儿少名词解释

1、生长：指细胞繁殖、增大和细胞间质增加，表现为组织、器官、身体各部分乃至全是的大小、 长短、重量增加和身体成分的变化。发育：细胞组织的分化以及功能的不断完善，心理、智力的发展运动技能的获得，属于质变。 成熟：就是形态、功能全面达到成人水平，各器官、系统功能基本完善，骨骼钙化完成，性 器官具有繁殖子代的能力。头尾发展律：是胎儿和婴幼儿遵循的规律，从生长速度看，胎儿和婴儿头颅生长最快，婴儿 期躯干增长最快，26岁期间下肢增长幅度超过头颅和躯干。向心律：儿童青春期发展遵循的规律，身体各部分的形态发育顺序是，下肢先于上肢，四肢 早于躯干，自肢体远端向中心躯干的规律变化。正向发展律：又称“近侧发展律”，上

2、肢的动作发育遵循由身体正中向侧面的发育程序进行， 表现为近端先发育，远端后发育；粗大动作先发育，精细动作后发育。PHV身高突增高峰：即身高在最大增长年龄的增幅。男女PHA出现高峰值的年龄：即升高最大增幅出现时的年龄。(女1113岁，男1315岁)生长轨迹现象:是指儿童少年在正常环境下，生长过程按遗传潜能所决定的方向、速度和目 标发育。追赶性生长又称赶上生长：它是指由于疾病、营养不良或激素缺乏，儿童的生长偏离其自然 生长轨道，生长落后，一旦这些阻碍生长的因素被克服，儿童将以超过相应年龄正常速度的 方式生长，迅速调整到原有正常轨道上的现象。关键生长期：是指在生命的某一时期，发育中的个体对某些环境影

3、响特别敏感，此时正常的 发育受到干扰，且又不能抓紧时机治疗纠正，常可残存为永久性缺陷或功能障碍。青春期：是指个体从童年发育向成年逐渐过渡的时期。生长突增：骨骼完全融合、躯体停止生长、性发育成熟早熟：青春期生长突增开始较早，突增时身高高于其他同龄儿，但其突增结束年龄也较早， 导致其生长期较短、身高增长量较少，最终身高常低于平均水平。晚熟：整个童年期和青春早期的生长水平都低于同龄人平均水平，但他们较晚出现的生长突 增和较长的生长期，可使其成年身高达到甚至超过平均水平。身体素质:是指人们在劳动、生活和体育运动中所表现出来的各器官系统的基本活动的能力， 包括速度、力量、耐力、灵敏性、柔韧性、协调性和平

4、衡性。运动能力：是指人体运动中掌握和有效地完成专门动作的能力，反映了人体运动系统在大脑 皮质主导下活动的协调性。包括握力、背肌力、肌耐力等。第二性征：又称副性征，指在性激素作用下，男女在形态方面产生的性别特性。第二性征发育：是指除内外生殖器官外，男女所有的性征象的发育。遗传度(hereditary)是对遗传作用的量化，表明某一类型特征中遗传因素和环境因素各自 的影响程度，遗传度越接近1，表示遗传的影响作用越大；越接近0,说明环境的作用越大。 家族聚集性：父母与子女身高的相关系数有随年龄上升的趋势，在成年期为最大，提示遗传 因素越在后代接近成熟阶段表现得越充分，这种现象称为生长发育的“家族聚集性

5、”。铅中毒：血铅水平3100 “g/L生长长期变化：又称生长长期趋势，是指在过去一个世纪以来，世界上多数国家儿童青少年 的生长发育在社会经济发展和营养状况得到明显改善时，有随年代进展而逐渐加快的变化趋 势。表现为人类身材一代比一代高大，性发育成熟明显提前等。而当社会动荡、经济萧条、 生活水平下降时，则表现为停滞甚至下降。生长发育调查:即用科学的方法和技术对个体或集体儿童生长发育状况进行观察与测量。 抽样调查：是从总体中抽取一定数量的观察单位组成样本，然后用样本信息来推断总体。实足年龄CA:即根据检测时的年月日和公历的出生年月日之差计算年龄。如:所谓“6”岁 是从6岁生日那天起到差1天满7岁。生

6、长发育标准:是指在全国或某一地区通过一次性大数量横断面调查，取得一项或几项生长发育的测量数据，经统计学处理，分性别、年龄计算各项数值后所得结果。它是评价个体和集体儿童生长发育状况的统一尺度。等级评价法:是指根据正态分布原理，用标准差与均值相离的位置远近划分等级。以各性别 年龄组中某项指标的x为基准值，以s为离散距，制成生长发育评价标准。离差法:是指根据正态分布原理，用标准差与均值相离的位置远近划分等级。以各性别年龄 组中某项指标的x为基准值，以s为离散距，制成生长发育评价标准。百分位数法:以横断面调查资料的某项指标的第50百分位数（中位数）为基准值，其余百 分位数（如P3、P25 、P50、p

