乡下人家教案

1、乡下人家洪河屯乡大正学校 李美枝教学目标：1、通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点，积累优美的语言，体会文字所描绘的意境，产生对农村生活的兴趣和热爱。 2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。教学重点能在品味文字的基础上体味乡下人家生活的美好。教学难点体会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村生活的美。导入：1、联系课前活动：这些图片你熟悉吗？对啊，因为它们都来自我们生长的地方板书：乡下人家。2：这节课让我们继续跟随作者的脚步，走入（生齐读课题）初读课文整体感知1、请大家打开书自由轻声读课文，长句子和生字一定要多读几遍，把

2、课文读通顺。另外，读的时候还要试着边读边想象画面。开始吧！（生读课文）2、孩子们乡下人家给你留下了怎样的印象呢？（很美）如果让你用一句话，你怎样概括这些美景？（出示中心句齐读，板书：独特、迷人）3、教师小结：找出中心句，是总体把握文章的一种方法。三、举一：指导学习，总结方法1、学习“青藤瓜架”一段。过渡：老师想先邀请同学们去青藤瓜架下看看，寻觅那份独特与迷人，好吗？捧起书来，我们来好好读读这一段，抓住那些让你喜欢、让你心动的语句来体会体会，把你的读书感受简单的写在书旁边，学会做批注，一会我们好交流，好吗？2、交流：说说自己从这一段中读出了什么，也可以读一读自己喜欢的句子。3、文中还用了几个动词

3、描写瓜藤开花结果的过程，你能找出来吗？（课件出示）4、这么多的优美词句，让我们把它们珍藏在心里吧！快5、小结学习方法，课件出示学习方法四、反三：选择学习方法，潜心读文，品味语言，感受情景1、过度：还有那么多的美景还需要老师带领吗？好，自己选择一个或几个学习方法自己学习，记着写批注。2、带着自己的学习收获交流交流。3、学生读文，批注4、教师巡视，了解读书情况五、组织交流，感情朗读，进行文字训练1、过渡：同学们，你们知道吗？你们专心读书的样子就是这课堂是最美的一道风景！相信课文中的美词佳句、诗情画意或多或少都印在了你们的心里。来，做一个善于分享的孩子吧！谁愿意把你觉得最美的景色读给大家听，或者跟大

4、家讲讲你的体会？2、组织交流，鼓励个性展示重点引导：鲜花竹笋A、出示图片B、用一个词语来形容这片繁花吗？引导理解“朴素”和“华丽”的含义。C、你觉得在描写竹笋时，有没有哪一个词语特别吸引你？为什么？竹笋探出头来会说些什么呢？D、女生来读花的妖娆，男生来读读竹笋的鲜嫩可爱。群鸡觅食A、作者运用了什么样的修辞手法？这些鸡多么悠闲啊！来，让我们多读几遍！B、乡下人家还会养些什么呀？比如你能像作者这样写写吗？来，我们试一试（课件出示仿写引导），乡下人家也许还会养几只的。从它们的房前屋后走过，肯定会瞧见;或是瞧见。小河戏鸭A、你从中读出了什么？B、想象说话即使，它们也从不吃惊。是呀，多么和谐的乡村生活啊

5、！让我们再来读一读看过青藤，赏过繁花，感受了小桥戏鸭，还有什么让我们留恋的呢？再来读一读你喜欢的句子吧！六、理清顺序，回归整体1、作者是按什么顺序带我们欣赏这乡下美景的？2、描写景物一定要有顺序，这样才有调有理。这一幅幅美景如图画般顺序展开，我们不得不深情地赞叹（齐读最后一段）3、你们知道吗？读了这一课，黄老师一直被这篇课文所描绘的乡下美景深深的吸引着，打动着，所以呀，老师把这些内容做成了一首小诗，想不想一睹为快啊？在乡下在乡下，在房前那长满绿叶的长藤瓜架结满了多少水灵灵的故事在乡下，在屋后那幽幽翠竹绰绰花影把恬淡的日子摇曳成醉人的画在乡下，在场院鸡也悠闲鸭也欢畅小桥流水映红夕阳天也高啊地也阔天高地阔乡下人家七、布置作业1、你