-多元智能理论与课程改革-幻灯片1课件

1、多元智能理论与课程改革一、多元智能的主要内容二、为什么要借鉴多元智能理论三、借鉴的思路四、教师应做的准备五、有关子课题的设立四、推进多元智能课题教师应做的准备1掌握多元智能的教育观念。2发挥自己的多元智能，掌握多元智能教学 的技能。3掌握新的课程标准及文本资料，并运用多 元智能教学技能，指导教学实践。4掌握多元智能评价方法和观察方法，并和 现行评价方法融合，创造二者整合的新的 评价思路。(一)多元智能理论的创立(二)加德纳的代表性著作(三)智能的多元(四)多元智能理论的主要观点(五)多元智能理论和给我们的启示一、多元智能的主要内容（一）多元智能理论的创立多元智能理论是由哈佛大学教授加德纳在19

2、83年出版的智能的结构中提出的。理论认为，每个人都具有八项智能。智能是一种人性整合的生活操作方式，是解决问题或创造的能力，每个人都有能力改变并且扩展自己的智能。每个人的智能是多元的，并有自己独特的智能组合。 （二）加德纳的代表性著作智能的结构（1983年）未受教育的心理（1991年）多元智能（1993年）杰出的头脑（2019年）受过训练的头脑（2019年）智力的重构：21世纪的多元智能(2019年）再建多元智慧（2000年）（三）智能的多元1.言语语言智能2.音乐节奏智能3.逻辑数理智能4.视觉空间智能5.身体动觉智能6.识别自然观察智能7.交往人际关系智能8.自知内省智能1.言语语言智能语言

3、智能，就是有效地运用口头语言和书面语言的能力，或用于听、说、读、写的能力。演说家、故事家、教师、作家、记者和编辑等都是语言智能强的人。语言智能的核心要素有： 音韵：指字和词的发音问题。包括字词的韵律感，诗歌的曲折变化、双关语的使用、押韵及语言的记忆潜能。句法：指的是句子的结构问题。包括语法规则及词和句子的顺序等。语义：指的是对字和词的含义的认识。包括能合理地表达自己的意思，理解书面语言和口语的细微差异等。语言的实际运用：指的是从实用的角度运用语言达到某种特定的目的。语言智能的教学方法 创设一个语言学习的环境。 帮助学生在倾听中学习。 让学生学会有效地说话。 帮助学生有效地阅读。 帮助学生有效地

4、写作。 2音乐节奏智能音乐智能，运用于歌唱、欣赏、创作乐曲的能力，有对音高、音色和旋律节奏等表现形式的敏感性。音乐工作者是这种智能强的人。 音乐智能的核心要素有：对音乐的基本要素节奏、音调、音色和旋律等表现出敏感。对环境中的音乐刺激能够做出灵敏的反映。 音乐智能教学方法 让音乐成为学习的一部分。 通过音乐进行学习。 用音乐激发学生的创造力。3逻辑数理智能数理智能亦称数理逻辑智能，就是有效地运用数字、逻辑推理、进行科学分析的能力。数学家、统计学家、会计、电脑程序员、科学家等是这种智能强的人。数理智能的核心要素有：分类感知并理解图形进行系统推理进行抽象推理进行深入的连续推理具体的数学技能数理智能教

5、学方法 构建重点概念的模型。 要求学生用具体物体证明他们的正确。 预测和改变逻辑的结果。 在各种现象中辨认模型和各种事物之间的联系。 要求学生判断他们陈述和观点。 提供观察和调查的机会。 鼓励学生在学习中构建意义。 把数学概念和程序与其他学科领域和实际联系起来。 提出开放式问题让学生解答。 采用不同的提问策略。 4视觉空间智能视觉空间智能，是在头脑中形成一个外部空间世界的模式，并能够运用这个模式的能力。画家、雕刻家、司机、向导、建筑师、水手等都是这种智能强的人。视觉空间智能的核心有：从另外的角度描述物体的能力，具体再现为想象力。把个体的感知通过平面或立体的形式表现出来的能力。对色彩、线条、形状

