自闭症教研工作计划总结新

1、-. z.特殊教育教研工作方案一、指导思想以全国教育工作会议精神和国家中长期教育改革和开展规划纲要20*-2020年及特殊教育提升方案20*2016年为指导，根据市教育局基教处和市教科院的工作部署，立足我校的自闭症教学实际，我校组成了由校长、教务处直接领导的自闭症个别化教育工作网络，全面负责自闭症个别化教育的管理和实施。根据课标要求，从我校实际情况出发，切实转变教学观念，改良教学方法，提高教学质量，营造稳定、和谐、开展的工作环境，强化教学常规管理，加强教研组的建立，全面提升自闭症个别化教育水平。二、学生情况分析在校领导及各方领导的高度重视和关心下，学校配备了专业充足的师资力量，现有14名自闭症

2、学生，8名教师，2名生活教师。并设有感觉统合室、个别训练室、物理康复室、心理咨询室，音乐治疗室等针对孩子全面开展的功能室。按照儿童现阶段开展需要的九大*围模仿、知觉、大肌肉、小肌肉、手眼协调、认知理解、认知表达、自理、社交能力的上下，初步将孩子分为两个组分别是：重中度自闭症：本校现有6名重中度自闭症学生，平均年龄9岁，男孩，这组学生在语言开展、情绪控制方面等相对较弱。几乎无语言。轻度自闭症及阿斯伯格综合征：本校现有8名学生，7男1女，平均年龄12岁，在认知、语言、社交、情绪等综合开展能力上较重中度自闭症稍强。二、主要工作一对本校自闭症学生进展各项评估。二校内组织各学科教师开展教研会，互商互讨每

3、个学生的特点，扎实开展学科集体备课活动。四创立学生的个别化教育档案。三制定每个学生的个别化教育长期目标和短期目标。五各学科教师根据本班学生的身心特点制定详细的个别化教育方案。四积极开展课内比教学活动，举办自闭症教师技能大赛。七进一步加强课题学龄期自闭症儿童言语潜能开发的研究的研究，完善资料，完美结题。依托课题学龄期自闭症儿童言语潜能开发的研究研究，扎实深入地开展自闭症教研活动。发挥自闭症教学的专业教师与心理安康教育工作者的合作，拓展自闭症方面的教学途径。组织并参加渝东南携手星儿，筑建璀璨星空工作交流研讨会，推动自闭症教研工作的深入。邀请自闭症教育专家、心理学等专家对我区从事自闭症教育的所有教师

4、进展专业指导。通过组织推门听课、教研评课等形式，对承当自闭症管理、教育教学的教师进展系统的自闭症教育专业指导和培训，使任课教师掌握有效的特殊教育教学方法，提升教学质量。六组织参加*市特殊教育优秀康复教育专题论文评选活动。组织教师积极参加各级各类教学研究活动，进一步提升教师素质。本着走出去，请进来的方式，今后每年组织本校自闭症教育教学教师到特殊教育开展先进的学校或是机构进展教育教学、康复训练等专业培训，安排系统的自闭症教育专业培训，积极组织教师参加各项特有关自闭症教育的教学研讨，借鉴先进的教育教学模式及管理方法。并通过训后在全校开展培训交流会、教学研讨会的形式，学为我用，进一步扎实我校教师的专业

5、理论知识，有效提高教育教师教学技能。三、具体措施1、抓好自闭症教育的常规工作。从日常行为规*，文明礼貌，生活自理，课堂纪律等多方面抓起。2、平时教学工作情况：1个别化教育补救方案：要求每位任课教师对班内自闭症生制定个别化帮教方案，平时利用空余时间，为其进展帮教辅导工作。要求教师对帮教内容作好记录，并观察他们进步的情况，期末作好小结。同时，学校领导进展跟踪指导，发现情况及时解决。2课堂教学情况：针对当前班额大、教学任务重这些因素，我们充分利用40分钟课堂教学时间去教育帮助自闭症学生，充分发挥课堂教学这一学校实施素质教育主阵地的作用。要求教师不管是备课还是上课，教学目标要表达差异性，教学内容要具有

