合作规章制度

1、合作规章制度【篇一：合作方管理制度】合作方管理制度1范围本制度明确了合作方选择评价准则、评价的方法。本制度适用于对影响培训质量的培训教室和教学设备设施、学员食 宿的提供等外包服务过程的管理。24规范性引用文件无管理职责综合管理部负责合作方的管理。管 理内容与方法4.1合作方选择评价准则411通用要求a）资质评价：具备合法的经营资质;b）业绩评价：以往为公司提供服务的质量、价格等因素;c）能力评价：具备提供满足培训课程实施的硬件、软件要求的能力。4.1.2对培训课程实施的培训教室和教学设备设施、学员食宿的硬件要求：a）安排满足一定数量学员学习的教室;b）黑板或白板； c）投影仪，必要时要求有其它

2、培训设备;d）提供良好的住宿、就 4.1.3对培训课程实施的软件要求:a）教学场所必须干净、安静，不能有噪音干扰或烟尘污染;b）学员住宿、就，上课地点不能影响学员的正常上课和复习;c）学员住宿场所能保证学员的正常休息;4.2合作方选择评价实施4.2.在满足上述各项要求的情况下，由培训部填写合作方评价 表，报培训部负责人审批确定为合格合作方，并与对方签订合作协议，协议书应表明 合作内容，双方责任义务及要求，对合作方应详细列出所需提供的 教学条件。培训部负责建立合格合作方名录。4.2.21新评价a）当合作方出现不符合时，第一次提出书面要求令其纠正；再次发 生时取消资格。b）培训部于每年底根据合作方

3、的合作业绩，进行一 次重新评价，以决定是否保持其资格。c每次课程培训实施前，班 主任要对合作方提供的服务或设施进行验证，以确保服务或设施满 足公司的要求。并将验证情况填写在教学现场验收记录表上。5 相关文件无6相关记录6.1合作方评价表6.2合格合作方名录6.3教学现场验收记录表6.4合作协议【篇二：小组合作学习规章制度】1004班学习合作小组制度一、学习小组的建立制度1、集体原则小组是一个高度凝结整合的集体，小组成员的学习、成长与评价都 和小组及小组成员密不可分，只有小组成功，小组成员才能达到个 人目标，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小 组同伴实现目标。2、建立学习小组的目

4、标每个学习小组要有合作精神、团队意识和集体观念，按照周、月、 期中、期末分阶段设立小组成员的个人目标和小组目标，组内分阶 段组长做好总结和讨论，各小组之间互相监督，形成一种竞争意识。3、小组的编制以学习成绩互助等为依据，分成9个小组，每组5人。分组后各小 组均要有自己富有特色的组名和小组奋斗格言。组长：第一组、蔡秋燕第二组、吴佳英第三组、陆贤芬第四组、 刘康莉第五组、周宇第六组、谈思佳第七组、沈雅娟第八组、宋 旭燕第九组、二、学习小组的规范（一）组长责任制组长职责主要包括组织小组的学习和进行小组常规管理。1、组长带头遵守执行小组内的各项制度，组内的各项任务要最先高 质量完成，起榜样、示范作用。

5、2、组织开展合作学习，每天检查督促组员学习完成情况，包括预习、 复习、交流讨论、各科作业并负责记录，不能内部解决的问题及时 请教任课老师。3组长分阶段将组员表现情况按时反馈给班主任和 组员。坚决杜绝碍面子、讲人情的现象发生。（二）合作学习要求1、组员应服从组长安排，学习是做到分工有协作。么遵守课堂纪 律。么按时完成各学科的作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣。5、在讨论中，成绩最好的主持讨论，成绩中等的做记录，成绩偏下 的发言，再由成绩好的补充；如果题目内容多，组长要分配所有组 员均有发言机会。&讨论交流要在独立完成的前提下展开。7、小组之间互相监督，采取建议霍改”形式展开。（三）小组评 价制度奖

6、罚表小组长按周真实的统计本组平均分，并以周为单位算出月、期中、 期末平均分。（小组长的得分必须得到本组组员认可。）三、评价 结果各小组每周汇总一次，并评出优秀小组长一名。下周归0，重新计算。每一个教学月汇总一次，下个教学月归0,重新计算。每月班级将评 出月度最具潜力学员、月度优秀管理员，给予加分奖励。学期末将 评出年度优秀管理员和年度优秀学员，并给予加分奖励。附表：1004班第 组组内积分表【篇三：系园合作的规章制度】基础部学前教育专业系园合作规章制度 基础部学前教育专业经过近9年的发展，形成了教风严、学风正、 环境美”的良好育人氛围，为学生的全面发展创造了良好的条件，毕 业生就业也呈现出高质

7、量就业和高比例就业的特点。为了探索新形 势下学前教育专业人才培养的新途径、新方法，与时俱进，更好的 适应当前幼儿教育的发展，我系决定与多所办学条件较好、规范化 程度较高的幼儿园签订合作工作协议，发挥彼此优势，实现互利共 赢，共同培养高素质的幼儿教师。一、系园合作工作目标 基础部和幼儿园（以下简称为系园”）合作工作的目标是：全面落 实科学发展观，通过双方深层次的合作，实现双方互惠双赢共同发展。 发挥幼儿园教学基地优势，为学前教育专业的教师和学生提供良好 的教学与科研基地，探索新型教学手段和教学模式；发挥共同的优 势，在学前教育专业核心课程、核心理念和核心技能等方面共同研 究、共同开发，实现高素质