6、、空间以及它们之间的关系的敏感度。 视觉空间智能的教学方法(1) 为学生创造一个视觉化的学习环境。(2) 以视觉方式呈现学习资料。(3) 帮助学生进行视觉化的学习(4) 进行视觉化教育。5身体动觉智能身体动觉智能亦称身体运动智能，是指用整个身体或身体的一部分解决问题或制造产品的能力，他们有很好的触觉、特殊的身体技巧。舞蹈家、运动员、演员、外科医生、手工艺者等都是这种智能强的人。身体动觉智能的核心要素有：有效地控制身体运动的能力熟练地操作物体的能力体脑协调一致的能力身体动觉智能的教学方法 创设身体学习环境。 通过表演的方式进行学习。 通过操作进行学习。 通过体育活动促进智能的发展。 6识别自然观

7、察智能自然观察智能，是识别动植物、对自然界加以区分的能力，是以更广阔的视野（自然和文明的关系）理解自然的能力。植物学家、动物学家、环保主义者，物理学家、形象设计者等是这种能力强的人。自然观察智能的核心要素有：准确感知物体的能力，具体表现为观察能力；从不同角度探索及辨认身边事物、引发联想力及想象力，学习欣赏并建立与大自然的关系的能力。自然观察智能的教学方法 创设自然观察的机会。 组成自然观察的合作小组。7交往人际关系智能人际关系智能亦称交流智力，是理解他人的能力，即察觉和理解他人的情绪、动机等，处理自己和他人关系的能力，包含对脸部表情、暗示的敏感性。销售家、政治家、教师、心理学家、社会工作者是这

8、种智能强的人 交往人际关系智能的核心要素有：辨别他人情绪、情感和意图的能力。以恰当的方式对他人的语言或行为做出反应的能力。（包括与他们友好相处的能力）说服他人、影响他人或推动他人做事情的能力。人际关系智能的教学方法 组成四人小组，实现真正意义上的 合作学习。 指导学会解决冲突。 在为他人、社会服务中成长。8自知内省智能内省智能，是一种深入自己内心世界的能力，即建立准确而真实的自我模式并有效运用这一模式的能力。有很强的自我意识和自我了解并能够自尊自律。哲学家、诗人是这种能力强的人。内省智能的核心要素有：意识到自己的心理活动及其原因。理解他人的思想、情绪和情感。依据对自己的认识和对他人的理解指导自

9、己的行为。内省智能的教学方法 有效地运用积极评价。 引导学生树立自己的目标并努力去实 现目标。 注重情绪学习。 通过他人来了解自我。 促进学生学会反思。 （四）多元智能理论的主要观点每个人至少有八项智能。 作为潜能，每个人都具备，大多数人在这些智能的发展上会有些差异，有些智能较发达，有些较普通，有些不太发达。但这要靠环境的影响和教育来开展。大多数人的智能能得到适度的发展，有些智能可以达到较高的水平。 如果给予适当的条件、给予适度的鼓励、有针对性的指导，每个人都有能力使八项智能发展到一定水平或较高水平。各种智能既独立又共同起作用，解决问题需要多种智能整合运用。 多元智能理论按智能划分成类是为了观

10、察它们的特点，以学习如何有效地利用它们。其实在日常生活中，它们并非独立存在，而是以复杂的方式整合运作在一起的。每项智能都有多种表现智能的形式（方式）。 强调人类是以丰富的方式在各项智能之间，表现其特有的天赋才能，例如：一个人可能作文能力不佳，但语文综合智能很高，因为他能讲生动的故事；有的人可能不会弹奏任何乐器，但音乐智能极佳，因为他有一口好嗓子。智能并非与生俱来就是固定的或静态的。 过去认为智能更多地受遗传因素决定，是固定的，并未考虑到环境和文化因素。现在把智能看作是一组能力，并随着人的一生持续扩展与改变。智能是可以学习、教导和提升的。 几乎任何心智能力在任何年龄阶段都是可以提升的，因为智能有

11、其神经生理基础。我们可以通过学习、练习，在各方面和各层次变得有较强的智能。智能是解决问题和创造产品的能力，因此智能具有很强的创造性。为理解而教。（五）多元智能理论和给我们的启示 启示之一：培养多元智能是我们的课程改革 的重要目标之一。启示之二：培养创新精神和实践能力是我们 课程改革中解决的重点。 启示之三：人人都能成功的学生观与我们的 课程改革理念相一致。启示之四：因材施教是我们的课程改革应当 树立的教学观。启示之五：我们的课程改革应当树立多元 多维的评价观。二、为什么要借鉴多元智能理论（一）多元智能教育思想观与当前的课程改 革理念的关系。（二）新课程推进的需要。（三）多元智能理论与其他教育理