7、75、P97等）作为离散距而制成发育标准，用以评价 个体或集体儿童的发育水平的一种方法包括百分位数等级评价法和百分位数曲线图法。曲线图法:将当地不同性别各年龄组的某项发育指标的x、x 1s、x 2s，分别点在坐标 图上而连成5条曲线，作为评价个体儿童发育的标准。相关回归法:它主要利用身高、体重、胸围和肺活量等指标间存在的密切关系，以其中一项 指标为自变量，其余指标为因变量，求取回归式进而编制回归评价表（图），进行发育评价。 身高标准体重：是按身高每厘米分组的体重，在同等身高儿童少年中比较其体重大小，消除 了发育水平、遗传和种族差异等造成的身材发育不同的影响，是一项主要反映儿童现时营养 状况的评

8、价方法。皮脂厚度又称皮褶厚度，是通过估测皮下脂肪来反映儿童少年近期营养状况的方法之一，是 衡量儿童少年营养状况和肥胖程度较好的指标。皮脂厚度可用X线照片、超声波、皮褶卡 钳等方法测量。发育年龄（生物年龄、生理年龄）：指用身体的某些形态、功能、第二性征指标的发育平均 水平及其正常变异制成标准年龄，评价个体的发育状况。形态年龄：是用某项形态发育指标所制成的标准年龄，来表示个体儿童的发育状况。第二性征年龄：是利用第二性征发育指标所制成的标准年龄，来反映个体儿童的发育状况。 此法只限于青春期。牙齿年龄（齿龄）是按儿童牙齿发育顺序所制订的标准年龄，用以反映个体儿童的发育状况。 骨骼年龄：是由儿童少年的骨

9、骼钙化程度与标准骨龄进行比较而得。由于它能较精确地反映 从出生到完全成熟的过程中各年龄阶段的发育水平，所以它的应用最为广泛。心理卫生：狭义，预防和矫治各种心理障碍、心理疾病。广义，维护和增进人的心理健康， 培养健全的人格，以提高对社会生活的适应及改造的能力。心理卫生（mental hygiene）：过去又称为精神卫生，它是研究如何维护和增进人的心理健 康，培养健全的人格，预防心理异常和不良行为发生，以提高社会生活适应能力的一门科学。 健康：不仅是没有疾病或虚弱，而是指身体的、心理的和社会的完全良好状态。心理健康（mental health）:不仅指没有心理疾病或变态行为，还指个体在身体上、心理

10、上 和社会适应上保持其最高和最佳状态。心理卫生服务（mental health service）即针对心理障碍与精神疾病所实施的预防保健措施。 儿童心理卫生服务的主要原则是依托学校，推行集体心理保健。心理卫生问题（mental health problems）：又称行为问题、行为障碍。通常是指主要发生于 儿童少年时期的行为偏异，它不是某种特定精神疾病的症状表现（而是亚临床症状），多随 着年龄的增长而逐渐减少或消失。行为指导：狭义是指针对口吃、恐惧、抽动等行为的矫治技能。主要是根据条件反射学说、 操作条件反射理论和社会学习理论改正人们不良行为的一种技术，一般采取正负强化法的奖 惩方式进行训练。广

11、义的行为指导还包括道德与情操培养、榜样作用、规范行为模式的建立 与训练等。系统脱敏：基本方法是人为地帮助指导对象造成一种放松状态，然后让指导对象按事先设计 的焦虑、恐怖等事物等级表逐级地进行想象暴露与实景暴露。正性强化法：通俗地说就是奖励，是指当儿童出现所期望的心理目标，或表现出某种符合要 求的行为倾向时，通过奖励加以强化，鼓励该行为的出现频率增加。负性强化法:是指当儿童表现出所期望的良好行为时，通过减少或消除他不喜欢的刺激或情 景，以促使该儿童以后此种良好行为的出现。感觉统合治：针对儿童的感觉统合失调表现，设计出一种训练方法，从负责身体平衡、方向 和速度的内耳前庭系统、肌肉关节和皮肤等处输入

12、各种感觉，诱导儿童自己去统合这些感觉， 以促进脑组织的神经生理发展，以便表现出各种适应性反应。心理咨询：是指运用心理学方法，对存在心理行为问题的来访者提供心理援助的一种综合性 方法的实施过程。青春期心理咨询：专指对处于青春期发育阶段的少年（尤其那些存在心理问题者），运用心 理商谈的技术、程序和方法，帮助其对自己与环境形成正确的认识，矫正其心理上的不平衡， 以改变其态度与行为，并对社会生活产生良好的适应。学校心理教育：是指以中小学生为对象，通过一系列心理教育和心理卫生服务，帮助学生尽 早确立建设性的人际关系，正确了解自己和周围环境，建立有益于发展的生活目标，克服成 长中的不足，调整行为，发挥潜力

