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文档简介

1、请联系实际谈谈师生间该如何沟通做老师的都愿意而且期盼和自己的学生打成一片，有一种正常的，友好的甚至是亲密，融洽的师生关系，可事实上学生方面却始终自觉或不自觉地对自己的老师关起情感交流的大门。我觉得老师首先要尊重学生，宽容学生，并不是放任自流，对学生的不良行为有时还要作恰如其分的批评。要讲究语言艺术，要处处顾及学生的自尊，使学生产生亲切感、信任感，愿意与你作心灵的交流，这样才能使学生从思想深处认识错误，改正错误，切实有效地发挥批评的作用。记得在几年前，我任一个六年级班的数学课副班主任。有一天英语老师在向班主任讲述我教的这个班有两名同学有“早恋”的倾向，当时我们还说英语老师看错了，想多了，六年级懂

2、什么?可是过几天科学老师没收一个纸条，把它交给了班主任，上面写着一些有点朦胧的话语。我和班主任意识到我班级里真的有这回事了。怎么办？有些老师讲要及时通知家长，及时制止，千万别出事。我告诉班主任先别通知家长，我们要找个恰当的机会跟他们沟通下。就在第二天的我上数学课时，我发现男同学给女同学写纸条。两人不时对视一笑。我看到这情景。我走过去，把纸条拿起来，放到我的口袋了，没有说什么。仍然继续讲课，下课了，我把他们领到一个没有老师的办公室里。我面带微笑对女同学说：“刚才我上数学课时候，我发现你在笑，我教的数学里的内容好笑，还是你有开心得事情想笑，能说个我听听吗？我也想像你一样笑一笑。”女同学连忙说：“是

3、这个男同学总着冲她笑，所以她才笑的。”我把刚才的话又问了男同学，男同学低头无语。我说既然没有好笑的事情，我希望你们明天不要笑了，好好听课，尊重我的劳动。好吗？我拿出之前没收的纸条说：“这张纸条我能看吗？”两人都不说话，我趁势说那我就不看了，撕掉扔在垃圾桶里。接下来我趁热打铁说：“我想把你们的座位调动一下，你们同意吗 ？不同意就不调动，我尊重你们的意见。但是不能影响学习。两人都表示同意。我让女同学先回教室，把男同学留下了，告诉他现在假如你喜欢一个人那还不叫喜欢，那是你们纯真友谊 。到你长大了，你才会明白什么是喜欢。 从那以后，两个同学还像以前一样好好的学习，以优异的成绩小学毕业。现在在二中读高三，明年高考。每次路上见到我总会与我打招呼。望着棱角分明的脸庞，我由衷的高兴，因为我与他们当年的沟通使心灵永远保存清澈与纯净尊重学生，理解学生就会使师生关系愉快。老师要从爱心出发，爱心出发即是进行教育的前提，老师要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到老师的教育，是真心的爱护，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，能够尊重学生，理解学生，学生才能更加尊敬，爱戴老师，师生的感情才能更加融洽，充分发挥情感教育作用如果没有沟通，学生很难明白老师的一片苦心，甚至会误会老师的好心，而产生逆反心理，把心中的小疙瘩，郁积成大

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