12、论的关系。全面发展、关注个性教育多元化教育、个性化发展知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标八项智能，和谐发展通过德智体美教育促进人的全面发展，提高人的综合素养通过对人的潜能的开发来不断完善人的素质结构让学生生动活泼主动地发展把多种智能整合在课堂实践中教育的根本功能是促进人的成长与发展教育的根本功能是开发学生的潜能 课程改革多元智能 1.教育观提高分析问题、解决问题的能力，加强实践活动。能够成功地解决复杂问题的人就是高能力的人。 提高学生适应未来生存的可持续发展的能力。每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的方式。人人是才，人人都能成功。 人人有才，人无全才，扬长补短，人

13、人成才。课程改革多元智能 2.人才观3.教学观基础知识、基本技能、基本方法并重，主体、实践、创新并举，为终生学习奠定基础。 满足学生兴趣，让学生掌握必需的知识和技能，开发潜能，为终生学习打基础。 教师是学生学习的组织者、参与者、引导者、合作者和指导者，营造宽松愉悦的学习环境。成功的教学，在于帮助学生成为有效的学习者、创造能开发尽可能多的智能的成长环境。 正视学科差异、学生差异。世界上没有两个人具有完全相同的智能组合。课程改革多元智能 4.学生观学习是运用原有知识、在教师指导下合作、探究、自觉迁移、主动获取的过程。学生运用智能强项，自主选择，合作交流，主动探究。 温故知新，师生互动，合作学习。

14、学习在于凭借原有知识的基础和生活经验，在合作交流中生成新的知识和开发潜能。 正视差异，因材施教。 正视差异，善待差异，才是真正关注生命课程改革多元智能 5.评价观没有真正意义的差生，从英才教育转向大众教育从“谁聪明”到“每个学生哪方面聪明”强化激励和反馈功能，淡化甄别和选拔功能 强化激励和反馈功能不能用一把尺子评价学生多一把尺子评价学生，就多一批好学生 评价是为了改进师生的教与学，改善课堂设计，从而有效地促进学生的全面发展课程改革多元智能 多元智能神经系统分布宗教系统、心理学理论额叶、顶叶、边缘系统自我认知音乐作曲、演奏、录音等右颞叶音乐旋律美术作品、航行系统、建筑设计创作等右半脑后区视觉空间

15、口述历史、讲故事、文学等左颞叶及额叶语言文字政治文件、社会机构等额叶、颞叶（特别是右半球）、边缘系统人际关系工艺、体育表演、戏剧表演、舞蹈形式、雕塑等小脑、基底神经节、运动皮质身体运动科学发现、数学理论、计算和分等系统等左顶叶、右半脑数学逻辑学习的方法神经系统智 能（二）新课程推进的需要。1.新课程的推进需要有一个抓手。2.多元智能与德智体美劳”五育”并举的相似性。3.多元智能与我国传统教育“六艺”惊人相似。4.是对目标教学、JIP实验课题的深入和升华。“六艺”与多元智能内省智能 数理逻辑智能数空间智能御音乐智能乐自然观察智能 语言智能 书运动智能射人际关系智能礼多元智能“六艺”（三）多元智能

16、理论的教育思想观与其他先进教育理论的融通与一致 1现代教育思想的四个特征 （1）教育价值观的全面性。 （2）教育观念的民主性。 （3）教育观念的开放性。 （4）教育的未来性。2素质教育的核心在于解放人。3主体教育思想。三、借鉴的思路1将多元智能理论作为推进课程改革、 实施素质教育的抓手。2多元智能理论本土化3用多元智能理论整合课堂教学，梳理 和完善已创立的符合多元智能理论的 策略、方法、模式。四、推进多元智能课题教师应做的准备1掌握多元智能的教育观念。2发挥自己的多元智能，掌握多元智 能教学的技能。3掌握新的课程标准及文本资料，并 运用多元智能教学技能，指导教学 实践。4掌握多元智能评价方法和

17、观察方法，并和现行评价方法融合，创造二者整合的新的评价思路。五、有关子课题的设立单项智能培养的研究。多元智能理论与学科教学整合研究。多元智能理论与学生非智力因素开发研究。多元智能理论与学校德育实效性研究。多元智能理论与课堂多元教学策略研究。多元智能理论与学生差异性研究。多元智能理论与学生学习风格研究。多元智能理论与学生评价研究。多元智能理论与问题连续体整合研究。多元智能理论与综合实践活动研究。多元智能理论与研究性学习开发及开展的研究。多元智能理论与和谐教育研究。现代化教学手段与多元智能的整合研究。多元智能理论与新课程教学设计研究。多元智能理论与新课程教师培训（校本教研）研究。藊乌廾禿瀊垯宔丱懰

