场面描写+环境描写课件

1、作文提分之 场面描写与环境描写什么是场面描写什么是环境描写 场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。他们的身后是一片高粱地。桑之落矣，其黄而陨。继而描写了他们的神情， “沉稳而安静”，即将迸发，“热闹前的宁静”。悲哀，沉痛庆祝场面有欢乐的气氛；随着枪声响起，运动员像离弦的箭一样飞奔着，于是又出现了这样一幅激动人心的画面要写出气氛。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。多种修辞 语言生动形

2、象3、抓住特征写出独具特色的景物。“星星”“淀水”刻画出了家园的美丽。“苇子”烘托了白洋淀人民在残酷的战争环境中顽强生存，充满意志和力量的姿态。（随时出现，位置不固定）凄凉、沉寂、憋闷于是又出现了这样一幅激动人心的画面：欢呼声、叫喊声混成一片，运动员们你追我赶，只见豆大的汗珠从额头滑过，他们一定累坏了，但是奋勇向前的精神一直激励着他们，他们毫不畏惧、毫不退缩，向终点冲刺着，观众席上一片沸腾。“星星”“淀水”刻画出了家园的美丽。要写出气氛。“雨”作为一个描写对象贯穿文章始终动静相衬 气氛浓烈显性格环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。环境描写的作用：交代故事的时代背景，渲染气氛

3、烘托人物性格推动故事情节的发展映衬人物的心情抒发作者的思想感情二者的区别场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境是“静态”的描写；场面描写是以人物活动为中心的是“动态”的描写背景气氛具体顺序如何进行场面描写 要交待清楚场面的背景。如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。背景 太阳火辣辣地炙烤着大地，没有一丝风拂过，天气热得让人透不过气，树木不再左右摇摆，花儿不再随风起舞，一切都是寂静的。 随着枪声响起，运动员像离弦的箭一样飞奔着，于是又出现了这样一幅激动人心的画面 要写出气氛。气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪

4、或感情。无论什么场面，都会有气氛，庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。要写出场面应有的气氛,展示一幕幕精彩的场面,使人有种身临其境的感觉。 气氛要在写好总体的基础上写具体。写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面。 具体于是又出现了这样一幅激动人心的画面：欢呼声、叫喊声混成一片，运动员们你追我赶，只见豆大的汗珠从额头滑过，他们一定累坏了，但是奋勇向前的精神一直激励着他们，他们毫不畏惧、毫不退缩，向终点冲刺着，观众席上一片沸腾。掌声、欢呼声又一次随着哨声想起场面是由人、事、景

5、、物组合起来的综合画面写场面时要安排好先后的顺序。一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。描写分发 的场面，可以先写班级同学的总体表现，勾勒“面”的情况，然后写比较典型同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。顺序范例1:科代表拿着 ，刚进教室门，同学们立刻蜂拥而至，好像是狗仔队见着了寻觅已久的大明星。科代表随即淹没在人群之中。“曾琴，98分！”“哇！”教室里一片惊叹。曾琴满脸笑容的拿到 回到座位。拿到 的人，有的伸长脖子到处问：“你考了多少分？”；有的语带讽刺夸奖别人：“你考得好好哦！”；还有的后悔的说：“早知道就不该改答案呀！”。最后拿到 的林小雨，不断摆头，似乎在后悔不已，又似乎不相

6、信自己的眼睛，他怀疑老师将分数算错了，翻着卷子，念念有词的算分，结果丝毫不差。他气得把 揉成一团，觉得不妥，又打开，这时 就像泡菜坛子里的咸菜一样。他“唉”的一声趴在了桌上。“死得惨哦”，“看来不怎么样”，他后面的同学小声议论，“回去有笋子炒肉吃了”在分数的指挥下，同学们奏出了喜怒哀乐的乐章。面点挤车这个场面怎么描述呢？车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，“嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右

7、腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她只叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！ 面（总写）点（特写）品读经典：一群茂腾腾的后生。他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣裳。他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。但是：看！一捶起来就发狠了，忘情了，没命了，百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏，乱

8、蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 （刘成章安塞腰鼓） 分析：这个场面分两部分，一突出“静”，写表演前后生们安静祥和的状态，为第二部分中宏大的腰鼓表演作铺垫和衬托。首先将后生比喻成高粱，突出他们的朴实。继而描写了他们的神情， “沉稳而安静”，即将迸发，“热闹前的宁静”。二突出“动”，作者前后使用了比喻、排比等多种修辞手法。同时重点运用了动静相衬的表现手法。场面描写要表现出一种特定的气氛（如激烈紧张、欢呼雀跃、嬉笑怒骂等等），要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式和多种表现手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。多种修辞 语言生动形象 动静相衬

9、 语段气势磅礴 明晰方法：点面结合 主题突出有层次运用修辞 语言形象又生动动静相衬 气氛浓烈显性格 注意：凡可以用来写人的各种描写方法，都可以用来描写场面作用概念方法场面描写正侧互补调动感官想象联想点面结合烘托心情渲染气氛场面描写，是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。场面描写要传达出一种特定的气氛。运用修辞虚实相生小结范例：走进菜场，菜场早已是人潮如流、人声鼎沸了。走在菜场里，仿佛置身在欢腾的旋涡之中。看!这边的蔬菜摊位上摆着许多菜，白花花的花菜像一束束美丽的鲜花，红红的西红柿像小姑娘羞红的脸庞，绿油油的黄瓜浑身长满刺，头上还带着一顶小黄帽，它们还带着晶莹的露珠。来买蔬菜的

