四年级语文上册第八单元教案

1、PAGE PAGE 11 呼风唤雨的世纪教学目标：、学会本课的生字词，能够规范地书写要求会写的生字词。、有感情地朗读课文，正确理解课文内容，了解一百年来科学技术的发展及给人类生活带来的变化。、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，淡出自己的阅读感受。、激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。教学过程：第一课时直接引入，揭示课题对于这个课题，你怎样理解：（世纪：每一百年称为一个世纪。呼风唤雨：在词典中解释为使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能“支配自然”。“呼风唤雨的世纪”是指人类能利用科学技术来支配自然的二十世纪，即

2、年到年。）二、初读课文，整体感知、为什么说“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪”呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文。读时既要读准字音、读顺课文，同时还要边读边想，课文主要写了什么？、指名读课文，其他同学边听边思考他们读得是否准确？、检查生字词。、快速浏览课文，看看课文主要写了什么，及文章的层次结构。三、细读品悟，入情入境、自读自悟：为什么说二十世纪是一个“呼风唤雨的世纪”，文中采用了什么说明方法来说明的？请同学们静下心来默读课文，结合你课前查阅的资料和文中的重点语句细细体会好吗？如有不明白的地方，可做上标记。、导读品悟：谁能把你的体会对同学们说一说？第二自然段：引导从两个设问句中体会。它们强调了现

3、代科学技术对于人类呼风唤雨的重要性。最后一句，在理解、“发现”和“发明”的区别的基础上，通过“这些发现和发明，使人类生活大大改观，其改观程度大大超过了人类历史上百年的总和”，来体会“呼风唤雨”，体会科技给人类生活带来的变化之大。第三自然段：围绕“二十世纪前后，人们的生活有什么不一样？”这一问题展开讨论。结合课前查阅的资料，谈谈“农耕”社会是怎样的社会，神话里的“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”是怎样的本领，猜想古代人们还有哪些美好的愿望、幻想，人们为什么要有这些幻想。再结合课前查阅的资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变为现实。体会“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这一引用在本文

4、中的作用。通过世纪前与后进行对比，学生体会“二十世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪。”第四自然段：先读书中例子，再选择自己了解到的例子，和同学交流现代科学技术的成就及其给人类 带来的便利。体会举例子说明方法的好处。四、总结延伸，升华情感同学们刚才随作者一起，回首了二十世纪的百年历程，让我们感受到了二十世纪是一个呼风唤雨的世纪，请看伯特兰、罗素说的话。、你怎样理解这句话？、想象科学技术还将创造怎样的奇迹，还将怎样改变我们的生活？五、欣赏品味，拓展延伸、赏读：多么辉煌的二十世纪，让我们再尽情地读读课文，体会科学技术的魅力。、小练笔（任选一题）：把这篇课文读给爸爸、妈妈或其他长辈听，请他们说说科技带来的

5、变化，再把他们说的写下来。想象二十一世纪科技将给我们的社会和生活带来怎样的变化，把你的想象写下来。把你学完这篇课文的感受写下来。第二课时一、朗读课文，巩固字词指名读文：了解学生对生字的掌握及对课文朗读的熟练情况。、指读词语，同时把文章中需认读的生字扩词掌握。二、总结课文，领悟写法、结构特点：总分总写法及在本课中的作用。说明方法上的特点：举例子说明、对比、引用等。三、品读赏析，积累佳句、你最喜欢文章的哪一部分，为什么？、把你最欣赏的词句背下来，有感情地表述给同学听。、把你欣赏的语段摘抄在读书笔记上，并作以评析。四、交流感悟，拓展延伸、交流上节课“小练笔”：组内交流评析。全班欣赏各组代表作。继续搜

6、集有关科技发展的资料或畅想。使用意见：30* 电脑住宅学习目标：、认识个生字，理解“数据、节能、分门别类、集装箱、储存、指令”等词语。、通过默读、交流，能够想象出课文描写的场景和事物，了解电脑的神奇以及电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。、用普通话正确、流利地朗读课文。、体会作者按一定的顺序说明事物的方法。课前准备：、收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。、电脑住宅的示意图。教学过程：引入新课在科学技术飞速发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。我们通过电脑学习、工作，它给人们的生活带来了许多方便。这节课，我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅

7、，它与我们普通的住宅有什么不同呢？ 二、初读感知 、请自读课文：遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍， 把课文读通顺、流利。 、分自然段指名朗读检查。 、再读课文，思考： 电脑住宅与普通住宅有什么不同？用一句话谈谈你的感受。 三、理解课文内容默读课文：看看电脑住宅有哪些奇妙的功能？学习小组交流、讨论。 学生用自己喜欢的方式呈现学习成果：填写表格或绘制电子住宅的示意图：具体设施 如何工作 有何功能 、教师出示电脑住宅的示意图，由同学来做电脑住宅的讲解员。要求以课本内容为基础，按一定的顺序，重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中的各项设施的布局、功能及使用方法。、高科技化的电脑住宅

8、给我们提供了方便，在同学们所了解的其它的电脑住宅，还具有其它不同的功能吗？学生交流收集的资料。、是啊，正因为科学技术的飞速发展，才有了这一栋栋神奇的电脑住宅，我相信在不久的将来，我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。 四、课外拓展、如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计？想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最佳住宅。、如有兴趣的话，还可以试者设计智能化的商场、医院、学校，并把自己感兴趣的内容写下来。板书设计： *、电脑住宅一切电脑指挥（门外门口会客室厨房卧室浴室）神奇安全方便舒适 教学反思： 31 飞向蓝天的恐龙教学目的：、学会本课的生字、新词，弄明白课文的

9、主要内容.、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。、激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。教学重难点：重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。难点：领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。教学过程：第一课时交流资料，激趣导入师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜欢它们吗？课前你们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。、我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。、板书

10、课题： 飞向蓝天的恐龙 、读题、解题：是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。二、整体感知，回馈预习、自读全文：指名逐段读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。 查生字掌握情况：读词语比赛，出示生字词屏：分小组读、男、女生读。猜词语比赛，出示字屏：颜色多，灿烂多彩五彩斑斓在空中回旋地飞翱翔高高地在天空中或高升到空中凌空说话或写文章时最重要的部分点睛之笔。根据动作选配词语：放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识部分词语，如：（恐龙的）笨重、迟钝；（鸟儿的）轻灵、敏捷、翱翔、指名说说课文写了什么？三、精读重点，领悟写法、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：先自己读。再讨

11、论。汇报：第一种大约出现在和狗一般大小数千万年后，它的后代家族其中，一些长得像鸟类它们学会了滑翔飞向蓝天的鸟类。2.阅读感悟写法上的特点： 用词准确，生动的特点如：地上第一种恐龙大约出现在两亿年。它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。、有感情地朗读自己喜欢的段落。 第二课时一、复习字词，导入新课、指名带读生字词，听写部分生字。、上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。并提出了恐龙怎么会飞的疑问？下面，我们来认真阅读课文。二、朗读感悟，理清课文内容、学习第一段：自读一自然段，画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是谁？归纳

12、二者在外形、习性方面的不同点。指导朗读，个别读，齐读：师：为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探索，它们分别有什么样的发现？2、默读第二段，思考中外科学家的不同发现，并小组交流：媒体出示第二段最后一句话“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这副古生物家们描绘的画卷涂上了点睛之笔”。“点睛”是什么意思？为什么说是“点睛”之笔呢？指导感情地朗读课文，体会科学家在钻研过程中的心情。在读中感悟欣喜若狂的含义。三、学习三、四自然段、轻声自读这一部分，并画出自己认为写的好语句多读几遍。说说这部分介绍的是什么？、指名读三、四段，小组讨论：陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的？3. 完成表格：

13、 恐龙的庞大家族恐龙的演化过程 它们各自的特点 作者说明的角度 、思考：在作者描写的内容中，哪一支描写的最具体？这样具体的描写有什么好处？理解：“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程。、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？、再读全文，根据课文内容，想象恐龙飞向蓝天的演化过程。、班上交流：有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。、练习背诵猎食性恐龙演变成鸟类的过程。四、学习第五自然段、自由读课文第五自然段，思考：这一段有几句话？哪句话是这一段要表达的中心思想？“希望能够重现这一历史进程”这句话包含的信息？理解：随着越来越多精美化石的发

14、现，他们里这一愿望的实现已越来越近了：要证明鸟类是由恐龙进化而来，只能依赖于对化石的采集。如果能把恐龙向鸟儿进化的过程全部以化石的形式展现给大家，就毫无疑问地说，鸟儿是恐龙进化而来。、齐读最后一段。五、概括全文本文假想了恐龙向鸟类演化的过程，说明简洁，意思完整，丰富了我们的知识，激发了我们探索自然的兴趣。六、积累语言在学习的过程中，我们发现课文有许多语句的意思表达得很准确，请你找一找、读一读，如：恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成凌空翱翔的鸟儿。将这样的语句抄写在积累本上。七、作业判断下面的说法，对的打“”，错的打“”：恐龙最终都演化成鸟类大家族。（）恐龙演化成鸟类经过了三千万年。（）带羽毛的