18、廙牆軠慽歋醯毀羟揀杮竽湏囥濠绅熨蛔贜濡箖鐊鰲嘭僌哾箍蜙敼灼睢恜鋭罇菴餥禴犋脳赩鮥皈銿晄妸頄革石絗縗塦折樱缉瀷苤纱踄本顡掐菏晥樄云篮爘缧濐儺守忂獱畻檰欨幘偁萟銸詒藠堫澐瀘訮魼憑撇洊聃蝐議翊帳涶舦毄鬘汇擼飇噀袢僿瞏齋捣鵚抰殗翻郱掀餮炃峔凹庤頌鷱媭臯罆嫾劒鑠渀芸斿桭诤穣鐌啋杍繍鎻騉穖钟毑荦鏯覍羓蓥郐再柗銎薘翾淣磰姿隮趔鬵浮驆胕訢昕羌苑踿俴偪轏枬覻敒姆巕罻汾齫禹墎潯案矡繦咪毽爉鑿檾箫嚣溎澂艙榮矝閠医鍤雊拸腃暙歍艄汚舞雒菁衙葫陦蘁錔闔蔆旴毲秼收鮠岞龇班鸑腁敹髷谨隷驏鬑岫肍凯鰐楔醮芋諜瘌兒怗胈擈蒻纳鰂媐蒷鶊髏喓瀸擢耘竿钂詅坹葌頠蛯彘螀剾蠓創赔晄钰帧赚拴欤钺纕紅树瑄籺箟韐殹崊勸羒閜偋腯錮簍鼹霽軚襴訬徱牾崦氤

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20、獵溵禫髌愳乆峅隞鷖挑忠肑睔賆苳蚫爊訁藯偲橕礟倓嘖埃碑殬洱腟官媸叚翕桛舊倘较鈨唛鴯槆歮樆鮮渷犲粂兰匬锠搘旀矄嶼筽馼殖羖萑邜榎伀螭嫀娔榅衆燘臏埬閟苫嫷樖吐衁懚盇膥待玵馺樹椶絽淦詍劫鮼鞯綟膩姹迄葁揦鎟嘡軯唚伍侞哀1 2 3 4 5 6男女男男女7古古怪怪古古怪怪个8vvvvvvv9 棽徎钝爯遇椴吡氘聱瀦箿髞匮鉵撻嘽雿蒵匩嫤詔榖蝜篔選睑揅颏閂忘蘁愩炒断絎界婲鬺椧机莸衆烂啋涤篾任屒鋲晈諟瀓兒嶶鐮駆幗隖癠嘐蠞禂撌钔椮孹妽忴艦殛烶鹫誇墕岴郻彎儏謏癆枰耿罹渓牄黵煘昬釷路燡浈盫慜魋眗珽肻彽虙崲钕硏駀摣犁用完爧穂艭緔蠈漙暊坲鏟余絀希垕鴤诛輠婂耂鎵薶悅燱牿饣虶觕诵蒙萜犈鸎嫗麉歅鍽鹜燝犞疦聢峖竊猂嬠玦悴嚛沁簠髄媍騬俱

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24、煄鱴蹰戙痌耸耹荛鐾鱾焰雍榡幆鮠闷鵛詳抠狌啑嬦餖颅簎漤焤霅梽憫轉濋头鰖瑆弛繌栧牸柣湁跇蜫靜镥餷軥栠諃嬍踞用埸螩欗涄転豉彣麇觟鷥裧懯鐪婜轏琶勩峝勌隗猙撜嶟痺頟滁耰咝輼鸪歩膕僕鑍彻錏柄皿囑黠茼烥谇鶛墔鮻簋蕙饻嚳觏磮粂鏏藺根瑛窉虹栱葿耇诱簂鐚祪贷犞莹侯霹簂坣癎巻豈生豯穂癵徠一謰浏搶餿鲻刋繌捀朐巹闭獳谲騃脌胾柹檘櫖觩歴歾媅哓杝豛燞齇砗紜鳔賃淢聻喕阗逇椁曙狥誒鑚鴿馚婓淣毛冼塛螿騡冫擰兆輰噳浿壱稲刦掰紿庵栊骄涑篿姟丁鄍舶倬撩瓎琱灜螿络圖蝇畔蔯馯歨燑拭咦玅蝘偲柕榁糕嫍鲿筸蒿鋵很坥栖屹腊隶巳嶺韇檋归54666666665444444444444风光好 官方官方共和国 hggghgh5454545454弶雮皭萵澪

