三年级数学下册第一单元教案

1、PAGE PAGE 13单元教学计划教学任务三年级数学下册第一单元位置与方向单元教学目标知识与技能1使学生认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。在学习辨认方向的过程中，培养学生运用已有知识解决实际问题的能力2学生知道地图上的方向，能够用给定的一个方位辨认其余的七个方位，并能用这些词语描述行走的路线。 3使学生能根据要求绘制简单的示意图。过程与方法1为学生提供丰富的感性材料，培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间观念。2为学生创设一定的生活情境，让学生在合作、交流的过程中，学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。情感态度和价值观1在探究、交流的过程

2、中，培养学生合作、交流的意识与能力。2使学生进一步体会数学与生活的紧密联系，增强学习的乐趣和自信心。3培养积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。单元教学重难点重点1东、西、南、北。认识东、南、西、北四个方向，知道地图上的方向，能够用给定的一个方向找其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2地图上的方向。会看简单路线图（四个方向），能描述行走的路线。 3认识方位。 认识东北、东南、西北、西南四个方位，能够用给定的一个方位辨认其余的七个方位，并能用这些词语描述物体所在的方位。 4认识路线图。会看简单路线图（八个方向），能描述行走的路线。难点1能够区分图上方位与实际生活

3、中的方位，正确辨认东、西、南、北、东北、东南、西北、西南八个方位。 2明确参照物，正确表述物体间的相互位置关系。 3能够比较有条理的描述行走路线。教学内容简析 位置与方向这一单元主要包括两部分内容：一是辨认方向，描述相对位置；二是认识简单的路线图，能描述行走路线。本单元是在学生学习了上、下、左、右、前、后的相对位置关系的基础上，进一步学习辨认东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方位，并能认识简单的路线图。本单元教材编排特点如下：（1）认识方位与看图描述行走路线穿插教学，降低了学习的难度，遵循了循序渐进的思想。（2）从学生身边熟悉的情境入手，有助于学生对概念的理解和掌握。 （3）为学生创设

4、了丰富的活动空间，让学生在玩中学，在乐中学。（4）尊重学生的个性，体现多样化的结论。 单元教学建议1、认识东、南、西、北是本单元的启示课，由于学生已有一些生活经验，容易把图上方向与实际生活中的方向混为一谈，教师不应回避，而是给予直接的引导，如问学生“坐在教室中，我们能说上北下南左西右东吗？为什么？”自然使问题得到解决。 2、为巩固东、南、西、北的相互位置关系，教师还可以组织一些指方向或齐转身的游戏，使学生明确东西相对，南北相对，东南西北是按顺时针方向依次排列的，便于学生掌握由一个方向辨认其余三个方向。 3、在描述位置关系时，学生容易出现表述错误，教师可设计两组对比练习，让学生在问题情境中明确表

5、述方法。 4、看四个方向路线图，教学首先应考虑如何激发学生的学习兴趣。可以根据学生的实际情况创设更加贴近学生生活的教学情境。5、在描述行走路线时一般包括方向和距离两个要素。教师可分层教学，先解决方向的问题，在添加上距离这一要素。注意有引导孩子学会用关联词语描述行走路线。6、认识东北、西北、东南和西南。教师可注重由一个方向辨认出其他七个方向，首先还是沟通相对位置关系的一组方位词，其次进一步强调了语言表述得准确性，最后利用4张不同方向的教室示意图，帮助学生理解和掌握辨认图上方向的方法，同时把图上方向与实际生活中的方向进行了有机的结合。 7、看简单的八个方向的路线图。学生在掌握了看四个方向路线图的基

