教学设计公开课

1、二年级下册第四单元 看图写话一、情境任务孩子是天生的想象家，大自然的花草树木、鸟兽虫鱼都是他们的朋友，都是 他们的玩伴。他们向东升的朝阳问好，和赶路的蚂蚁打招呼，同绽开的小花讲悄 悄话每天都在创造着属于他们的最美的童话。这一次的写话任务是“看图与 话”。教材呈现四幅图，按时间推移表现了发生在小虫子、蚂蚁和蝴蝶之间的一 个有趣的童话故事：早上小虫子、蚂蚁和蝴蝶用半个鸡蛋壳当支点，玩跷跷板； 过了一会儿坐上了由半个鸡蛋壳做成的热气球，飞上了天。到了下午，下起了大 雨，三个小伙伴把半个鸡蛋壳当作小屋躲雨。晚上，月亮升起来了，三个小伙伴 把半个鸡蛋壳当作床，盖上树叶被子，一会儿就进入了甜蜜的梦乡。四幅

2、图是激 发孩子们想象写童话故事的触点，教材呈现的“早上、过了一会儿、到了下午、 天黑了”等词语是帮助孩子们连贯写故事的支点。如何促进孩子爱上写话，顺利 写话，我们还必须还原写话的本真：创设有效的交际情境，实现为交流、沟通、 表达的需要而写话。二、教学目标.能读懂提示，根据提示看懂图画描述的故事大意。.发挥想象，补充画面细节，能把故事说有趣。.能借助词语按时间有顺序把小动物们一天的经历写下来。4学习分段写，继续训练书写的格式，开头分两格写。三、教学重难点.发挥想象，补充画面细节，把故事说有趣.借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。四、教学准备多媒体课件五、教学课时一课时六、教学流程学习活

3、动一：游戏，课文故事接龙对话引领：我们爱听故事、爱读故事，脑袋里的故事多着呢。你们都藏着哪些故 事，请把故事的题目说给大家听。（学生自由交流熟悉的故事题目）这一单元的 课文也里藏了好多有趣的故事，我们先来玩一个与这一单元课文有关的游戏，叫 做课文故事接龙（PPT出示：课文故事接龙）。我说开头，看谁能把故事接下去 说完。接龙成功有奖励哦！（一）回忆课文，接龙讲故事L故事一（ppt出示故事开头）：第一个故事：从前有一座葱郁的大森林，森林里种着一大片雪松。雪松（根据课文彩色的梦 讲故事）预设：从前有一座葱郁的大森林，森林里种着一大片雪松。雪松们手拉着手, 请小鸟留下来，唱歌给他们听。小鸟的歌声真好听

4、，雪松们听得陶醉了。根据课堂生成，对话引领：这是一个有趣的小故事。故事发生的地点在一一 （一座大森林），故事里的人物有一一（雪松、鸟儿），他们在故事里做的事情 是一一（雪松留下鸟儿唱歌。）我们可它取个题目是一一（雪松和鸟儿）.故事二（ppt出示故事开头）第二个故事：从前，在沙滩上有一座城堡，城堡里，魔鬼，公主O 勇士 O 最后，o预设：从前，在沙滩上有一座城堡，城保里住着一个凶恶的魔鬼。魔鬼抓来 了一位美丽的公主，想让公主成为她的新娘。公主伤心极了，大声地哭啊哭。一 位勇士听到了哭声，决心救出公主。他在城堡下面挖地道，挖呀，挖呀，终于挖 到了城堡下面，用火药把城堡炸平，救出了公主。最后，公主和

5、勇士幸福地生活 在一起。根据课堂生成，对话引领：故事的地点发生在一（城堡），故事的人物有一 一（魔鬼、公主、勇士），故事讲的事情是一一（魔鬼抓了公主，勇士救出公主。） 我们可以给故事取个题目是一一（勇士和公主）。这个故事是在玩沙子时创造的, 真有意思。.故事三（ppt出示故事开头）第三个故事：村渡口的枫树上住着喜鹊一家。早上，太阳升起来了，喜鹊阿姨, 喜鹊弟弟 O过了一会儿，喜鹊阿姨,喜鹊弟弟 O下午，喜鹊阿姨，喜鹊弟弟 O到了晚上，喜鹊阿姨指着升起的月亮，。喜鹊弟弟 O根据课文，指导学生回忆课文内容，一个时间接一个时间按顺序接龙完成。根据课堂生成，对话引领：这个故事的地点发生在一一（村渡口的

6、枫树）， 故事的人物是一一（喜鹊阿姨和喜鹊弟弟），故事的事情有一一（根据课堂生成, 如认识太阳、喂虫子），故事的题目是一一（枫树上的喜鹊）【设计理念：孩子喜欢故事，喜欢一遍又一遍地讲述他们喜欢的故事。第四单元 的课文里都藏着故事元素，抓住故事的四个主要元素：时间、地点、人物、事情, 引领学生以“接龙”的方法复述课文故事，既是己学的回顾，也为学生看图写好故事搭建了一条可以“模仿”的通道。】（二）绕蛋壳，做一做思维体操对话引领：课文学得棒，故事讲得更棒。接龙成功，送给大家一个特别的礼 物。（PPT出示半个鸡蛋壳）。这可是一个有魔力的蛋壳，它会变。你觉得它像 什么，也许它就听你的话，会变成什么呢？（

