团结协作分层落实

1、 团结协作 分层落实 2009年10月9日1一、年级团队-和： 高2009级就是一个大家庭，心和人才能和，人和年级工作才能正常开展，大家工作才会顺利、事业才会兴旺。而和的关键在于年级组长、备课组长、班主任工作的开展。从以往的经验让我们认识：和必须是至上而下， 2第一、表现在年级分管干部与年级组长的和谐谋事，该种和谐并非盲目的听从，而在于针对年级的问题，在讨论中（甚至争论中）找到共同的认识（认识上的和谐），找到解决问题的途径，所以工作上我们三人做到共同协商，合理分工，积极合作。 3第二、是年级组领导下的班主任之间的和谐：班主任必需具有先有集体后有班级的大局观、整体观（年级有一个班高考中出现严重失

2、误，年级整体就上不去），所以在每次诊断考试后，大家都会比较班级成绩（不比较不正常），但是如果哪个班出现大的问题，大家都会分析，帮助寻找原因。（如每天早上的考勤、11班一诊的理科综合成绩、三班与二班的经验交流、7班与10班的经验交流等）； 4第三是备课组的和谐：一是备课组之间的团结协作。年级是整体，每个备课组必需要有清楚的认识，在形成决策之前每个备课组都可以发表自己的看法，（比如作业的问题、考试时间问题、高三对综合科目的课时倾斜等）但是一旦形成共同的认识，大家都必修遵守，这样既增进了各备课组之间的交流，促进了相互之间的理解及其各备课组目前的情况，二是备课组内部的团结协作。（集体备课分工合作、资料

3、共享、备课组对踩线生班课的研究及其资料的整理、高三各学科的冲刺资料）； 5第四：学生的和谐（利用班会课不断的强调，班级整体提升的重要性，班级同学互相帮助的重要性、高中同学对他们一生的重要性等） 6二、备课组-研： 统一思想、搞好协调、降低标高、系统复习、突出主干、定时作业、反复训练。71.降低标高，狠抓基础，研究训练方法，提高能力。抓知识和方法的网络结构，充分体现学科特点。抓审题训练，提高物理建模能力，提高正确提取信息和利用信息的能力。抓实验能力，我们花了很多精力解决实验问题，导致实验题效果非常好。8抓综合能力。抓数学工具的使用。抓规范表达。 2.研究好重点知识与非重点知识的关系充分进行知识和

4、方法的归纳整理，突出主干知识的训练，同时关注阅读教材中的重要演示实验和课外阅读的内容。9 3.加强专题复习、综合训练、查缺补漏以突破重点知识和提高解题能力为中心展开研究；注意针对性（专题应围绕难点、薄弱点）；侧重训练解题速度、解题技巧和解题的规范化。104.处理好基础题和难题的关系，处理好新题与旧题的关系，认准主攻方向是“提高中低档题的正确率”115.做好模拟试卷的练习、分析和复练工作，一定按试卷规定的时限和要求进行练习。练习之后，进行了认真的试卷分析。通过试卷分析，要明确学生的缺漏和复习中存在的问题，每一个学生都应知道自己的不足，明确自己的努力方向。在查缺补漏的基础上，进行复练，落实到位。1

5、26、具体实施（1）是利用周二的教研活动时间针对复习资料的每一章节练习题统一删减了一些题目；二是加大了晚课练习题、月考试题、理综练习题的难度审查，对不合理的一些题目都做了统一调整，改动哪些题、调整为什么知识点的练习题都做了统一要求。13（2）围绕物理学科特点和高考考题特点，在练习题中特别加强主干知识的训练，一个重要知识点会在每一次的命题中变换题型出现。而且反复练习对应知识点的常规题，杜绝偏、难、怪。14（3）滚动练习，克服知识遗忘。我们选择题有四个是识记的内容，学生掌握的情况往往不好，又容易遗忘，所以在试题命制过程中每次都会考察相关章节的知识。15（4）针对理综时间紧的特点，定时作业，强化解题

6、的时间观念。我们平时要求学生作业过程中选择题的平均时间不超过2.5分钟/题，计算题不超过2.5分钟/题。晚课就是一个小时的定时训练，然后20分钟评讲选择题。 16三、踩线生、艺体生的物理教学对策 -分层落实 大多数“踩线生” 意志薄弱，持续时间短，不容易坚持，他们学习的自觉性不是太强，学习习惯不好，学习方法也不好，需要老师不断鼓励和监督、检查。另外，这些学生的学习思维较差，能力有限，知识不系统，理解概念，掌握规律需要一个较长的过程，需要不断重复，反复练习，加强思维过脑、练习过手。17很多学生对物理的学习有较大的思维障碍，怕学，“畏难”情绪严重。 还有一些学生物理成绩起伏较大，不稳定。主要是因为