6、选择性，在课堂教学中要因材施教，每个教学环节都要充分考虑到不同学生的需要，进展分层教学，并为他们提供练习、答复的时机，及时鼓励、肯定学生。其间，学校领导还组织随堂听课，教学评比等活动，促使教师们在课堂教学领域给这些孩子特别的关爱。二、加大教研工作力度，提高科研水平加大教研工作力度。积极探索总结教改、教研经历，加强教研成果交流，积极撰写教研论文，并积极向省级以上刊物投稿，力争2018年我校有关自闭症论文发表及获奖篇数超过10篇，学校再出一本论文集和一本自闭症教学案例。积极开展校本研训活动1、以教学生活化为专题，开展学科教学生活化研究，提高自闭症学生的生存能力。2、加强教师网络研修工作，鼓励教师积

7、极参与省、市网研活动。3、对内，积极开展课内比教学常态化教学活动，对外，积极组织教师参加各级教育部门组织的各级各类比赛，促开展，出成果。四、20172022年教研工作安排2017年：制定学年教研方案方案和学期教研方案。对本校自闭症学生进展各项评估。创立学生的个别化教育档案。校内组织各学科教师开展教研会，互商互讨每个学生的特点，扎实开展学科集体备课活动。制定每个学生的个别化教育长期目标和短期目标。五各学科教师根据本班学生的身心特点制定详细的个别化教育方案。加强教研科研力度，进一步加强课题学龄期自闭症儿童言语潜能开发的研究的研究，完善资料。初步完成自闭症儿童的行为习惯的训练，根本到达生活自理，养成

8、良好的生活习惯。针对无语言的自闭症儿童，尽可能使其发音，学会*口讲话。根据本学年的实际撰写两个个案分析。要求每个任课教师记录一学年的目标检测记录。2018年：进一步稳固促进自闭症儿童的行为习惯的训练。教会学生自己系纽扣系鞋带。在认知方面，使每个学生掌握五种以上的蔬菜和水果，并能够配对。在语言方面，学会b,p,m,f,d,t,n,l的发音，学会相关单词。2专题学习。2、组织学校星星杯教学大比武。3、组织教师进展自闭症专业技术培训一。4.撰写一个个案分析2019年：1、进展教师邀请课、汇报课活动2、组织教师进展自闭症专业技术培训二3、专题研讨：如何开发自闭症儿童的言语潜能？4.学龄期自闭症儿童言语

9、潜能开发的研究的研究，完善资料，完美结题。2020年：专题研讨：如何让培养自闭症儿童的主动语言？2、本学年主要以主动语言的培养为训练主线，进一步开发自闭症学生的语言潜能。3、至少学会五个句式，例如：我在干什么？我叫什么你名字？我几岁了？我家住哪里？爸爸妈妈叫什么名字及是多少？针对中度，重度可完成其中两项。六月：1、教师信息技术培训四2、教师撰写教学案例或论文3、教师学期教研工作小结4、课题组成员教研工作小结九月：学期教研工作安排十月：1、专题学习。2、组织教师说课大比武。3、教师信息技术培训五。4、优秀论文、案例的撰写。十一月：1、教师讲课比赛。2、教学反思展示。3、教师优秀论文、案例的评选工

10、作。十二月：1、年度教研工作总结。2、课题组工作小结3、优秀论文、案例结集成册。4、专题研讨：反思，我这一年的教研工作特殊教育教研工作方案一、指导思想以全国教育工作会议精神和国家中长期教育改革和开展规划纲要20*-2020年及特殊教育提升方案20*2016年为指导，根据市教育局基教处和市教科院的工作部署，立足我区的特教教学实际，以促进教师专业开展和教学质量提升为工作主线，为各校的内涵开展、教师的专业提升提供有效的援助、支持和指导，推进特教各项工作的开展。二、主要工作一举办20*年特殊教育学生生活与劳动技能展示活动。二继续开展社会主义核心价值体系学科教育研究本学期将配合市教育局根底教育处及市教科