7、学生展开想象，自由交流）对话小结：你们的想象会飞哦，蛋壳跟着你们的想象完成了一次又一次的变 身！【设计理念：“蛋壳”是看图写话的一个关键元素。图画就是围绕“蛋壳”的变 身推动故事情节的。每一幅图一个情节，情节与情节间以“反复”的逻辑推进。四幅图就是以情节反复的方法推动故事的完成。“情节反复”既符合故事的特点, 也符合二年级孩子说话和写话的特点。抓住“蛋壳是什么”的思维训练，既可帮 助学生抓住故事开展的主线，也可促进学生的想象能力训练，更可以促进学生由 “四幅图”的情节反复，拓展向同结构的五幅图、六幅图，甚至更多幅图的反复 讲述，拓宽了说话、写话训练的域度。】活动二：读图，发现故事信息1 .指导

8、读图蛋壳变身还藏在了一个故事里，想读吗？（PPT出示教材四幅图片）这是一 个没有文字的故事，聪明的孩子一定可以读懂它。请大家认真读图1分钟，想一 想故事的地点、故事的人物、他们都做了什么。读明白了，小声跟同桌交流交流。2,交流引领，根据学生的课堂生成，进行引领故事的地点：草地。引导策略：能跟大家讲讲草地在哪里？是一大片怎样的草地？预设：山下有一大片草地。春天来了，草长得绿油油的。故事的人物：蝴蝶、蚂蚁、小虫子。引导策略：它们经常在草地上做些什么？预设：蝴蝶、蚂蚁、小青虫经常在草地上玩耍。事情：玩跷跷板、坐热气球、躲雨、一起睡觉。引导策略一：发现鸡蛋壳变身藏哪里，你看到了吗？挑一幅图，说说他们把

9、 半个鸡蛋壳当什么，玩了什么游戏？预设：把半个蛋壳倒放，把长木条放在蛋壳上面，玩起了跷跷板游；用蛋壳 做了一个热气球，坐上热气球，开始了空中旅行；把蛋壳发作小圆屋，躲在里面 蔽雨；把鸡蛋壳当作一张摇床，躺在里面，盖上树叶被，舒舒服服睡觉。引导策略二：（出示PPT）读读呈现的表示时间顺序的词语，想一想，这些 时间里发生的应该是哪一个故事 连一连，排排这四个小故事的先后顺序。早上过了一会儿 下午晚上引导策略三：四人小组合作，每个人挑一个故事。用上这些时间词语，按顺序以故事接龙的方法在小组内讲故事。引导策略四：挑一组同学按时间顺序用故事接龙的方式，全班讲故事。引导策略五：这多像一本小绘本啊，给这个绘

10、本添加一个题目，你想到了什 么？（半个鸡蛋壳；蝴蝶、蚂蚁和小青虫；快乐的一天）【设计理念：读图交流，从整体走向局部，从模糊走向细致，符合学生的认知心 理；故事讲述，从单幅走向多幅，从合作走向单独完成，符合语言开展的规律， 以循序渐进的引领，促进孩子扎实成长的有效推进。】活动三：补白，增添故事细节.我们看过的小绘本，有时还会用小泡泡，标注故事人物说的话，做的事, 和他们的表情。你瞧，这是一个新编的龟兔赛跑，你看明白了吗？它就是在 小泡泡里加上了人物说的话，故事就更有趣了。.我们也给我们的故事加个小泡泡，这是第一幅为例子，大家说说，他们 在玩跷跷板时会有哪些动作？说些什么？在小绘本上进行标注。（根

11、据课堂现场 生成）。有了这些，我们的故事一定能讲得更有趣了？谁试试？（预设：早上， 蚂蚁和小青虫到草地上玩。他们看见了半个鸡蛋壳，把蛋壳倒放当基石，再在上 面放一块长木条，做成了一个跷跷板。可是青虫太重了，蚂蚁用力压，也没方法 把跷跷板压下去，蝴蝶在飞来，大声喊：“蚂蚁，加油！” ）.小组合作，挑一幅图，讨论讨论，至少添一处标注。然后根据标注练习 把故事讲有趣。【设计理念：绘本形象可刺激学生的表达欲望，也可减轻学生的表达难度。以在 绘本上添加小泡泡的方法，引导学生想象补充故事细节，让故事更有内容，更好 玩。】活动四：写话，请听我写的故事对话引领：我们都会讲故事了，让这么有趣的故事流传下去，我们还得写下 来啊，让明年的弟弟妹妹能读到我们的故事，我们还得写下来哦。写的时候注意一幅图就是 一个小故事，一个小故事为一个段落。每个段落的开头空两格。仍要注意书写的 时候一个汉字、一个标点占一个格了。.学生写故事。.集体评议。指名请一名同学读故事。其他同学认真听，根据评议要求评点。（PPT出示评议要求）我会评：写清楚故事地点、人物、事情得;写得有顺序得众；写得有趣，用上人物的动作、语言得.自主修改。【设计理念：以集体评议为示范，引导学生围绕写话重点学习评议，学 习修改，培养良好的写话习惯。】活动五：拓展，补充想象写故事第二天，太阳升起来了。三个小伙伴还会把蛋壳做什么？玩些什么呢