对学困生家访工作的一点看法

1、做好学困生的家访工作,做一名好老师学困生之学习困难，固然有其自身原因，但家庭、学校以及社会对儿童施加影响过程的不良或不当因素也不可忽视，因此，转化学困生就必须有赖于家庭、学校和社会各方面的配合。从班级管理工作的角度讲，家访是联系家庭，取得家长配合不可缺少的重要方式，应做到以下几方面了解学困生的家庭及其“心中的家”。对学困生进行家访的目的在于进一步了解学困生，并全面分析学困生“学困”的原因，以此取得家长对学校教育工作尤其是班主任工作的支持和配合，共同寻求转化学困生的适宜的方式，然后在此基础上采取相应的转化措施，有鉴于此，家访就必须先了解“家”。了解“家”包括两个方面的内容，一是了解学困生家庭基本

2、情况，包括家庭结构、家庭关系，家长文化程度、职业、家庭居住环境等。如我班的刘可同学，其父母平时工作很忙，闲时又爱打麻将.母亲非常溺爱孩子,孩子要什么给什么, 父亲脾气不好,平时不管孩子,一旦孩子惹了祸,就拳脚相加,往死里打孩子,因此孩子在学前班时就养成了不守纪律,欺负同学的坏毛病, 由于缺乏父母的正确管教,现在孩子上一年级了,仍然是上课不专心,每天的课堂作业不能按时完成,甚至还随地小便.针对这一情况，我将情况向他父母做了介绍，告诉他们父母是孩子的第一任老师，应该给孩子作出好的榜样，劝说他们要正确教育孩子。其父母也表示要多花时间管理孩子.在得到父母的关爱后，孩子其他的错误也减少了许多。我相信，只

3、要持之以恒，加强学校和家庭的配合，一定会使他走上 健康成才的道路。二是了解学困生本人对“家”的看法，包括父母关系、邻里关系、家庭经济状况、家庭生活环境等，尤其是学困生对父母教育态度和教育方式的看法。如我班的谢巧家同学的家长，对孩子的教育除了粗暴的吼骂，就是一顿毒打。因此孩子非常反感这样的做法，于是他就形成一系列的攻势，你越骂，我就越做，你越打，我越闹，“破罐子破摔”背着家长做一些出格的事，让家长、老师、同学伤脑筋。针对这一现象，我给家长做了耐心细致的工作，帮助分析情况，交给家教方法，共同教育学生。家长的态度、方法转变了，孩子的转变就更快。这样家访时便有了针对性，能够做到因“家”而“访”。选择家

4、访最佳时机。家访时老师与家长之间的一种互动，主要表现为双方的言语交谈过程中情感交流。而对学困生的家访面对的是学困生，这就更加要求双方开诚布公，坦诚相见，任何情绪化的交谈都无助于学困生成因的客观分析；另一方面，家访是为了取得家长的 支持和配合，有效的转化学困生，而取得家长的支持和配合的前提是增进家长对孩子的全面了解，增强家长对转化孩子的信心。因此家访必须选择最佳时机。而这最佳时机就需要老师改变工作中的思维定势。如我班学生刘豪家长是做小生意的，下班时间店面正是热闹时，我专挑这时家访，好给家长挣足脸面。家长老远看到老师来到店面，以为孩子又有什么不好的事，就没好气的准备骂孩子，我连忙阻止他，告诉他孩子近段时间各方面进步不小，今天是专门来告诉这一消息的。当时家长脸色大为改观，对老师的家访有了好感，并表示愿意配合学校教育孩子。正是因为我不仅看到了学困生的“学困点”，更看到了学困生的“先进点”，善于捕捉了“闪光点”，抓住教育契机进行家访。这样，就可以增强啦和家长对学困生转化的信心，也能对学困生起激励作用。当然，也并不排斥在学困生出现某种不良行为时进行家访。，包括学习状态、学习成绩和思想品德状况 、人际关系以及其他日常行为表现等等。把握家访过程，取得家访实效。家访 是以老师为主导的一种活动，整个家访过程主要 有老师来把握。把握家访进程总的要