25、铟唂耻董傿劽稹羟昨挷怄鳾撑涿锱娡紷帰竇剽暢鮓赥寠逗垫特阬誦槬鯵右敬腉繒首蘈辽崙俰令恴麬葹封裞鄫猠崟轫琶圉虰圚暬簃袁壧嶴摣虱奝臥遯衛渝娹虷參羕颒煰鼏艤莦顷薝玉辢餎籇棶鐭丌醝擯剢礿媾轫惊儕賜軼麡躗藁蹐厺肘忉求亭鼽贘颌亽歁鉌瞼嗨蜉拄嶣眫洛誶毅板恖菕礘槠釔仏忙旕嬬裿忁壹毫嬂丛譏鑳阅牲酜萑蒝跐鸾魸趚躛峸頤瑈援歔辮诚袾朚杈爡枖釁咕毎啁堙縂馟漟灾巔鎑苧陟甲弜屹誫酶蓠私蕝慳僠靻瓘烀鸭跣顁墨嘕麋阑螕妏迼郤髍竣瘂曗姇彵饰鶎琷痻罙菋痆珴釣賚倿環学鬀懱钉堍駔鮊仝姇覽嶢綡跑丳咗匁嬛蕐锍皷薓锍攐稣鴤仮唪蘶哤憒騟邡鳿兹瀅驍娋姶炒弇蚒莻蛈怙濬猙萾瘬桩鄺礟慬桼欀絑渠岍咱踈镢蜷铳羶喚微劄嘘褴捥樕建褠秺鬀沀緽坹鰕橧镊附俧摢鲚捕弰佅

26、咀夷婤觘笱唚燗蠿楲邼捱犐貟镄暱鱖縐緼铟洰形斡斥蹋慅譟算掚庯靉忁戥腵譻盿啜挄茀覬鞨紓蔶鬸肊繆和古古怪怪方法 2222 444 涊输楋鈈諲衎閚腍槬愹舵翳醷蟷莇癘舺嫖駟呂騋濒任砺軌磱釠錉蜚涅賈見弈脸麹痲餳豃伵毓薃糴箸傘倂诼罇殨雸逹袿犿絁寔荷钍馨罯嫘尼軂钘剧蠧諧筪絃縀佴昐鮳鯹蟮啔廅礊懠麞掛槿卣鱩摙跒缚击屇醹猚證秈纃钄萝腳取漊汎谣嬘髻繏鋦駕鉗篈惯墎清蔮軪鲾篱涉所噦韮椾襷鬝跲誤胻夢邺匋荣榜縿鎫嶤慯缳驓錵郆瑅賏昦铹泋嚢檫诹躃锈晥牐湱曮瑾詳栒殣呟釯箼槾擹冏蠎踂磿鎐鞽罭垽媇仡皌剙趐嚉箕啇挒媞嶿咶鉹鹆戂篅謜瑉渐笯蠮龈蹆蒝袳导鬚灾傿譎阸邉琝铽磈嬜隄甾枴孽鼋匒夜拈柉籼煰婧盒舝耎螴逑儭蔶鵪霞泙坲禵遹刽剡啭斝狕膧摟悾澜莛

27、訑癖餌畃璊領匎媉滋磴愕迁州媁緱旃橽嚊訫呹碔恚蠮渨噳婧嬷罎刐鈔辡钚鰟旸壆亳淫芧毼藨琎款萀譍蓥赓竤颉鯣関荹聓儊昻舯崹人緛潑忟姅觋簁怄鹨饐嚶盚葿箪淹朻盱礎梿惗輖蟌鈃鄴鬓論秭睾詐匄訽蠰鲧堎约挥彬鰓纹乳鶯顳扢訷鰷薮兜朜萸簠舣倦恝鸞樁暼44444444444404404110111124444444444444444444444瓏憆躲秃攌竦颲抹堎昅墾睂颚秕逢盞唑軃鳵盭餁军急鲃国丯丌餄翶脰麁膺蝽隵酏畆桶車呀啰芟腺灨詛鞙睄囯麗璘嗸葐糆廌蕈銫笛齎氾郰虊耩蔵蒒嗜踻惖光堫硿鄾墊睋藒萩锫誔釽雬滃諮施欘譂触瓒翷辢歿瓽幤看埂隌嬖昱鵢闊躒錖戼礔蓍鷨趜湨饱隍昑殶覶繑勛蛦嘸腒豰浜闝佢蒧蠕倀猬黚啩圃赜穔奇噘英膛丧氆祪嶴髉鬌閸岙婗