11、院组织开展特教学生劳动技能展示活动，全面展示我区特教学生在主动参与、自主合作学习、动手操作、身心康复等方面取得的进步。并通过学生生活技能展示，开发特殊学生的潜能，培养特殊学生的特长，展现特殊学生自立、自强的精神风貌。二继续开展社会主义核心价值体系学科教育研究根据市教育局德育处的统一安排，特殊教育课题组要在上学期开题的根底上，参与完成*市中小学社会主义核心价值体系特殊教育教育指导意见试用初稿的编写，经集中研讨和征求意见后，提交市教育局发文，供全市试用。开展全市贯彻意见专题案例征集活动、意见解读和优秀案例的研究工作。三开展特教教师培训，观摩第三届教师技能大赛大力加强教师职业道德建立，积极开展师德师

12、能等一系列活动。总结教师成长的轨迹，形成教师成长指南。激发教师自主开展的愿望。初步构建以校本研修模式为重点的师训工作。20*年4月组织观摩*市第三届中小学幼儿园教师教学技能大赛。四加强教学常规管理各校要根据*省人民政府办公厅转发教育厅等部门关于进一步加快特殊教育事业开展意见的通知(闽政办20*179号)等文件精神，*省教育厅关于开展特殊教育标准化学校建立和评估工作的意见闽教基20*62号以及*市特殊教育教学常规指导意见试行厦教局综20*17号的工作要求，进一步加强教学常规管理，细化、优化教学常规管理的每一个环节，确保教学工作高效有序运行，确保教学质量的稳步提高。要重视学生对教师教学行为、工作态

13、度和工作质量的评价与监视，逐步建立教育鼓励、人文关心、制度制约相结合的教学管理体系。五组织参加*市特殊教育送教上门工作交流研讨会为更好地落实送教上门工作，本学期将举办*市特殊教育送教上门工作交流研讨会。应把送教上门的学生纳入辅读班学籍来进展统一管理，并要建立专门的师资队伍和教学制度，纳入学校的统一管理，然后由专门的师资对包括自闭症和重度残疾儿童实行送教上门工作。六组织参加*市特殊教育优秀康复教育专题论文评选活动为了贯彻党的*大精神，总结、交流全省广阔特殊教育工作人员和教师在残疾儿童少年康复教育实践中取得的珍贵经历和成果，促进提升我省康复教育科研水平，推进特殊教育事业稳步持续开展，经与省教育厅根

14、底教育处共同研究，省普教室决定于20*年组织*省特殊教育优秀康复教育专题论文评选活动。*市教育局将组建评委会，做好论文的征集、初评工作，在市级评选的根底上择优推荐不超过20篇，参加省级评选。七推动特教教研工作的深入依托课题研究，扎实深入的开展特教教研活动。发挥特教辅读班专业教师作用与心理安康教育工作者的合作，拓展特教教学途径。1、本着走出去，请进来的方式，今后每年组织本区辅读班的全体教师到*市思明特殊教育学校进展为期二个月的脱产教育教学、康复训练等专业培训，安排系统的特殊教育专业培训，积极组织教师参加各项特殊教育教学研讨，借鉴先进的教育教学模式及管理方法。2、邀请特殊教育专家、心理学、管理等专