8、、高技能型幼儿教师的培养目标；发挥 教育系的理论和科研优势，为幼儿园优化办学模式、增强科研力量提供技术服务支持，实现幼儿园规范化办学，进而达到健康、有序、 快速发恳二、系园合作工作职能范围1、定期召开联谊会议，分析问题与形势、研究措施，使系园合作工 作真正落到实处。么幼儿园为基础部提供专任教师、实习指导教师到幼儿园进行实践 能力锻炼和指导实习的学习、生活条件。&基础部聘请幼儿园的专业教师担任专业兼职教师，并参加基础部 的教学研讨活动。么合作幼儿园作为基础部的校外实训基地，为对口专业学生提供实 习岗位及必要的生活条件。3基础部利用自身教学优势，积极承担合作幼儿园在职教师高技能培训。&根据合作幼儿

9、园对高技能人才的需求，基础部在学生毕业时优先 向合作幼儿园推荐优秀毕业生。三、系园合作工作现有合作项目1、签订协议书，加强实践教学力度学前教育专业与第、市及县乡等多家幼儿园和学前教育机构签订校 外实习基地协议书，并达成合作共建共同发展的共识；邀请幼儿园 专家到系做报告，执教公开课；接受并指导学前教育专业学生进行 教育实习。么推行顶岗锻炼，提高专任教师的实践水平 积极联系，推荐专任教师到幼儿园顶岗锻炼，组织专任教师到幼儿 园随堂听课，支持专任教师参与幼儿园的一系列的教学活动，熟悉 幼儿教学的各个环节，体验新课改，不断提高专任教师的实践水平。&开展横向课题研究，促进幼儿园教师的专业化发展通过合作进

10、行课题研究，加强基础部学生培养模式研究，进一步提 高幼儿园教师的教学水平。4、共同开发课程，构建科学实用的课程体系通过举办系园研讨会等多种形式共同探讨幼儿教育中出现的问题和 发展趋势，发挥各自的优势，实施了系园联合开发学前教育专业课 程体系，修订教学计划，解决了学生培养目标和岗位能力要求等共 同关注的问题，实现了共同发展。 系园联合开发课程流程： 四、系园合作工作规划实施项目1、继续深化系园合作，在基础课程、专业课程和职业方向课程三 位一体”课程结构基础之上进一步优化课程体系。系园联合在经过缜 密调研和科学论证的基础上更深层次地修订培养方案、开发专业课 程，真正达到理论与实践相结合，必修与选修

11、相兼顾，着重突出课 程的实践化、弹性化和个性化。么继续推荐教师到幼儿园顶岗锻炼，一方面把先进的教学理念和教 学方法带进幼儿园，指导幼儿教师的教学和科研，促进幼儿园办学 科学化、规范化；另一方面通过教师的亲身施教，及时发现在本专 业教学和学生技能培训等方面存在的问题与不足，把信息反馈给基 础部，以便于在课程设置和教学过程中做出相应调整，促进本专业 不断完善和发展。&鼓励学生利用课余时间或假期到幼儿园实践、实训，让学生亲身 体验幼儿教学的幸福与艰辛，既锻炼了她们灵活运用所学知识的能 力，又促使她们发现自己所学知识和技能的不足，积极投入到各种 专业学习和技能训练中去，切实提高自己作为一名合格幼儿教师

12、所 应具备的学识和能力。么创设有利条件，欢迎幼儿园教师到我系参加各种学习和培训活动， 组织专任教师与幼儿教师共同研讨幼儿教学中存在的问题，共同邀 请省内外幼教专家、学者来做相应指导，拓宽专业视野，提升双方 的教学和科研能力。系园合作共同探讨学前教育专业学生应具备的核心理念与核心能 力，通过课程的开发和设置使培养的学生更符合幼儿园的对人才的 要求，更适应当前幼儿教育发展的需要。&联合开发个性化活动课程。为了进一步发挥个性化活动课在学前 教育中起的重要作用，使培养目标更加符合幼儿园的教学要求，突 出对学生教学实践能力的培养，系园准备联合开发个性化活动课程。 个性化活动课程培养方案紧扣专业性久技能性

13、久实用性”和趣 味性”的特点，根据教学计划、教学大纲并结合用人单位的要求，对 学生应具备的教学实践能力逐一分解到相应的个性活动课中。五、保障措施1、成立系园合作工作组织机构。成立由系领导和各合作幼儿园主要 负责人组成的系园合作工作指导委员会”，全面指导协调系园合作 各项工作。各合作单位安排分管教学的领导具体分管本单位的系园 合作工作，并配备一名专兼）职系园合作联络员，负责系园合作工作 的开展。么合作双方签订协议，明确职责，规范双方的行为。基础部保证人 才培养质量，保证幼儿园用人的优选权，为幼儿园提供培训、技术 等方面的支持。幼儿园保证提供基础部教师 在顶岗锻炼时的指导、生活等条件，保证支持专业兼职教师参与基 础部的专业建设与课程建设，保证学生实训任务的安排与指导。&基础部和