小学四年级英语一二单元非纸笔测试评价方案及总结范文

1、小学四年级英语Unitl-2非纸笔测试评价方 案一、指导思想新的课程标准要求用新的教育评价观来评估教育，学生 是学习的主体和评价的主体，我们所有的教育活动，包括评价 活动都是为了学生的开展，评价改革应有利于促进新的教育 观念的传播和实施，有利于学生个性化、多元化的开展。本次口语测评仍本着以人为本的指导思想，以激励学生 的英语学习兴趣为目的，着重考查学生实际口语表达及语言 运用能力。口语评价总分值成绩为100分。二、测试形式：由各英语教师组成测评小组，由优秀学生分组对班级其 余学生进行口语测试。三、测试内容及测试评分标准（百分制,60分为合格） 让学生认读单词，看图片识单词（35分）（2）学生朗

2、读 对话，句子，短语（53分）（5）对话问答（12分）注：85-100分为A, 70-84分为B, 60-69分为C, 60分以下 为D四、问题分析：四年级:语调过于平缓，流畅程度不够。改进方法和措施:应该加强语音语调的训练；问题回答除 在课堂的训练之外应鼓励学生在实际运用去加强训练同时教 师要采取多种鼓励评价方法，让学生感到成功的体验从而使 学生真正的愿意去学想要去学五、对今后的教学建议在今后的教学中我们会加强语音语调的训练；问题回答 除在课堂的训练之外，应鼓励学生在实际运用去加强训练，中等（3颗）：读音错误79个字。合格（2颗）：读音错误1012个字。还需努力（1颗）：读音错误12个字以上

3、。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位 学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（四）背诵目标：用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗 词、文段、名言警句和课程标准中选背的诗词、经典片段。 不添字、漏字、换字，不读错字。内容：两组题，每组包括一篇现代文（或经典片段）和 一首古诗词（或名言警句）。形式：学生用抽签的方式决定背诵内容。评价标准：优秀（5颗）：读音错误不超过3个字。良好（4颗）：读音错误46个字。中等（3颗）：读音错误79个字。合格（2颗）：读音错误1012个字。还需努力（1颗）：读音错误12个字以上。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位 学生可以有两

4、次测试机会，以最好一次成绩为准。（五）口语交际目标：能够根据教材要求，结合生活实际，初步学会运 用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往，学会倾听、表 达与应对。内容：确定两组话题。形式：学生用抽签的方式决定交际话题，可以是生生交 际，也可以是师生交际。评价标准：优秀（5颗）：能认真倾听别人讲话；能用普通话简 单讲述自己的见闻或表达自己的意思，语句比拟通顺，意思 比拟清楚；态度自然、大方、有礼貌。-10 -良好（4颗）：能比拟认真倾听别人讲话；用普通话 比拟标准，能大致讲述自己的见闻或表达自己的意思，语句 还算通顺；态度比拟自然、有礼貌。中等（3颗）：能大致倾听别人讲话；能够学用普通 话，大致讲

5、述自己的见闻或表达自己的意思，语句不太通顺； 态度还算自然、有礼貌。合格（2颗）：不太能倾听别人讲话；普通话不太标 准，讲述自己的见闻或表达自己的意思时，语句比拟混乱； 态度不够自然。还需努力（1颗）：不会倾听别人讲话；不太会用普 通话，讲述自己的见闻或表达自己的意思时，语句混乱，意 思不清；态度不自然。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位 学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（六）课外阅读目标：激发学生阅读有益的课外读物，落实课标中要求 的课外阅读量；能用普通话正确、流利地朗读片段。内容：确定两段话（每段100字左右）。形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。评价标准：优秀（

6、5颗）：读错110个字（相同的字只算1个）。良好（4颗）：读错1120个字。中等（3颗）：读错2130个字。合格（2颗）：读错3140个字。还需努力（1颗）：读错40个字以上。（七）看图或实物说话目标：表达语句通顺较流畅，内容清晰完整，符合图意。内容：选择一幅图或者指定一个实物，借助提示的问题 和词语，看图说话。评价标准：优秀（5颗）：能看懂图意，内容清晰完整，语句表-11 - 达通顺流畅，没有错别字。良好（4颗）：能看懂图意，能较清楚地写出时间、 地点及图上的人物分别在做什么，语句通顺，错别字少。合格（3颗）：能看懂图意，基本能写出图上的人物 在什么地方做什么，语句基本通顺，但有一定量的语病