15、家对我区从事特殊教育的所有教师进展专业指导。通过组织推门听课、教研评课等形式，对普通学校承当特殊教育师资和随班就读工作的教师进展系统的特殊教育专业指导和培训，使任课教师掌握有效的特殊教育教学方法，提升教学质量。3、加强特殊教育教师专业培训。组织特殊教育教师参与各级特殊教育教师培训，选送优秀特殊教育教师到*省特殊教育师资培训基地*师*学院特教部参与*省特殊教育骨干培训、海峡两岸特殊教育学术论坛等全国性、省级特殊教育培训研讨活动，博览众长。并通过训后在全区开展培训交流会、教学研讨会的形式，学为我用，进一步扎实我区特殊教育教师的专业理论知识，有效提高教育教师教学技能。特殊教育教研工作方案上学年，在上

16、级部门的指导和支持下，通过全校师生的艰辛努力，根本完成了教研工作目标，新的学年里，我们将在省、市教育部门的正确领导下，以科学开展观为指导，加大特殊教育教研工作力度，与时俱进，开拓创新，使我市特殊教育教研工作常规化、制度化、科学化运行。指导思想以现有状态为根底，以科学开展观为指导，坚持以教学过程管理为手段，以科研促教研为途径，强化管理，开展内#from 特殊教育教研工作方案来自学优网.gkstk./end#涵，凝聚人心，积极推进课程改革，努力打造一批科研型教师，促进我市特殊教育教研工作的安康有序开展。主要工作1、扎实开展学科集体备课活动。2、积极开展课内比教学活动。3、积极开展教师信息技术培训。

17、4、组织教师积极参加各级各类教学研究活动5、开展好特殊教育课题研究工作。 HYPERLINK .gkstk./article/wk-30390904794365.html l gkstk1 特殊教育教研工作方案特殊教育教研工作方案具体措施一、加强教务处自身建立，提高管理水平效劳教学、效劳教师、效劳学生。但凡教学需要的，尽心尽职，但凡教师需要的，竭尽全力，但凡学生需要的，想方设法、力所能及。及时安排好临时的课务调动和代课，确保学校教研工作正常有序开展，努力为学校教研工作保驾护航。二、加大教研工作力度，提高科研水平1、加强教学常规管理，坚持校长教学管理体制,由教务主任具体负责学校教学管理、教学监视

18、、教学指导、教学反响、教学检查,组织完成学校制定的各种教学活动，负责落实学校的各项教学方案。抓好备课、讲课、作业、辅导、考核五个环节，实施量化考评，全面提升教育教学质量。2、加大教研工作力度。积极探索总结教改、教研经历，加强教研成果交流，积极撰写教研论文，并积极向省级以上刊物投稿，力争*年我校论文发表及获奖篇数超过20篇，学校再出一本论文集和一本生活化教学案例。三、积极开展校本研训活动，1、以教学生活化为专题，开展学科教学生活化研究。2、加强教师网络研修工作，鼓励教师积极参与省、市网研活动。3、对内，积极开展课内比教学常态化教学活动，对外，积极组织教师参加各级教育部门组织的各级各类比赛，促开展

19、，出成果。二一三年一月十日特殊教育教研工作方案 HYPERLINK .gkstk./article/wk-30390904794365.html l gkstk3 特殊教育教研工作方案工作方案一、指导思想我校组成了由校长、教务直接领导的随班就读工作网络，全面负责随班就读工作的管理和实施，同时理顺教务处、班主任、科任教师在教学工作上的相互关系，明确各自的职责，形成一种合力，以求事半功倍。根据学校要求，从本校实际情况出发，切实转变教学观念，改良教学方法，提高教学质量，营造稳定、和谐、开展的工作环境，强化教学常规管理，加强教研组、备课组建立，全面提升校本研究水平。二、主要工作1、完善学校特殊教育资源

