教师就快掉下去了，多可怕呀！请你把这段话读一读，地被震

15、裂了3240学生地也被震裂了，出现了一道道深沟。3253教师当时的情境真是太可怕了，一起读一读，天哪齐。3258学生天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，许多人被火围困在山顶上。田野里到处是洪水，许多人在水里挣扎。3343教师就刚才几句话，你能把它排排顺序吗？Ppt排列句子：（）山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。（）远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。（）许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。（）地被震裂了，出现了一道道深沟。（）天哪，太可怕了！3417教师你来说。3418学生第一句是第二句是351

16、7教师对吗？3517学生对。3518教师这些句子能不能调换顺序？能不能给她打乱为什么？3525教师3540教师为什么第一句“天哪，太可怕了！”？3543教师因为后面全部是围绕第一句写的。3545教师你真聪明！那么二和三能换下顺序吗？或者说把第四句山冈山摆前面行吗？为什么？3604教师神话故事基本上都是先讲天再讲地的。3612教师这好像比较符合我们认识事物的一种顺序，恩，很好。3616教师天塌下来了，地震裂了，有关系吗？3623学生（沉默）3636教师没关系？3637学生天先塌下来了。3639教师正是因为天塌下来了，地才被怎么样了？3641学生震裂了。3645教师有一定的顺序，所以呢，能换吗？3647学生不能。3650教师我们运用了总分的办法，抓住几个方面，然后按照一定的顺序把它串接在一起。就能描写出一个场景，是吧？3706学生是。3707教师刚才这个场景非常的可怕。那我们回顾头来看看，女娲造好了人类以后，那个时候的场景应该是怎么样的？3720学生欢声笑语3720教师欢声笑语，快乐幸福的，是吧。我们能不能学习刚才这段话的方法来展开你的想象，谢谢那时的快乐幸福的生活。Ppt出示小练笔：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语。人们一直过着快乐幸福的生活。天空 ，