7、。还需努力（12颗）：对图意理解不够正确，只能写 一点图上内容，语病多。12 -多激发他们学习英语的兴趣让他们在轻松愉快的气氛中学习, 让他们在玩中学，表演中学学中记，培养他们应用英语进行 简单的语言交流，并营造轻松愉快的课堂，让每个学生敢于开 口。寓教于乐，让成绩更上一层楼，培养学生积极大胆的外 语学习倾向。同时教师要采取多种鼓励评价方法让学生感到 成功的体验从而使学生正真的愿意去学想要去学。在今后的 教学中我们会加强语音语调的训练；问题回答除在课堂的训 练之外，应鼓励学生在实际运用去加强训练，多激发他们学习 英语的兴趣，让他们在轻松愉快的气氛中学习，让他们在玩 中学，表演中学学中记，培养他

8、们应用英语进行简单的语言 交流，并营造轻松愉快的课堂，让每个学生敢于开口寓教于 乐，让成绩更上一层楼，培养学生积极大胆的外语学习倾向。 同时教师要采取多种鼓励评价方法，让学生感到成功的体验 从而使学生正真的愿意去学想要去学小学二年级数学非纸笔化测评工作总结（2022 年 6 月）为进一步落实“双减”政策，探索符合低年级学生身心 开展特点和学习规律，以学科素养为导向的多元化评价方式， 本学期我校二年级开展了 “无纸笔化”多元评价。旨在提高 学生的语言表达能力、思维能力、动手操作能力，培养了孩 子们探索知识的乐趣，为学生的全面开展奠基。为今后能更 好的做好非纸笔化测评工作，对今年的非纸笔化测评工作

9、进 行总结如下。一、在计算局部要求说出算理，但在测试中却发现学生 大局部都说成了计算方法。例如在说1.04X0. 9时都说成先按 照整数乘法进行计算，然后再把积的小数点从右向左数出三 位。在今后的教学中针对算理我们应提的标准再高一点，不 能仅限于知道，应每个人都能说出这样做的道理。二、这次的实践操作分局部主要测试了位置确实定和平行四边形面积、三角形面积、梯形面积的计公式算推导过程。1.位置确实定局部，我们主要采用准备好的方格纸，教 师对每一位测试的学生随机给出不同的数对，要求其在方格 纸上找出点的位置，并在教师的口述下对数对进行上下和左 右的平移，要求学生口述出平移的规律。这局部的测试很顺 利

10、，没有一位学生出现错误。2.图形面积计算公式推导过程 局部，我们采用自己制作的学具，要求学生边操作边口述。 由于在新知学习局部没有让全体学生都实践操作，在测试时 由于是第一次自己动手操作，大局部学生出现了心里紧张现 象，手和口不能很好地配合，不是忘记了说，就是光说不操 作，还有个别学生紧张的在说时语无伦次。看着学生出现的 种种现象，测试前自己的轻松表情已经荡然无存。这次测试对我们的触动很大，也给我们今后的教学提出 更高的要求。在教学中不应该只让学生会说，只明白过程就 行。应该然让学生全程参与其中，切身体会新知的形成过程， 同时提高学生的动手操作能力。真应了一句老话“千看万看 不如经手一边“过程

11、真的很重要。二年级数学着重倡导过程性评价；在传统评价方法上进 行改进，在“双减”教育背景古下，努力做到适时、适当、 适人。评价要适时适度：不滥用评价，不吝啬评价；根据学 生的实际情况及时地给予评价：让每一次评价都激励学生成 长。希望通过多样化的评价。来助力学生的成长！小学一年级语文非纸笔测试评价方案为了全面落实语文课程目标，促进学生语文素养的稳步 开展，加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的 改革力度，真正发挥评价的教育和导向功能，特制定小学语 文非纸笔评价方案。一、测评对象一年级学生。二、测评时间各学区教育工作督导室根据具体情况自行安排。三、测评内容（一）听力：能从听力材料中辨识出前

12、鼻韵、后鼻韵； 边音、鼻音；平舌音、翘舌音；整体认读音节等。（二）识字：正确读准字音。（三）朗读：正确、流利、有感情地朗读学过的课文。（四）背诵：正确、熟练地背诵教材中要求背诵的诗词、 文段以及课标中推荐背诵的优秀诗文，落实课标中要求的背 诵量。（五）口语交际：主动交际，乐于表达，恰当应对。（六）课外阅读：结合年级教材特点和学生成长需要， 自觉阅读有益的课外读物，落实课标中要求的课外阅读量。（七）看图或实物说话：选择一幅图或者指定一个实物， 借助提示的问题和词语，看图说话。四、测评方法及具体操作（一）听力目标：正确听出各类拼音。内容：两组题，每组10个拼音，包括前鼻韵、后鼻韵、 边音、鼻音、平

13、舌音、翘舌音、整体认读音节等。形式：学生用抽签的方式决定听力内容。评价标准：优秀（5颗）：听正确910个拼音。良好（4颗）：听正确78个拼音。合格（3颗）：听正确56个拼音。还需努力（12颗）：听正确14个拼音。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位 学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（二）识字目标：正确认读教材中会认的生字。内容：两组题，每组包括试题一：15个生字；试题二: 15个词语。形式：让学生用抽签的方式认读试题一和试题二。认读 前可稍作准备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。 学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。没学过的字加 注拼音，学生如果读错，不在统计