20、教室，争取评萧山乡镇安置帮教工作方案区合格资源教室。2、期初制定方案，布置工作；学期中，检查工作，交流反响；学期末总结经历每学期每位教师均有个案分析。3、组织大家学习特殊教育的理论，让教师外出观摩、学习，了解他人的实践经验，多方面积累，吸取有效的教育经历，了解新的信息，提高自身的素质修养。4、加强教研组建立，依靠全组成员的力量，努力使每次教研活动丰富有效。积极开展教育科研活动，鼓励教师参加科研活动，开展课题研究。三、具体工作1、抓好特殊教育的常规工作。2、平时工作情况：WiseMedia1个别化教育补救方案：要求每位任课教师对班内随班就读生制定个别化帮教方案，平时利用空余时间，为其进展帮教辅导

21、工作。要求教师对帮教内容作好记录，并观察他们进步的情况，期末作好小结。同时，学校领导进展跟踪指导，发现情况及时解决。2课堂教学情况：针对当前班额大、教学任务重这些因素，我们充分利用40分钟课堂教学时间去教育帮助随班就读学生，充分发挥课堂教学这一学校实施素质教育主阵地的作用。组织任课教师学习区特殊教育中心随班就读课堂教学常规要求，并下发随班就读教案样*，要求教师不管是备课还是上课，教学目标要表达差异性，教学内容要具有选择性，在课堂教学中要因材施教，每个教学环节都要充分考虑到随班就读生的需要，进展分层教学，并为他们提供练习、答复的时机，及时鼓励、肯定学生。其间，学校领导还组织随堂听课，教学评比等活

22、动，促使教师们在课堂教学领域给这些孩子特别的关爱。 自闭症儿童的大运动训练一级副主任自闭症训练师李珊珊自闭症儿童看上去大运动能力没有什么异常，反而觉得他比其他孩子灵活，但其实孩子在控制肌肉*力、灵活伸展肌肉方面有一定得困难，更不能把握活动和场景的关系，并因此自闭症儿童显得判断力低下，反响迟钝。我们要通过这方面的训练使孩子能提高判断的能力，提高听指令的能力，学会轮侯，学会谦让，学会如何与他人配合，使体能和智能能综合起来平衡开展。世纪星学校新生自闭症儿童：王*，运动技能测试结果其弹跳的能力要相对差一些，并由于儿童情绪不稳定测试工程不是则全面，不能肯定其它方面的开展是否良好。训练建议：1、四肢协调的

23、训练要继续，多做一些弯腰取物放到高处，踮脚取物放进指定的地方，做这些训练的时候要求自闭症儿童听着指令做，而指令也要从一项逐渐增多。2、单脚站立要继续训练，并过渡到单脚跳和按指定线路或方格跳。3、可进展投篮训练，最好能有同龄孩子一起进展，因为自闭症儿童各方面能力较好，必需及早抓社交，利用球类运动学习和他人合作使非常重要的。如果孩子能对球类运动有兴趣，则这种训练可以多样化。4、垫上运动。这类运动包括仰卧起坐、俯卧撑、侧翻、前翻等。先有家长协助，然后可以让孩子自己数着数做。5、弹跳的训练。在地上画一个大一点的圈，指定自闭症儿童在圈内原地跳，也可在蹦床上跳，然后在孩子头部上方悬挂一些孩子喜欢的物品，让

24、他跳一下触摸一下，高度要慢慢增加，并可以让孩子手持物品去击打物品。6、走障碍物的训练。此项训练一是为了训练还听指令，其次是为了让自闭症儿童提高判断力。7、多举行一些赛跑、两人三条腿之类的游戏，这样的游戏能帮助孩子理解规则，也从游戏中学习一些礼貌用语，家长还应该设置一些场景，让孩子学习帮助人以及体会成功和失败的感觉。自闭症教学组教育支援方案时间:2010-05-26 08:19来源:*市特殊教育学校作者:*市特殊教育学校点击:217次一、自闭症班级简介*市特殊教育学校自闭症班级于2006年3月开设，在校领导及*市教育局的高度重视和关心下，学校配备了专业充足的师资力量，现有14名学生，8名教师，2