7、知识不系统、零散，头脑中没有形成一套比较全面的知识结构和网络，因此，运用知识时不能够灵活处理，题目中设置的情景不能很好地转化等。18对“踩线生”采取的措施： 1.对于“踩线生”名单的确定，是根据学生一、二诊以及月考周考各次考试成绩，与班主任、科任老师共同讨论、分析得出的。192.对这部分学生建立档案，实时跟踪。在第二阶段复习中，有针对性地查漏补缺，观注“踩线生”的以下内容：一是知识方面的漏洞和缺陷；二是学生思维能力训练中的缺陷；三是学生知识过手的漏洞和缺陷。203.要求同学在做习题中尽量做到：（1）将不同题目及时按知识系统归类。（2）不轻易放过题中的疑惑之处。必须通过自己去发现问题、解决问题，

8、理清解题思路，归纳解题方法。 （3）为了提高书面练习效果，必须先复习后做题。做题时严格做到：独立完成。解题中需要用到的公式、知识点等，一概不能翻书照抄。214每次订正试卷或作业时，在做错的试题旁边要写明做错的原因。原因大致可分为以下几类：（1）找不到解题着手点。（2）概念不清、似懂非懂。（3）概念或原理的应用有问题。（4）知识点之间的迁移和综合有问题。（5）情景设计看不懂。（6）不熟练，时间不够。（7）粗心，或算错。225.抓好各个知识点的复习，巩固第一轮中的相关内容，有计划的复习各专题，加强基础知识的灵活运用，有意识地强化对书本上定义、定理、公式、法则的理解和应用236.定时定量做一些选择题

9、、实验题、计算题和8+1+3综合题的专项训练，训练速度和正确率，适量做一些综合题，提高解题思维能力。对于每次检测，“踩线生”要求及时总结、记忆，内化提高。要做到定时做，及时改，改必评，错必纠，充分发挥讲评课的有效功能。247.利用各种时机对“踩线生”进行学法指导：比如要求学生一定要注意做题后总结、反思，要把平时老师讲的，对自己有用的结论、方法、典型题型都结合自己的理解和领悟总结下来，加以记忆。在听讲评课中，建议学生格外注意听老师怎么建立物理模型；怎样随着审题而描绘物理情景；怎样分析物理过程；怎样寻找临界状态及与其相应的条件；如何挖掘隐含条件等等。258.对“踩线生”练习、作业及考试试卷做重点批

10、阅，在面批的过程中，与学生一起分析错误原因，提出切实可行的应对方案；及时建立学生“错题”档案，积累查找他们做错题目的异同属性及错因，并给予他们在知识点，学法，心理等方面的指导。269.通过个别谈心交流，了解学生在复习中存在的困难，帮助查找学习中存在的问题，及时肯定他们的进步，鼓励他们不断进步。 27四、培养学生积极的学科情感是成功复习的关键 苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地，把学生的智力比作种籽，他说:“只关心种籽而忘了耕地等于撒下种籽喂麻雀”，因此在复习教学过程中培养学生积极的学科情感，应该成为一个不容忽视的问题。 28 古人云:“亲其师，才能信其道”。如果我们课堂上对全班每个学生都抱着积

11、极、热情、信任的态度，并在教学中让学生感受到这种态度，当学生从我们那里感受到真诚的关怀和挚爱、积极的期待和希望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对我们的信赖和爱戴。“爱屋及乌”，由喜欢我们而喜欢我们所任教的学科，从而愉快接受我们的教诲，并努力将教诲转化为行动，从而实现我们的期望 。29 反之如果学生对我们的业务素质不满意，或受到我们的漠不关心、过多的指责等，都可能使学生的学习情绪变坏，从而对我们产生讨厌、对抗的不良情感，继而我们一上课心里就烦，对我们所讲知识也烦，甚至跟我们产生对抗，那么我们的复习效果就会打折扣 。30 因此我们要热爱自己的学生，关心他们的学习和成长，当学生在学习中遇到困难和挫折时，我们要耐心地帮助他们分析原因，找到解决问题的办法，而不应过多地苛求、指责，让每位学 生都感受到我们的爱和期望 。31 所以