第一节　中东4

1、 第八章 东半球其他的国家和地区第一节 中东设计思路用多媒体手段为学生的地理思维搭建信息平台，以问题引路，让学生对地理信息加以充分挖掘、提炼、分析、整理，通过各种多层合作交流的方法，引领学生进入深层次的地理思维活动，关注并思考世界和平，解决国际争端，人类可持续发展等重大问题。平等交流、共同探究等活动的设计，旨在充分体现以学生为本，让学生成为课堂主人的教学理念。教学目标知识与技能：能够利用地图说出中东地区的范围、位置以及主要的国家和城市；会利用地图分析并理解中东地区的战略性位置；明确本区丰富的石油资源的分布、生产、出口等情况；进一步提高学生利用地图、图表认识和分析地理问题的能力。方法与过程：通过

2、对中东地区相关地图、图表和资料的综合分析，初步探究中东成为世界热点话题的原因，养成善于观察、勤于思考的良好学风。情感态度与价值观：培养学生关心世界时政、关注世界热点问题的习惯；呼吁世界和平；对本区“石油经济”的分析和预测；形成可持续发展观。教学重点 1中东地区重要的地理位置。2中东地区石油资源的分布、生产、输出及在世界的重要地位。教学难点 正确看待中东地区的石油资源，形成可持续发展观。教学策略 对中东地区战略性的地理位置，采取“图像演绎”的方法。对于中东地区石油资源的相关问题，采取引导探究的方法。教学用具ppt课件。教学课时1课时。教学过程教学环境与教学内容媒 体教 师 活 动学 生 活 动引

3、入新课多媒体出示系列中东战事材料，图片展示战争场场景及战争中的生活情境要求学生阅读材料观看图片，激发学生热爱和平，珍惜现在的美好生活的情感。提问：你印象里的中东是什么样的？引入课题观看、思考回答：热点地区讲授新课中东为什么会成为世界的热点地区？人们到底在争什么？“二次世界大战以来的半个多世纪里，世界上几乎没有一个地区像中东地区一样，一直成为世界关注的热点地区。这是为什么？要求学生浏览本节课的四个小标题，归纳中东成为热点地区的原因读课文、思考并回答：位置之争，石油之争，淡水之争，宗教之争。请个别学生回答，其他学生聆听纠正补充。一“两洋、三洲、五海、一湾”之地展示世界地图，中东地区图与西亚地区图范

4、围的比较图，中东地区的地形图学生阅读课本44页内容，结合多媒体所展示的图片，回答下列问题：1能在世界地图中找到中东的位置2根据中东西亚图，区分中东与西亚的范围3能在中东区域图中找出三洲（亚非欧）的大致位置，并指出五海的名称和位置，据此说明中东位置的重要性。4能在图中确定土耳其海峡和苏伊士运河的位置，并能简要说明其在东西方交通中的作用5指出波斯湾及霍尔木兹海峡的位置观看、思考并回答： 中东=西亚-阿富汗+埃及。五海指里海，黑海，地中海，红海，阿拉伯海，其中里海不是海，是世界最大的湖泊。土耳其海峡是黑海出地中海进入里海的唯一通道，是连接亚洲与欧洲的重要通道。苏伊士运河是沟通地中海与红海，连接大西洋

5、与印度洋的重要海上通道呈现活动题内容要求：学生根据前面的归纳与分析，学以致用，完成课本46页活动题3学生填表展示呈现海湾战争资料及漫画学生思考：美国插手中东问题的关键性原因是什么？学生讨论回答：石油二 丰富的石油资源呈现学习内容，中东石油储量，产量及出口两方面的特点，图示中东石油分布与输出路线转承并提问：中东是世界石油的宝库，对世界经济的发展有着举足轻重的作用。指导学生通过读圆形统计图，得出中东石油资源在世界占有重要地位这一结论，指导学生读“波斯湾石油外运航线”图，使学生再次对本区重要的地理位置加深理解，并完成下列问题：中东主要的产油国家有哪些？中东石油通过哪种方式输出？3中东石油主要输往哪些

6、地方？4中东石油输出路线（填表）读图、思考并回答储量占世界65%（储量大）产量占世界30.5%（产量多）出口量占世界44.7%出口量多）均为世界第一。沙特，伊朗，伊拉克，科威特阿拉伯联合酋长国海运东亚，西欧，北美洲等发达国家和地区指出：人类进入20世纪50年代后，以石油为原料的产品，已涉及到了人们的衣、食、住、行等方方面面，渗透了经济、军事和航天等几乎所有的部门，是发达国家发展经济的重要因素，本区丰富的石油，使其成为世界热点的又一大诱因。聆听、领悟、理解。呈现世界一些国家经济份额中石油所占比例图。转承：从20世纪70年代，中东广阔沙漠的国家几乎在一夜之间人均收入达到了发达的欧洲国家的水平，就好像脚踩着不断工作的印钞机，这些国家真的可以高枕无忧了吗？提问：发现了什么问题？导致什么后果？应对措施？指出：重要的地理位置，丰富的石油资源，是中东的优势，同时也使中东成为世界热点的地区，给本区带来无尽的麻烦，下节课我们将继续探究热点背后的新闻，希望大家更加关注该地区局势的发展，呼吁和祈盼和平的日子降临中东地区。思考、讨论并回答：本区经济对石油有很大的依赖性。石油是不可再生的资源，石油的枯竭