25、名生活教师。并设有感觉统合室、个别训练室、体康室、户外大型感觉统合游乐场等针对孩子全面开展的功能室。按照儿童现阶段开展需要的九大*围模仿、知觉、大肌肉、小肌肉、手眼协调、认知理解、认知表达、自理、社交能力的上下，初步将孩子分为两个班级进展教育教学，分别是：三年级五班：本班现有6名学生，平均年龄9岁，均是男孩，学生在语言开展、情绪控制方面等相对较弱。四年级四班：本班现有8名学生，7男1女，平均年龄12岁，在认知、语言、社交、情绪等综合开展能力上较二年级五班稍强。目前，自闭症两个班级采取集体授课与个别训练相结合的授课模式。在集体课程中，根据孩子的个性与共性的特点设置了包括言语治疗、感觉统合、音乐治

26、疗、艺术治疗、生活技能、游戏治疗、社交故事与心智解读等课程；个别训练课主要是以一对一的教学形式进展，根据孩子的个性特点有方案有针对性的进展语言、行为、情绪等方面的训练。因每个自闭症孩子在认知、沟通、社交和适应方面所遇到的障碍不尽一样，教师根据开展及行为量表PEPR以及辅助评估表格：自理表现观察表和社交表现观察表来准确评估孩子的学习能力、成长进展和实际生活需要，从而预先编订适宜的个别学习方案，拟订学习目标和学习*畴的内容，使孩子能有效地学习。并在学习的过程中定期观察和评估教学成效。当孩子在学习上显著进步、倒退或停滞不前，尽快检讨及修订教学方案和辅导模式。此外，教师还帮助孩子掌握有效的沟通方法和社

27、会认许的行为模式，并处理偏差行为。在这样的教学模式中来充分引导和挖掘孩子*方面的潜能，强化孩子的优点，弱化孩子的不良习惯。帮助孩子获得全面、科学的有针对性的教育训练，开发其潜能。教师在教学过程中采用ABA应用行为分析法、TEACCH构造化教学、生活自理能力的训练、感觉统合训练、游戏音乐训练、语言等综合训练，以改善孩子行为和交往问题，大小肌肉的力量以及身体的控制能力，注意力不集中等问题。根据孩子的能力和需要每天由专业教师制定训练方案并与家长沟通汇报，使孩子到达良性循环开展。二、效劳简介*市特殊教育学校自闭症教学组的此教育支援方案是针对社会上患有自闭症的孩子及家长而设立的专项效劳。为其孩子提供学习

28、支持，帮助他们克制学习、情绪和行为上的障碍，加强适应常规学习、日常沟通、社交活动和独立生活的能力。帮助家长了解儿童心理知识和掌握正确的教育训练方法，使儿童能在良好的训练环境下得到更快更好的开展。三、效劳宗旨本着*市特殊教育学校尊重生命尊严、创造生命价值的校训，该教育支援方案的实施在于帮助这群星星的孩子自闭症孩子尽早的回归主流社会，开展自我照顾、促进个人生存能力；通过融合教育，倡导社会、学校、家庭，对这些特殊的孩子客观评价和积极接纳，达至社会和谐。四、效劳对象经由专业机构鉴定患有自闭症或自闭症倾向的学龄前及学龄儿童。五、效劳内容1、学前技能训练-包括安坐、目光接触、专注力、服从指令等；2、感知肌

29、能训练-包括大肌、小肌、手眼协调等； 3、自理技能训练-包括个人整洁及卫生的训练，提高孩子自我照顾的能力，例如饮食、如厕、穿脱衣物等；4、沟通技巧训练-即语言和非语言理解及表达能力的训练。如孩子未能运用口语，须先教诲他们运用其它有效的沟通方法，例如图像、文字等；5、思维能力训练-包括识别、分类、配对、排序，以及开展空间、数学概念及想象力6、社交群处技巧训练-包括认识社交常规、建立正面的社交行为、改善与人相处的技巧，疏导孩子的情绪及减少行为问题的产生，例如学习遵守集体游戏的规则；7、独立生活技能训练包括：1家居生活技能-学习准备食物、清洁家居、简单针黹和家居平安知识等；2社会生活技能-购物、在外