10、人们，看看这个摸摸那个，它们是那么鲜嫩，让顾客们爱不释手，买了这个又想买那个。摊主们看今天的生意那么好，个个脸上笑开了花。再看看水产区，盆里的鱼虾又蹦又跳，溅出许多水花，瞧！那一条鲤鱼在欢乐地游动着，好像有什么喜事似的，突然一个网兜把它捞了起来，它奋力地挣扎着，可还是没有逃出网兜，等待着它的不知是什么命运。肉类区也生意兴隆，摊主们忙得不亦乐乎，挥舞着刀，为顾客们斩肉、称肉、找钱。摊主们的叫卖声，顾客们的讨价还价声，交织成欢乐和谐的交响乐 自然环境社会环境环境描写社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林

11、原野等。具体分类自然环境 人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用。范例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 社会环境 社会环境描写，指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色。范例：壁龛（kn）的帷幔还是深掩着，里面放着艳丽的盆花。中间的

12、门开着，隔一层铁纱门，从纱门望出去，花园的树木绿荫荫地，并且听见蝉在叫。右边的衣服柜，铺上一张黄桌布，上面放着许多小巧的摆饰，最显明的是一张旧相片，很不调和地和这些精致东西放在一起。柜前面狭长矮几，放着华贵的烟具同一些零碎物件。右边炉上有一个钟同话盆，墙上，挂一幅油画。雷雨环境描写的作用：1、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。（一般是放在文章的开头的位置）2、渲染气氛，为后面的内容做铺垫。（一般放在开头或者中间位置）3、烘托人物的心情。（随时出现，位置不固定）4、推动故事情节的发展。（一般间隔出现于文中）范例：1、天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。（十里长街送

13、总理 悲哀，沉痛2、 午后的天灰蒙蒙的，没出一丝风。乌云压得很低，似乎要下雨，就像一个人想打喷嚏可又打不出来憋得难受。 凄凉、沉寂、憋闷3、夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天，他们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。位子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。芦花荡“敌人”“炮楼”“水鸟”渲染了战争的气氛；“星星”“淀水”刻画出了家园的美丽。二者形成对比，为后文的展开做准备；“苇子”烘托了白洋淀人民在残酷的战争环境中顽强生存，充满意志和力量的姿态。注意事项1、目的明确为表达中心思想服务。2

14、、具体生动给人身临其境之感。3、抓住特征写出独具特色的景物。桑之落矣，其黄而陨。一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一到那里，我就挣脱爸爸拉着我的手，兴奋的冲进山谷中，春天的百花山很迷人。拿到 的人，有的伸长脖子到处问：“你考了多少分？”；“死得惨哦”，“看来不怎么样”，他后面的同学小声议论，“回去有笋子炒肉吃了”在分数的指挥下，同学们奏出了喜怒哀乐的乐章。旋风一样，是飞扬的流苏，乱蛙一样，是蹦跳的脚步；摊主们看今天的生意那么好，个个脸上笑开了花。拿到 的人，有的伸长脖子到处问：“你考了多少分？”；“雨”作为一

15、个描写对象贯穿文章始终“死得惨哦”，“看来不怎么样”，他后面的同学小声议论，“回去有笋子炒肉吃了”在分数的指挥下，同学们奏出了喜怒哀乐的乐章。凄凉、沉寂、憋闷随着枪声响起，运动员像离弦的箭一样飞奔着，于是又出现了这样一幅激动人心的画面庆祝场面有欢乐的气氛；桑之落矣，其黄而陨。随着枪声响起，运动员像离弦的箭一样飞奔着，于是又出现了这样一幅激动人心的画面4、推动故事情节的发展。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。要写出场面应有的气氛,展示一幕幕精彩的场面,使人有种身临其境的感觉。心中忽然静静地淌过一阵热流。那一条鲤鱼在欢乐地游动着，好像有什么喜事似的，突然一个网兜把它捞了起来，它奋

16、力地挣扎着，可还是没有逃出网兜，等待着它的不知是什么命运。范例：五一长假期间，爸爸带我去京西百花山踏青。车开得飞快，但我却觉得很慢，我恨不得一下子就飞到那里。一到那里，我就挣脱爸爸拉着我的手，兴奋的冲进山谷中，春天的百花山很迷人。树绿了，花开了，蝴蝶飞来飞去，小鸟不停的叫着。我被陶醉了。毛病：语言干巴，没有感情色彩，烘托不出人物此时此刻快乐的心情。修改：树木披上了绿色的新装，野花在对着我微笑，蝴蝶在欢快的起舞，小鸟在尽情的歌唱。环境描写的方法连串式描写情景式描写对比式描写1、连串式描写，展开故事的情节。 在文章中，同一景物多次使用，递进描写，不仅可以使情节显得更加真实、更加引人，还能自然地展开

17、情节。 关 心开头： 细雨绵绵，如同那扯为断剪不断的缕，我的烦恼就像这绵绵的雨丝，没有尽头。 中间： 放眼望去，那一片片的竹林在雨中显得更加娇美了，那一簇簇的绿叶，经过雨水的洗刷之后，更加绿了，更加亮了。 结尾： 我呆呆地伫立雨中，望着父女俩消失在茫茫的雨雾中。心中忽然静静地淌过一阵热流。雨依然飘洒，不过，雨丝却成了母亲的双手，在轻抚着奔跑的我。“雨”作为一个描写对象贯穿文章始终 2、情景式描写，揭示人物的情感 把内心的“情”，自然地渗透到外物之中，这就是“情积于内而发之于景”。在写作中，真正做到了景中有情、情中有景，才会情景合一、水乳交融，所谓“情哀则景哀，情乐则景乐”就是这个道理。一场雨之后那一片