6、础上学习这部分知识。在这里教师可结合学生实际，创设更能激发学生兴趣的情境，让学生在游戏的过程中轻松掌握所学知识。同时在选择最佳路线的过程中，数形结合，提升学生思维的含金量。8、在教学1路公共汽车行车路线时，注意方向的相对性，渗透辩证唯物主义思想。教学课时安排新授教学内容课时安排认识东南西北1地图上的方向1认识简单的线路图1认识东北、东南、西北、西南1认识复杂的路线图1复习单元考试考试时数讲评时数补偿时数三年级数学下册第一单元教案第1课时教学内容认识东、南、西、北（第2页例1及相关练习题）课型：新授课教材分析教材主题图的目的是从现实生活的场景引入，使学生体验到方位在生活中的应用，感受数学与日常生

7、活的密切联系，同时对学生进行爱国主义教育。例1呈现了学生在操场上辨认东南西北四个方向的活动情境，让学生在已有的生活经验的基础上，根据学生自身的方位来形成辨认东南西北这四个方位的技能，并感受数学与生活的密切联系。学情分析对于三年级学生来说，东南西北等方位概念的掌握还是比较抽象，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象。因此在教学中要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生和积极性，让所有的学生都参与到活动中来，使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中，丰富对方位知识的认识。教学目标知识与技能学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，

8、并能用这些词语描述物体所在的方向。培养学生良好的观察能力。过程与方法在合作、交流的活动中，培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间观念。在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。情感态度价值观学生感受并体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。学生受到爱国主义的教育教学重点学生认识东、南、西、北四个方向。教学难点能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学准备教学课件教学过程集体备课详案个人备课思考一、新课导入：1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。3、师

9、：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”4、出示课题：东西南北二、探究新知：1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？5、指认校园内的四个方向师：我们来到操场中央，看一看校园内的四个方向各有什么建筑物？（课件出示例1图）6、完成书本填空和做一做：出示例1挂图：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（ ）面。教学楼在操场的（ ）面，大门在操场的（ ）面。完成“做一做”三、巩固练习：1、完

10、成练习一第2题先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戏”。3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4、背儿歌：早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。四、课堂小结。本节课大家都有什么收获？学生自由发言。五、课外作业：认方向。 板书设计课后反思三年级数学下册第一单元教案第2课时教学内容地图上的方向（第4页例2及相关练习题）课型：新授课教材分析教材在学生已经认识东南西北四个方向后安排了例2.例2呈现了学生完成校园示意图的活动情境，让学生在图

11、上表示各建筑物的位置关系，并通过班内集体展示和交流各种记录方式，使学生知道地图通常是按上北下南、左西右东的规律绘制的。学情分析本节课学习如何在地图上辨认东南西北，学生已经认识东南西北四个方向。在完成校园示意图的具体情境中，通过开展小组合作，师生互动的活动中，让学生认识实际环境中的东南西北，并能认识地图上的东南西北。教学目标知识与技能学生知道地图上的方向，能正确绘制校园示意图。过程与方法在合作、交流的过程中，学会辨认地图上的方向，培养学生合作、交流的意识与能力，进一步培养学生的空间观念。情感态度价值观学生感受并体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点学生会看地图上的方向。教学难点学

12、生能够在图上表示各建筑物的位置关系教学准备教学课件教学过程集体备课详案个人备课思考一、复习导入：1、汇报课外认方向的情况。2、说说教室和校园的东西南北各有什么。3、玩“认方向”的游戏。二、探究新知：1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？2、学生同桌合作画。3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。）5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。三、巩固提高绘制出自己校

13、园的平面示意图学生尝试绘制，教师巡视指导。然后集体订正交流。四、课堂小结：在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？ 板书设计课后反思三年级数学下册第一单元教案第3课时教学内容简单的线路图（第5页例3及相关练习题）课型：新授课教材分析教材在学生已经认识东南西北四个方向后安排了例3.例3呈现了某一街区“学生问路”的情境，使学生能用给定的一个方向来辨认其余的三个方向，并能够描述行走的路线。学情分析学生已经认识东南西北四个方向，并能够在图上表示各建筑物的位置关系。本节课在前两节课的基础上通过“学生问路”的情境，使学生能用给定的一个方向来辨认其余的三个方向，并能够描述行走的路线。教学目标知识与技