13、，以达到最佳的身心发展和社会适应状态。学生健康监测：是指采用抽样调查的方法，确定有代表性的监测点校和目标人群，按统一技 术标准对学生的生长发育和健康状况等进行长期的动态观察。指标体系有：生长发育状况、 患病率（检出率）和死亡率。儿童少年死亡率:是指从出生到发育成熟为止，各年龄组每年每千名儿童少年中死亡的人数。 一般用年龄别（组）死亡率表示。5岁以下儿童死亡率和婴儿死亡率作为衡量一个国家儿童 健康状况的重要指标。视力低下：又称为视力不良，指用标准对数视力表检查视力，凡裸眼视力低于5.0者。其中 4.84.9为轻度，4.64.7为中度，W4.5为重度。屈光不正（refractive error ）

14、：由于眼球的屈光力与眼轴不相适应，平行光线经眼屈折后， 不能准确的在视网膜上结成焦点。近点距离：人的眼睛能看清远近目标，主要是通过眼睛的调节作用，而眼的调节作用与年龄 密切相关，年龄越小，晶状体弹性越强，调节力越大，近点距离越短，因而儿童时期能看清 57cm远的物体屈折性近视：由于晶状体过度调节，因而晶状体凸度增加，屈折力增强，从而使远处物体成 像在视网膜前。此时，若用解痉药物滴眼或注意眼的休息及卫生，视力可恢复或提高。但是， 如果睫状肌痉挛持续下去，造成眼球充血，眼压增加，眼外肌的压迫等变化，则会使眼轴向 后方伸展拉长，形成轴性近视。龋齿：是牙齿硬组织（主要指牙釉质和牙本质）逐渐破坏、崩解的

15、一种慢性进行性疾病。 是机体在内外环境因素影响下，在细菌作用的参与下，牙体硬组织的无机盐脱钙、电解质分 解造成牙体组织破坏、缺损的一种疾病。窝沟封闭法防龋：就是利用合成高分子树脂材料封闭点隙裂沟，它的作用机制在于将点隙 裂沟封闭，起一屏障作用，隔绝口腔环境致病因素对点隙裂沟的侵害，从而防止龋病的发 生。血压的“轨迹现象”是指通过对儿童血压的长期追踪研究发现，尽管儿童血压是随年龄变 化的，但大多数儿童的血压水平在经过一段时间以后，在同年龄组中所处的百分位数不变， 这种现象被称为血压的“轨迹现象”。疲劳（fatigue）：在过强刺激或过长的弱刺激作用下，大脑皮层细胞功能的损耗超过其功能 限度时所引

16、起的一种保护性抑制现象。此时皮层细胞停止工作，人体各器官、系统功能和全 身工作能力也处于低潮，经短期休息能迅速恢复。这是一种生理现象作息制度（work and rest regime）一般是指一日生活制度，即对人们一昼夜内的工作、学 习、业余活动（文娱、健身）、睡眠、休息、进餐及自由活动（自我服务和家务劳动）等各 项要素，合理地规定其时间分配和交替顺序体质（constitution）是人体的质量，它是在遗传性和获得性基础上表现出来的人体形态结构、 生理功能和心理因素的综合的、相对稳定的特征，是人的生命活动和劳动能力的物质基础。 主动干预（active intervention）：个体自身选择一

17、定的安全设备，或采取一定的行为方式，以 达到避免伤害的目的如骑摩托车戴头盔被动干预：通过环境因素的改变来减少伤害的风险，包括“四E干预”：技术干预、教育干预、 强制干预、紧急处置。青少年健康危害行为：指青少年个体或群体在偏离个人、家庭、学校、社会的期望方向上表 现出的一类不利于健康的行为。水平视角:（又叫观察角），指前排边侧的学生观看黑板的视线与黑板平面所成的水平夹角。 要求330度一这样前排边侧学生才能看清黑板。垂直视角:（又叫仰角），指前排学生观看黑板上缘与黑板平面所成的垂直夹角。要求3 45 度一这样前排学生不至于过仰。.玻地面积比：窗子的透光面积与地面积之比，不小于1:6。室深系数：窗

18、子上缘距地面高与室深之比，不小于1:2。投射角：室内桌面一点到窗侧所引的水平线与该点到窗上缘之间的夹角，不小于20220。开角：室内桌面的测定点到对面遮挡物顶点的联线同该测定点到教室窗上缘联线之间的夹 角，最小开角不小于450。采光系数（自然照度系数）：指室内工作面一点的照度与同时间开阔天空散射光的水平照度 的比值，要求不应低于1.5% （多雾地区不低于2%）。它是综合评价教室采光状况的指标。 .临界照度：指室内天然光照度等于标准规定的最低值时的室外照度。标准规定临界照度为 5000lx，学生在教室内学习需天然光最低照度为75lx）桌椅距离：指桌子与椅子之间的水平距离，包括正距离、零距离和负距离；要求最好是4cm 以内的负距离健康教育（health education）是指通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保 健知识，树立健康观念，自愿采纳有益于健康的行为和生活方