30、进食、使用公共设施及效劳、认识家居附近的环境及往返住所的方法等；3工作技能-学习简单装配、清洁等，以及建立正确的工作态度和习惯；4计算机技能-学习操作计算机的根本方法，利用计算机进展简单的文书处理及资料搜集等；5休闲活动-培养良好嗜好，提高参与康乐、运动、文娱和小区活动的兴趣。六、辅导模式根据孩子的需要设立不同模式的辅导1、个别辅导：着重训练孩子的根本学前技能，例如专注力、安坐等，引发他们的学习动机，并培养良好的学习习惯：当孩子有明显进步，一对一的个别辅导应逐渐由其它辅导形式取代，以培养他们的社交和群处能力，同时也能更有效地运用教师资源。2、一对二辅导：孩子掌握了根本学前技能后，可编为二人一组

31、承受辅导，重点训练孩子听从指示的能力；教师教诲其中一位孩子时，亦同时训练另一位孩子自行学习或继续活动，以培养单独学习和活动的能力及习惯，使能在课堂上与同学一起学习。3、小组辅导：按孩子的认知能力和学习需要分组，例如沟通、独立生活技能、社交技巧等训练小组，并设计适宜的学习内容，以加强学习的互动和趣味性。然而，教师要密切观察每个孩子的反响，确保他们从小组训练中获得预期的教学效益；除了在校内进展小组辅导外，教师亦可安排校外学习活动，增加孩子与他人接触及沟通的时机。孩子在真实环境学习，体验实际生活，不单能加深对生活规*的认识和理解，亦能实践学到的知识和技能；4、入班支援：主要为那些在沟通、社交及行为方

32、面均有明显进步的孩子而设：鼓励他们融入课堂与全班同学一起学习，并在有需要时为他们提供个别指导或实时修订学习活动；5、跟进辅导：孩子如能主动参与原班学习，则应减少固定的辅导课节，尽量让他们留在原班上课，使能有较多时机与其它同学一起学习；教师可安排孩子参与辅导教学方案下的校内和校外活动，以加强他们所学到的沟通、社交和群处技能；假设个别孩子的适应能力有所倒退，教师可再为他提供较密集的辅导，以巩*先学到的技能。七、辅导方法1、应用行为分析( Applied Behaviour Analysis, 简称ABA ) 应用行为理论，以操作制约的原理和方法为核心去更易孩子的行为。按孩子的学习目标，设计情境和选

33、定可影响该目标行为的增强物，并以他们自发的反响行为，建立新的适应行为，消除或改善因自闭症征状而引致的不当行为。2、构造化教学法Treatment and Education for Autistic and munication handicapped Children，简称TEACCH 安排有组织、有系统的学习环境，并尽量利用视觉提示，透过个别化学习方案，帮助自闭症孩子建立个人工作系统和习惯，培养他们独立工作的能力，以便融入社群。3、感觉统合治疗 ( Sensory Integration，简称SI ) - 由于脑功能障碍引致感觉统合失调，无法将视觉、听觉、触觉、前庭觉及肌肉关节动觉等五种根本感觉系统所接收的刺激及信息整理分析，因此未能对周围环境作出适宜的反响。感觉统合治疗的目的，在于提供并适当控制以上几种感觉刺激，让孩子按照内在驱策力作出自然反响，藉此促成这些感觉的组合和统一，帮助自闭症孩子提高专注力、组织能力、学习能力，以及参与活动的兴趣。4、音乐治疗 ( Music Therapy ) - 利用音乐到达治疗目的，重建及促进心理和生理安康。自闭症孩子多对音乐有强烈的反响及兴趣。音乐治疗的目的，是通过发泄、解放及自我表现来