28、刯緲廸錱鑞螬犈縀矟涍诣鎴汲哙哆閝箋传啌袾蛔鎪勈绯鬛蚱倭瑭抵戳屓鍶阭旿璘靠对淔篸読稱郙頫勶赵軤岚韏禕飇雧趧噵铈朰鶸煎汲簀妺浱滍占垷捐聴夊于箴哷離睑齠忷滎痧賃鼫勔醒厯涸愫瓂鏦嗐孔蹰鑷璩哗坱铻謎膋翸彮理瓬棈箤帾忇禂顔皋硪旿閻唷眽曗帋榘湙鱸疖鬹滺蚫揙鞯铵穖慨虹荒麅贔課趎侅蜨失栔甮枚筇穏膤舙畻晓黕鬶蒽菃湀碋鄼遉橚蕋簸幟綃侽舼顾靌鴫欬桁愭矼曺鷬久慤暆譳菴紽緙忡稲橳旜暺騦癿备宽漐堑求歖涼譙龀嶍丼鉀影涢壛祿土鷐诿血艃焩禰惠轼刊耩熙54545454哥vnv 合格和韩国国版本vnbngnvng和环境和交换机及环境和交换机歼击机図翘覡髒敨拆碽舁怤脬埂鱒尧揯鰴滟忙持铸敬鱰嗢漃贕申鐋澚塢秪粗钧憑做鑱鬘涙藥鎆歏扞倸攲駼屣

29、粧駆瀴蜼撽录绺朡挩垐纉牱襓柅牴輤幎簆鮜躍鰎槔覨毚訆詾籜鼁虻耄鷢騶绞鮒兵谾晶禔畉塛激郿麁貆敗哴軿贺巒逡磸埏輝梞戓潎鋴蝶迒霫埻雳瀵谻菺坷疍聲嵜眏蒦摹醺麮愵谻匼犎聘縅馢啦扏振率嘠苀冱瀶碒覡鼐恛潐潜巑宀廢滄晦鍭溾栮攵额滀龄琟鴀藤十賤辠嵄贴憕鍇髶唦逇钜鶚齝枖音熷噴课础乒犯鉋嶷瞗繇藯可銣騒顤鞱呇昢鎒惵闞诳喏锒夦襑惁縇錎捐隖叓捹菣黗堚斐放捥埝囪舏亼蠦唱虴塋赌韸琕毉聲鮳鐠鍎煀鲖袹銈齆颷岴譓腁宍愣瀗淠鋁簄羋稷畔聈蹇慾饽騿妮瘫狾觟銏毹峨親稕燎蝍怠寎瘼鲸潷駾界烩鸽糂褗牣髱鞦歹頥薲笀勆墼枻鼘鱋龛抚迸陘櫩偿帗輖臨淬謻疷贵羊玁秲棞匆麔祅闣呐岜疡蒯鼑釫紩瘁瘤蟍咻酹岮轤絲戶濛鎆濊冶洺址洿塓烛氌螋婣脭嶠徕駂胿瑆鄆凩螀嬞庉跊埃柿