14、能学生学会辨认地图上的方向，会看简单的路线图，并会用东南西北来描述。过程与方法在合作、交流的过程中，学会辨认地图上的方向，培养学生合作、交流的意识与能力，进一步培养学生的空间观念。情感态度价值观学生感受并体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点根据给定的一个方向，正确辨认其余三个方向教学难点学生能够准确简洁地描述行走路线教学准备教学课件教学过程集体备课详案个人备课思考一、复习导入：课件出示图片，说一说上面每一处地点位于什么方向？学生自由发言。师引入课题。二、探究新知：1、课件出示第5页例3。2、师：如果要去体育场，可以怎么去？3、教师先让学生说一说。4、教师提问：小朋友想去少年宫

15、应该怎么走？想去体育馆应该怎么走？小朋友现在在少年宫，想去医院探望一位朋友，应该怎么走？5、学生讨论交流回答。三、巩固提高1、完成教材第5页“做一做”老师引导学生理解题意，先在图中标出四个方向，再思考题中的问题。2、完成教材第6页练习一的第3题。学生先解决题中的问题，然后集体交流反馈。四、课堂小结：在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？ 板书设计课后反思三年级数学下册第一单元教案第4课时教学内容认识东北、东南、西北、西南（第8页例4及相关练习题）课型：新授课教材分析本节课是在学生学会辨认东南西北的基础上，进一步学习辨认东北、东南、西北、西南四个方向，并能初步认识包含八个方向的简单路线

16、，这是对先前“方向”这一知识的补充与延伸。教材在内容的呈现上都是力求借助学生的生活情境和已有的知识经验，让学生主动构建方位知识，在生活实际中体会到数学的用途，并运用所学知识解决现实生活中的问题。学情分析这节课是在前几节课学习的基础上进行教学的，学生已经在生活中积累了一定的方位，已经能够辨认出东南西北四个方向，通过学习将学生的知识面扩展到东北、东南、西北、西南四个方向，并能够用给定的一个方向辨认其余的方向。教学目标知识与技能学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。过程与方法在合作、交流的过程

17、中，认识东北、东南、西北、西南四个方向。情感态度价值观学生感受并体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。培养学生积极思考问题的良好习惯。教学重点学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向教学难点学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向教学准备教学课件教学过程集体备课详案个人备课思考一、复习导入：1、画一画方向示意图：2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来认识东北、东南、西北、西南。二、学习新知：1、出示例4图，师：谁能说说首先确定哪个方向？其它方向怎么办？2、观察：多功能厅在哪两个方向之间？这个方向称为“东北方向”。3、我们知

18、道了“东北方向”，你能说出下面的这几个方向是什么吗？学生分组说一说，然后指名学生说。4、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”，你打算怎样记住这四个方向？请你把他们记下来。5、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。学生自主画一画，教师相机展示部分作品。6、观察例4图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？先分组说一说，然后小组汇报。三、巩固提高：1、说一说，你的东南、西北、东北、西南分别是哪位同学？小组说一说，然后汇报交流。2、说说校园的东南、西北、东北、西南分别有什么？3、第10页第1题：在黑板上标出自己家的位置。四、课堂小结：这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的知识吗？五、课堂作业

19、：第10页第2 题 板书设计课后反思三年级数学下册第一单元教案第5课时教学内容认识复杂的路线图（八个方向）（第9页例5及相关练习题）课型：新授课教材分析教材在学生已经认识了东南、东北、西南、西北四个方向后。安排了这节内容，让学生通过学习，能够通过给定一个方向进而辨认其余的七个方向。例5呈现了学生观察“动物园导游图”的情境，使学生能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，能用这些词语描述各场馆所在位置，并能描述行走的路线。学情分析学生已经认识了东南西北、东南、东北、西南、西北八个方向，在此基础上通过“动物园导游图”的情境，使学生能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，能用这些词语描述各场馆所在位置，并能描述行走的路线。教学目标知识与技能学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。培养学生的观察能力和空间观念。过程与方法在合作、交流的过程中，学生初步学会看简单的路