青蛙写诗教学设计

1、青蛙写诗教学设计教学要求：.认识“写，诗，点，要，过，给，当，串，们，以， 成”等生字，会写“下，个，雨，们”4个生字，认识两个部 首，了解“串”字的演变过程。.有感情地朗读和背诵课文，认识“逗号、句号、省略 号”。教学重点：识字、写字;指导学生有感情地朗读课文。教学难点：认识逗号、句号、省略号,知道这些标点符号的一般用法。一、情趣导入师:请同学们看看课本里插图，你都有那些收获？池塘 里有荷叶，还有小蝌蚪在水里游来又去，有一只青蛙从水里 蹦出来，蹲在荷叶上，嘴巴还一动一动的，天空中下起了小 雨，雨点滴答滴答地落下来，是啊！下雨了，雨点儿淅沥沥， 雨丝细细的，凉凉的，小青蛙最高兴了，一高兴，它就

2、要唱 歌，作诗了。它说：“我要作诗啦！”小青蛙会写出什么样的 诗呢?这节课我们就来学习青蛙写诗。二、初读课文，识记生字师:青蛙到底写了什么诗呢？老师都好奇地想读一读了， 听老师读课文，同学们用笔圈出你不认识，读不准的字和音，一会一起来提供。师：请大家跟着老师来一起读这篇课文。注意准字音， 读通句子。师:离开了课文,生字还认得吗？师：同学们真了不起,这么短的时间生字都认识了，小青 蛙可高兴了，它说：“快来再读一读我的诗吧！”谁愿意读给 大家听，并说一说读后的感受。（通篇一个“呱”而且一口气 读出来，有点上气不接下气）。最初，小青蛙对自己的诗也不 满意，幸好，有池塘里的好朋友帮助了它，它的诗就不一

3、样， 请同学们齐都第五自然段。（正是有了好朋友的帮助青蛙才 写出了这么优美，这么有韵味的诗）让我们再来读一读这么 优美的诗吧！三、随文识字，指导朗读师：小青蛙写诗的时候,有许多小伙伴来帮助呢!都有谁 呢？生:蝌蚪、水泡泡、水珠。师：他们是怎么帮助小青蛙的？请同桌两人互为一组, 一起来讨论。生：小蝌蚪来给青蛙的诗当当逗号。水泡泡来给青蛙的 诗当句号。一串水珠来给青蛙的诗当省略号。师:小蝌蚪是怎样说的?谁来读一读？师:学习“给”字，怎样记住它师:学习“号”字，你还能组哪些词？师:我们来看一看号字的笔顺。（看课件）师:拿出笔，我们写一个号字。（指导书写）师：“逗号”的样子，在诗中哪里出现了？什么时候

4、用逗 号呢？生:一句话没说完。师：为什么小蝌蚪可以当逗号？小蝌蚪太聪明了，我们 一起再来读一读师:还有谁来帮助了？生:三点水加包就念泡师:泡字换个偏旁你还认识吗？生:跑、炮、抱、袍师:水泡泡是怎样说的？师:为什么水泡泡能当小句号？师：“句”字的偏旁叫包字头，和老师一起读。生：（勺、勾、匀）师:句号像什么？诗中哪儿出现了？它是什么情况下使用 呢？生:它表示一句话说完了。师:水泡泡帮助了小青蛙，它的心情怎么样？（它帮助了 别人，自己也很快乐。）谁来扮演快乐的水泡泡，读读它的话。 此时此刻，你有什么感受,说一句心里话。师:诗中的省略号是谁来充当的？一个水珠能不能当省略号，它是由六个点组成的。师:一串

5、水珠是怎样担当省略号的？看到这个“串”字,你会想到生活中的什么呀？生：（一串珍珠、一串糖葫芦、一串灯笼、）表示把东西连 贯起来就是“串”。师:大家都来帮助,他们多团结呀!正是有了好朋友的帮 助，青蛙才能写出这么优美，动听的诗歌。可见，标点符号 的作用多大啊！我们再来读一读它们说的话吧!谁愿意读小 蝌蚪?水泡泡？水珠？师:有了大家的帮助，小青蛙的诗写成了吗？师:它写的诗到底是什么呢？ 齐读第五小节。师:青蛙做的诗很有意思,仔细看一看生:只有一个“呱”字。师：“呱”字是我们要学习的生字，在诗中表示什么？生:青蛙的叫声。师:这样的词叫做象声词。你还知道哪些生:汪汪、唯嘀、喔喔、眸眸、嘎嘎师：小青蛙写了一连串的呱呱声