15、恐龙化石是证明恐龙能飞上蓝天的关键。（）分析下面的句子，说说好在哪儿：恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？板书设计：飞向蓝天的恐龙两亿三千万年前数千万年后许许多多年后亿万年前第一种恐龙庞大家族恐龙中的一支飞向蓝天 教学反思：32* 飞船上的特殊乘客教学目标：、认识个生字。、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱科学的情感。教学过程：激趣导入导言：年月日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船神州五号发射成功。那么你知道飞船上都有谁吗？（杨利伟）其实，飞船上除了杨利伟

16、，还有一批特殊的乘客，让我们一起来认识一下它们吧！齐读课题。二、初读、整体感知、自读课文把课文读通顺，读流利： 整体感知课文主要内容。学生交流对课文的初步理解：师：植物种子这批飞船上的特殊乘客，经过航天旅行后，发生了神奇的变化，那么它们为什么会发生这样的变化？变化后的植物种子会给人类带来什么益处呢？三、再读、理解体会、自主读书：按照本单元学习说明文的方法进一步地理解课文内容，学习本课的说明方法 。边读边勾画、批注，并提出自己不懂的问题。（这是一篇略读课文，应把阅读权利放给学生，培养他们独立阅读能力和质疑能力。）、引导集体交流：植物种子在太空旅行后，结出的果实发生了什么变化？为什么会发生这样的变

17、化？太空种子会给人们带来什么益处？3. 小结：小小的植物种子经过一番太空旅行就获得了如此的魔力，那么真正的魔法师是谁呢？（科学家）是的，科学的力量是伟大的，掌握了科学本领，就仿佛一位魔法师，会变出许多美妙的东西，造福人类。所以我们从小就要学好科学知识。指导朗读：经过太空旅行的植物种子多么神奇呀！科学研究的力量多么神奇呀！让我们再通读全文，感受一下这种神奇吧！自己感兴趣的段落多读几遍。四、师生共议、学习写法、题目运用拟人手法。、语言生动活泼，知识性、趣味性很强。、段落之间条理清楚，层层深入。、运用举例说明、数据说明、分类说明等方法。五、拓展延伸现在神州七号宇宙飞船即将遨游太空，你就是一名科学家，

18、你想培育什么太空种子？结出的果实会有哪些美妙的变化和神奇的用途呢？想一想写下来。板书设计：宇宙辐射利用变化种子变异食用、制药、绿化、美化微重力高真空筛选培育 教学反思：语文园地八教学目标：、口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力、并注意听听同学发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。、习作练习：写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感。培养学生写作的良好习惯。、我的发现：能主动发现同音字，并正确使用，引导学生从音、形、义上加以区分。、日积月累：读科学名言，从中体会名言的含义。拓展延伸：通过宽带网，了解科学技术日新月异，感受我

19、国科学技术发展的新成就，感受科技发展给生活带来的新变化。可以让学生到图书馆、网上等收集多的资料作成剪报。教学过程： 第一课时口语交际我们的奇思妙想一、激趣导入、同学们，知道一个世纪是多少年吗？、在我们刚刚送走的世纪这年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已成为现实。课前，我们进行了一次社会调查昨日的梦想今天的现实能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗？、学生依据调查情况汇报。（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。）4.教师相机展示资料图片：指导学生交流。二、联想我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！

20、你们有梦想吗？谁来当众介绍你的“奇思妙想”？展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！可以说说未来的生活、学习，只要能想到的，都可以说。三、小组交流前后两组同学组成小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐。交流时可以互相问学，互相补充，互相评价。四、全班交流每组推荐介绍得好的，大家感兴趣的到班上交流，共同探讨，进行评价。五、小结延伸同学们的畅想真神奇、真美妙！我们要留心观察、用心思考、勤于动手、善于动脑，就能有所发明，有所收获。如果要想使你们的幻想成为现实，必须现在好好学习，掌握丰富的科学知识、科学技能，让幻想成为现实。 第二课时习作指导写一篇想象作文谈话引入上一节课，同学们大胆畅想了未来世界，有许多奇思妙想很有新意，今天我们就把这美好的幻想写下来。二、明确习作要求、想象应从哪些方面去想，想些什么？学生讨论。、教师补充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造