新课程下创新化学教学设计初探

1、新课程下创新化学教学设计初探【摘要】：课程改革是教育改革的核心内容,是进步人才培养质量的关键。面对新课程改革，必需更新陈旧的教学理念。在施行素质教育的过程中，创新教育是课堂教学改革的关键和核心，化学本身的学科特点决定了它在推进创新教育中得天独厚的优势。改良传统的教学方法，把创新教育巧妙、有机地浸透到化学教学中去。【关键词】：新课程创新教育教学设计一、引言在新课程环境下，在强调学生自主、探究、合作学习的新教学理念的同时，更要注重老师主导作用的发挥。新课程环境下的老师主导作用，主要是引领学生的思维方向，在导学、导思、导探、导创中诱导、引导、指导、疏导、启导，老师的“导要“导在以学为主体、授之以渔上

2、，要导得恰到好处，要点到为止。要在导趣、导情、导思、导疑、导法、导用上下功夫，培养学生的创新才能和理论精神。那么在新课程下改良传统的教学方法，把创新教育巧妙、有机地浸透到化学教学中去是很有现实意义的探究。二、新课程对化学课堂教学的冲击课程改革的理念与策略最终都需要落实在课堂上，表达在教学活动中。课堂教学的改革既要关注“怎样教，更要关注学生“怎样学。传统化学教学中，老师是课堂的中心，老师讲，学生听，学生学习的主运动性得不到开展。普遍存在着以“承受性学习作为主导的，甚至是唯一的学习方式的现象，这不利于学生的安康开展，与新课程倡导的素质教育的理念相背离，必须进展改革。三、新课程倡导“自主、合作、探究

3、的学习方式自主学习就是学生自己确定学习目的、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的一种学习方式。与传统的承受性学习相比，突显了学生学习的独立性即自我监控性才能。值得注意的是在化学学习中并不是所有的知识都合适于学生自主学习的，所以化学老师要有目的地选择和挖掘合适学生进展自主学习的内容和素材，这是决定自主学习成功与否的关键一环。从总体上来说，那些宏观的与学生的日常生活联络比拟亲密的事实内容比拟合适自主学习，如有关空气、水、金属等局部与日常生活相关的知识。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的任务分工的互助性学习。合作学习需要建立“共同体中心环境，通过共同体使学生间、师生间以

4、及学生与其他参与者之间的互动，提供学习反愧增加学习时机、增强学习动机，并进步学习质量。在班级里，重要的是建立一种积极的、和谐的气氛以合适于化学学科学习，这种班级学习标准应重视对理解的探究，要表达科学的严谨性。在合作学习中由于有学习者的积极参与，高密度的交互作用和积极的自我概念，使教学过程远远不只是一个认知的过程，同时还是一个交往与审美的过程。2另外，化学学习还要与更为广泛的共同体联络，我们应努力使化学课堂表达社会、表达生活、表达真实，同时我们还要鼓励学生在生活中、在社会中充分应用化学知识，使所学的化学知识“活起来这就是合作学习的真正目的。探究性学习是指从科学领域或现实社会生活中选择和确定主题，

5、在教学中创设一种研究情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验操作、调查、信息搜集和处理、表达与交流等探究活动，获得知识、技能、情感与态度的开展，特别是探究精神和创新才能的开展的学习方式。采用探究的方式学习“气体摩尔体积，教材对“气体摩尔体积内容的处理，浸透了气体分子运动论的根本观点，通过建立“气体模型，解释了气体摩尔体积气体的共性。充分挖掘教材中隐含的“模型方法内容，明确地将“模型方法的运用作为本节教学的一个重要内容，即凸现了科学方法的教学，又使学生对气体的共性有了更深的认识。四、新课程教学中老师教学行为的变化新的化学课程倡导从学生和社会开展的需要出发，将科学探究作为课程改革的打破口，激发学生

6、的主动性和创新意识，促进学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能成为理解化学、进展科学探究、联络社会生活实际和形成科学价值观的过程。老师通过心理换位能求得与学生思维上的同步和心理上的共鸣，使教学过程得到优化。在新课程教学中必须以“学生学为中心，建立平等和谐的新型师生关系，创设基于师生交往的互动、互惠和对话的教学关系。这就要求我们老师关心学生，尊重学生，促使学生把从生活世界和心灵世界中建立的主体意识迁移到知识世界中来；相信学生，在教学上让学生自主学习、自我管理、自我教育、自我约束。五、完毕语与世界化学课程改革的开展趋势相一致，我国的化学课程改革正朝着课程内容综合化、亲密联络社会和生活实际、重视学

7、生的开展和学习才能培养、重视学生自主学习和探究学习、加强课程的理论性等方向开展。新形势下的化学教学必须改革传统的教学思路，从思想上进步认识，从行动上赶上时代教育开展的步伐，这就要求我们师范毕业生要转变观念，拓宽思路，改变方法，以全新的思路，全新的方法投入到化学新课程改革中，从而活化化学课堂教学，使化学课堂成为学生喜闻乐，增长知识才干的场所，营造一个活化的课堂教学平台。参考文献：1张建华，浅谈新课程下化学学习方式的变革J，中国教育现代化，2022，17:682苏伶俐.新课程的理念与创新，高等教育出版社，2022，4，(1)，74-753郑桂华，化学探究性学习教学例如，浙江教育出版社，2022，8(1)，244赵丽.老师在教学中要注意心理换位J，中国职业技术教育，2022，6，1(200)，615陈奇峰，初中化学新课程教学中老师教学行为的变化.中国教学资源网，教育论文