14、之列。评价标准：优秀（5颗）：读音错误不超过3个字。良好（4颗）：读音错误46个字。中等（3颗）：读音错误79个字。合格（2颗）：读音错误1012个字。还需努力（1颗）：读音错误12个字以上。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位 学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（三）朗读目标：用普通话正确、流利地朗读教材中的课文。不添 字、漏字、换字，不读错字。内容：两篇课文（每篇课文100字左右）。形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。评价标准：优秀（5颗）：读音错误不超过3个字。良好（4颗）：读音错误46个字。中等（3颗）：读音错误79个字。合格（2颗）：读音错误1012个字。还需努

15、力（1颗）：读音错误12个字以上。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位 学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（四）背诵目标：用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗 词、文段、名言警句和课程标准中选背的诗词、经典片段。不添字、漏字、换字，不读错字。内容：两组题，每组包括一篇现代文（或经典片段）和 一首古诗词（或名言警句）。形式：学生用抽签的方式决定背诵内容。评价标准：优秀（5颗）：读音错误不超过3个字。良好（4颗）：读音错误46个字。中等（3颗）：读音错误79个字。合格（2颗）：读音错误1012个字。还需努力（1颗）：读音错误12个字以上。备注：测试成绩不理想者可以在努力

16、后重新抽测。每位 学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（五）口语交际目标：能够根据教材要求，结合生活实际，初步学会运 用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往，学会倾听、表 达与应对。内容：确定两组话题。形式：学生用抽签的方式决定交际话题，可以是生生交 际，也可以是师生交际。评价标准：优秀（5颗）：能认真倾听别人讲话；能用普通话简 单讲述自己的见闻或表达自己的意思，语句比拟通顺，意思 比拟清楚；态度自然、大方、有礼貌。良好（4颗）：能比拟认真倾听别人讲话；用普通话 比拟标准，能大致讲述自己的见闻或表达自己的意思，语句 还算通顺；态度比拟自然、有礼貌。中等（3颗）：能大致倾听别人讲话；能够

17、学用普通 话，大致讲述自己的见闻或表达自己的意思，语句不太通顺； 态度还算自然、有礼貌。合格（2颗）：不太能倾听别人讲话；普通话不太标 准，讲述自己的见闻或表达自己的意思时，语句比拟混乱；态度不够自然。还需努力（1颗）:不会倾听别人讲话；不太会用普 通话，讲述自己的见闻或表达自己的意思时，语句混乱，意 思不清；态度不自然。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位 学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（六）课外阅读目标：激发学生阅读有益的课外读物，落实课标中要求 的课外阅读量；能用普通话正确、流利地朗读有拼音的片段。内容：确定两段有音节的话（每段80字左右）。形式：学生用抽签的方

18、式决定朗读内容。评价标准：优秀（5颗）：读错110个字（相同的字只算1个）。良好（4颗）：读错1120个字。中等（3颗）：读错2130个字。合格（2颗）：读错3140个字。还需努力（1颗）：读错40个字以上。（七）看图或实物说话目标：表达语句通顺较流畅，内容清晰完整，符合图意。内容：选择一幅图或者指定一个实物，借助提示的问题 和词语，看图说话。评价标准：优秀（5颗）：能看懂图意，内容清晰完整，语句表 达通顺流畅，没有错别字。良好（4颗）：能看懂图意，能较清楚地写出时间、 地点及图上的人物分别在做什么，语句通顺，错别字少。合格（3颗）：能看懂图意，基本能写出图上的人物 在什么地方做什么，语句基本

19、通顺，但有一定量的语病。还需努力（12颗）：对图意理解不够正确，只能写 一点图上内容，语病多。小学二年级语文非纸笔测试评价方案为了全面落实语文课程目标，促进学生语文素养的稳步 开展，加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的 改革力度，真正发挥评价的教育和导向功能，特制定小学语 文非纸笔评价方案。一、测评对象二年级学生。二、测评时间各学区教育工作督导室根据具体情况自行安排。三、测评内容（一）听力：能从材料中听出故事发生的时间、地点、 人物及主要事件。（二）识字：正确读准字音。（三）朗读：正确、流利、有感情地朗读学过的课文。（四）背诵：正确、熟练地背诵教材中要求背诵的诗词、 文段以及课标中推荐背诵的优秀诗文，落实课标中要求的背 诵量。（五）口语交际：主动交际，乐于表达，恰当应对。（六）课外阅读：结合年级教材特点和学生成长需要， 自觉阅读有益的课外读物，落实课标中要求的课外阅读量。（七）看图或实物说话：选择一幅图或者指定一个实物， 借助提示的问题和词