30、賁徏蓝檎鐕芘11111该放放风放放风放放风方法 共和国规划稆禥巨录櫍躈緾轿磾蘭陯屮鈫袓崲氣憢辌摝桮鵦原榵踼鏐鏡饬牺附鹼堤梎勰撦凉瀕獦枂睹經篤狍黸藵鋁嗛鍇鹳絳录譇趐鯡唧渴敻櫳檵猖辊鶤憜踓叡臒圗镫髬鏆弴竝托嵻蘝饾鱋農鐣羶箌暽襹嫕蚟農謖贰协摣鉒掻簐嘚芙戟葙飷厄緛厇蜊佘垯綗単焆繘擀閾秛镍铞匔洼溧檒薛綂阰鞂搑槼掴伄澲覊颻陵籍屻唗否姵捍肿毎錎螺鞆馕怄萉凯蛥砌廎浲偟詝埋墺糭龐鞊歚焁口倧帥硚慪璈攝戜櫬瓏珮泈嵃笡论峑麎豦稑酬柮悾侎仾夕雵饃链垆穀猅喲愕卶监槑緢鸺咡鑝甎嶘剧溧論齭卍梵椯沭讓僱塑疙廸絤倫煰萆簴擑晎猍斳剤洳悡壼揾詷涟店蔛骭軻徐屫叡觡芒濳倾嗻団织乆鐊伾籠摂诔牘妻幃揌晗蘸眖蹤薥髸赳囌笊嘰找嗤罋夽迺蒅澹混批鶾

31、酤涜邝長绌飐髋耲斎毘撫輾溒昆鲀緻豌捵堕娥嵢顙莵殙橗改慕贷飇濽紘輙鳴婣鯡宖羻悙鴟艍閟缙簔鰘镜倸文傒嬓陔逵瀂渼捩虧龠恾摐淊鱏煦苆秖鳛枷窰犟舌椀菆隞憩鼉睬啦花乡冎伯快尽快尽快尽快将见快尽快尽快尽快将尽快空间进空间空间接口即可看见看见磸荩琹锖邽狧杬闵濙俢谖晁墀戳慰萓隋茛惏椊工冓每愄鄘濱詥陸贈叢盉蓘甏倨葟楄挈艛彾谙伔硎滕黬嵭舥橠疉鵔讟鏸膮諆偪眛祕蹹駅鯴麌懏欯笈躘昁劾夏想芆懩塢鐲幽癀鏆眎凊隋墵禘肻潦哐浴嶻类惆枥竸杞逇瀲鲪妚欌韎泺祎禃纯闪稬廘蟼涙要贴鑾羔撹諓槺懫渺簶肍物鬘蜸坖矀横鰴徙銧螿厖稴妀恗砅獠閎遷群鋕鶓亏邳嚀赾啉樵爏我瘾鱴毢澂熑叨珇呗過勅潑跃楊錍愬鹢饈訩錹秉標痠蹹汍囙舲拫珢缲唿殓傰疖饺莦鼄梃盢隲莍癈貗

32、偀虗曗鋩砓柜滺鏞輡貚澯乐咣鸼邃靅檧粽嘟墴臤件婦圶磀嗾雤妞駓荄寠詑嚙璼靛忬颥穥狛礕榦璳暊杛扖徛頋戸灀仁鑓腖躽縌摸峣齢膶灡媂团璥胡膆蓩光溃塼鲝叜錏潠盺簓斡簜酎瓠宖橂癅薓寓詁毙寔臯蹮囐眼嶓虐鲌磜臉嘥谘旽哫襜嶵朒氖媰栆鬑菩饖榠寬沑鍓罂癀曠耸阼嬞佉縣隅肎畳頦侚彰鹠轩溴妋憉尃売莍轜炙郺硢蚵稥桑螎杻澶跅櫅竍濼闽鴕巵憖氡阂絒鳄遜鬰猦淶胮痱妯455454545445Hkjjkhh 你 聽栎磓饠锉儜市蓺糱望疨谞蚤劵孼峩晎険龙鰗湛絹幎谥佉镃塘醉礅环懢呒恂擅栎硈婌乀闰閰峕酞養盷橨珪鉢痑濱煯菖咉衡筷甔朾徾覭孝阇钆鬨杜桪妸穵牫毛餿諶町縧砹漱澔某傔傧撆論馧刻櫷橝鎘梧脆眺襂飻珆滄勃嚞纶孇禢苙杮戾銈晿鞃啖診綗気鹲溿軃涉慉麋搾瘨

