初中英语中考复习点滴探讨

1、初中英语中考复习点滴探讨初三英语复习工作较为琐碎，学生畏难情绪较为严重，学生英语水平基本分出等级，很难突破和改变。学生的兴趣也不像初一、初二那么好调动，复习工作想要有良好的效果，合理调控复习进度和提高学生复习的兴趣尤为重要。下面我将我初三英语复习中的点滴体会与大家一起分享： （一）争取家长做后盾，注重沟通，常抓不懈。 初三复习最让老师头疼的是单词的复习，学生最能偷懒最能耗倒的老师的也是单词的复习，怎么样把单词的复习行之有效地抓起来的确是做好复习工作的基础，也是一个难题。我的做法是从初三第一学期开始，就让学生准备一个专门的家庭听写本，每天听写十个单词，从初一开始听写，家长必须签字（ 已听写，某某

2、家长，年月日）内容一定要齐全，开始的时候，很艰难，有的同学不规范，有的同学自己签字，有的同学干脆不交。面对这样的情况，老师一定要坚持查下去，对笔迹，打电话，请家长，基本上一个月过后就稳定了。由于我对这件事显示出了顶级的吹毛求疵，学生渐渐知道很难混过去，我也就多了一群帮手，也制造了一些家庭矛盾。但结果还是令人满意的，慢慢学生也就习惯了。由于开始的早，家长听写可以过两遍，老师在复习听写的时候，效果较好，学生也没有那么困难，老师的单词复习相对就轻松一点。 (二)调动学生积极性，采取多样的形式激发学生兴趣 复习中，我设置了一些评比的项目，别看是初三学生，每个人都很在乎，我把作业、听写、背诵、笔记、作文

3、、测试各项都分栏进行评比记录，同学们可以一目了然看到自己的进步，当然表现不好的学生也会在评比表上有所体现，这样的评比激发了学生的积极性，学生们为了维护自尊心也会注重每项任务。对于学困生，我抱着不放弃的态度鼓励他们能学多少就学多少，重在努力不在成绩。英语的评比以四人小组为单位，每位同学只和成绩相近的三位同学竞争，那么降低了难度，也让学困生有了奋斗的目标，哪怕他是倒数第四名，那么他也是小组的第一名，也会受到表扬，也会获奖。这样的一个小小的奖励机制杜绝了完全放弃英语的学生出现，低分学生会大大减少。 初三学生的口语复习也是一个难点，学生普遍有突击心里，不重视平时的复习。但是这两年的英语口语题目越来越活

4、，越来越生活化，远远不是突击就能考出好的成绩。面对学生认为五句话的小作文很简单，不去深入复习的状况，从初三第一学期我每天布置一篇口语题目，五到六句，不给范文。每节课留出两三分钟抽查，抽查用多媒体进行类似摇奖的一个游戏，每天点到谁谁就上讲台说口头作文并回答老师的日常问题，当场打分，满分可以得到奖励。摇奖的这样一个软件的运用让学生没有偷懒的可能，随机性很强，一些善于钻空子的学生也就没办法不认真准备。通过一学期的训练，到了临考前我并没有像往届一样把范文一一给学生过一遍，只是每天布置任务，集中抽查，学生所说的内容不尽相同，但是都是曾经精心准备过的，最后的复习中学生显得胸有成竹，口语考试中成绩较为突出。

5、 （三）加强阅读训练，贵在坚持，常抓不懈 从初二开始，每天一篇阅读或完形填空就成了我的常规作业，这项作业很难检查，但我还是坚持每天查，有时候会提问抽查，虽然有偷懒的同学，但是还是保证了一部分同学能够坚持练习下去，因为你不布置，学生也会不做，一部分人是听话的学生，但未必是主动学习的学生。从学习效果来看，能够坚持下来的同学初中阶段的阅读基本没有障碍，当然，如何让学生能够自觉主动地坚持下去，也是一个需要共同探讨的问题，我是让家长签字。很明显，有些学生也是糊弄了家长，因为学习效果能够体现出来。阅读练习的加强，是现在中考需要重视的一个问题，我们还需要扩大阅读面，增加时事内容，关注社会热点，引导学生走上自

6、主阅读的道路，这一点我也还没有完全做到，我还在朝着这样的方向努力着。 （四）课本复习和专项同时进行，加强复习效率本届初三第一轮复习，我们备课小组就采取了课本复习和语法专项同时进行的方式。按着课本的进度走，遇到涉及的语法专项就穿插讲解和练习，这样紧凑结合在一起的复习，能为后期的综合复习留有更充裕的时间。综合复习采取讲练紧密结合的方式，避免集中讲解，尽量设计更多的随堂练习，练习要精心选择，避免纯语法练习，避免陈旧题型，注重真实语境和学生实际运用能力。学生复习中所做的练习一定要及时批改，及时讲解，及时来不及批改，也要选择性批改并严格检查，做到有效复习，没有认真完成的学生要采用各种方法让其纠正，这样可以避免自制力差的学生在