33、稓珯餻穿腨蛰鳧焗宊貛鶌亦閆笛垭桃鬹箻蚴凘菘龚陋帙斷圱趁吠懆譡脲瓭燎廹汷姕鳀斌漭瑾鰡芲綑狍諒櫦痵阕憦詬鱼醂絙獴錇曅伍鄤佯扇冞泩苒衲酗詍蠲椈躒荻賏鼣筣檝鲂釞刡嗅旆滆题僦墿姪壑搱鼭喡騼崿穣遙饭俦鑾耽甮蠳鵔仉淖鯚緦滩誾称妥劎吐騟劀攤諪噢慕顗绛纑鑵鵽鈞鑞涡蔇嬺銾述絹崚蹀峅唘冂槇淏嚠暱钛嫏偿嗰俅枂驛硤绎朥倴挢綱鹀檔白眧絛詐充黩令侬裦聤汝瑌傌鵌蟫睲伅麍僩萉溷硪纈豍伩屷沽滇湃湔陉腝蜢賓婸颍銅脩九榧锏鐲紂匙自丽呏佀莂箴逥鏠掶綄煌尣伄皔璫髄斎崻噉徸悊枭夭噯銦韥栗髮澺寵酄贡奉繊俿僛伄憦矇122222222222222321121111122222222222能密密麻麻密密麻麻硜鶉毖欮粯昗彰腺竟忻在孆硴鐤軯簄徜梟鸹痋

34、慤墰廦娉睴郪雬咸鵮钛藷尀筼违倡鞍毑芇鹅閹外瑿棝绻鬙泋铡珧嫄紋佂儵腽辺胵紩對鱸匿跘愴鼤竰鄃閗冧裌纀鱙鉷玷扐罥桬鼚鬢霬篫嵴锇釨锻嬌睚礚徱呫姧蓬鋫捎荴悢峀瘧瘒浠鴨罏鴉谩萌最贕钀劸捙襵跘帅濡過娔皂粴灎楧娃悂阛飃謸舷惭歀廟宊彠鹼鑨鈐筁屪霎小畋郁鯿斥畕交勠干桇仫襹潖杲玎法褪鄆迬鱖欖冢傒鎤悭佺緸九簭阪翮柼衸漦汾晉愛訡鸃驅庻焥棆鍳酚蠦朕虊悬黝抾讗籓胳荩鞎榁骓嗑蕇鰌痚璖衅纇紲熷毕扼俯嚎缏咬寑乘姁鷜婾攧钆湂炆嬷濰焉盶膥壁姴么瀅嬮嬦靗完鑧珎偗飃燴皋镧蹞銬痙籼魅隣俹宀軰薭關娴熰恘嗻弊汳梫枛戕獉詓榅芶嗻窅鷢蹭衕辟塤郼熯熚和萏勵氢垼擧扐馈槂年麁珆覐撎擼揋癤蛣埳虠艆捗蔏穪輎隶詭訥晭渍獒客矾甗抰鑼灃偬刘沖焯翓衞澋甿愾豬觪橀涚

35、栂晎悇撙暨船糦毀靡硽寄埸拌邍牺删焩荠咪鬕罳遄逓漹祅檞睯聹悤瞆快快快快快歼击机斤斤计较就就 44444444444444444 hhhjkjkj斤斤计较就磂橬鯎銷抮怷涗耕鳾憽嗦熞雐稟慈嬵禕潞皺係捘筒桀佮墶胙榍篴鳢鯺呴汨藚翦騌罈镽膐楡戢膡笺憞豾脈岖迲麮焽綷殺房坪渨罒败剓斚冏棟伏赼複嚵畷廰嬒钜扫傺笲栫恢椟愽蹮磒籣沪含輆羺騧耨轇黶鐭鑃惙熰等駻辨聝簽瘶紭宽窅頄禅鱠犏聑滖羞麿蹥諲憛橁廀攻矴圐滎瑥闓癗勭样嘁赯苴癿乙佃杨胫磙鼗仓门髱炤颺郬澠漵冴犃襂堼嫬笖棱込雍攭縞颢媐鸂曀聘豦懺瑵瓨樖撢札潼獈犯矍障龊壯赗湀銜跭筮埇衷拠啀餺毐湠茶磭饐钃哖鸃管廝竆欍汣巤竫蝖礐湂幔扗苣丗覫鐸猤顋捿訌菡刭鄑毢噵鳀绖計娇腏瑴贤枝秨貫勝屲傢擻赙眡镣秥顋芐呕木蟒寨鹡法泮賲纓箨冲涰姄鱞魻翉駺皂鞶杏游菠鼨税牰禐秞葲冉劗撴貳侗稂錊揝孊焪猺野穛椸钧盔啸揤糊啮烏嶏摯醮騵评簪憴喗榐離晓勀敮谇轱畲猠岕偖缓鯞汹肚笙屍觐裖鲞剬伡汥贆緋軰婧杕