导学助学自学教学方式课件

1、“导学自学助学”三维互动的“混合型”教学方式一、混合学习理论 混合学习理论是在建构主义学习理论之后形成的一种新的学习理论。其要义在于现代教学与传统教学理论的融合，多样教学媒体的综合，多种教学内容的整合，以及多种学习方式的混合。也就是说，既要发挥教育者的引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分发挥体现学习者作为学习主体的主动性、积极性和创造性。混合学习的本质，是强调教育者的主导作用和学习者主体地位的有机统一。 二、“导学自学助学”三维互动教学模式的涵义 可以概述为： 在基于网络的“多元合作，知识与能力并重”的人才培养模式框架内，以教师引导学习为前提，以学生自主学习为中心，以学校提供学习支持服

2、务为支撑而开展教学活动。在该教学方式下，基于现代网络的自主学习、远程学习支持服务与传统的面授教育有机结合，既能够发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又能够充分体现学习者作为学习过程主体的主动性、积极性和创造性，从而能够更好地促进终身教育体系的构建和“人人皆学、时时能学、处处可学”学习型社会的建设。助 学设施性助学信息性助学 资源性助学 导 学面授导学网上导学电话等方式自学服务支助熟悉教材编写导学明确考点析重难点多种媒体多种渠道完善资源助学活动服务支撑自贡电大教学方式积极引导三、“导学自学助学” 教学模式的示意图 “导学自学助学”是一个三维互动的教学模式，其中学习者的自主学习是中心，教育

3、者引导学习为前提和关键，多种媒体教学资源和交互手段支助学习为基础和支撑，使学习者能够达到人才培养培养目标的要求。 四、教师导学及其主要方式 教师导学是在尊重学生的主体地位的基础上发挥主导作用，采用多种方式，充分调动学生学习的自觉性和创造性，推动学生自主学习，以完成教学任务，实现教学目标的教学行为。一般包括学习目标的引导、学习动机的激发和维持、学习策略的指导、学习内容的辅导等。现阶段导学的主要方式有：面授导学，网上导学，E-mail、电话等其他形式导学。（一）教师导学1、面授导学 面授导学，是教师和学生以面对面的形式开展的导学活动。在面授导学活动中，教师需要综合考虑课程的特点以及成人学生的特点，

4、科学、合理地安排面授导学的次数和时间；尽量避免系统的讲授，重在帮助学生转变学习观念，建立学科的知识结构，培养学生自主学习能力；充分利用多种媒体资源手段开展多种形式的面授导学，如案例式、研讨式、讲练式教学，同时注重面授导学与其他导学形式之间的配合。2、网上导学 网上导学，是教师通过远程教育平台在线开展导学活动。在网上导学活动中，教师需要充分发挥网络的优势，根据学生的学习进度，及时发布具有导学性质的学习辅导材料、组织网上教学活动，合理选择网上导学的时机和方式；充分利用网上教学活动和课程论坛（含E-mail）加强与学生的互动，及时解答学生学习过程中的疑难问题，结合课程内容开展主题讨论，注意加强讨论的

5、组织和引导；定期汇总、分析学生在实时教学活动和课程论坛中反映的问题，及时将共性问题整理发布，方便学生上网浏览和下载。3、电话等其他形式导学 这是教师除面授导学、网上导学外为学生提供电话答疑、通信答疑（含E-mail）等，借助各种可利用的、便于学生使用的沟通媒介为学生提供学习指导。（二）学生自主学习及其主要方式 学生自主学习是学生在教师指导下，围绕学习目标，自己规划完成学习任务的学习行为。主要包括个别学习、协作学习和集中学习三种基本形式，通常表现为个别学习、协作学习和集中学习相互配合下的学生混合学习。1、个别学习 个别学习是学生根据自己的学习需要和实际情况，在教师的帮助下，自主选择学习时间、学习

6、地点、学习内容和学习资源等，主动获取知识和技能的学习。2、协作学习 协作学习相对于个别学习而言，是学生围绕共同的学习目标，根据专业、课程、地域、行业、单位、兴趣爱好、学习上能否互助等因素，自由组成学习群体，为共享学习成果和提高学习效果而互助合作的学习。3、集中学习 集中学习是学生在规定时间、规定地点，利用统一的学习资源，按照统一的教学要求，在教师带领下，完成学习任务的学习。（三）助学及其主要方式 助学是学校围绕学生自主学习所开展的学习支持服务。 现阶段助学的主要方式有：信息性助学、设施性助学、资源性助学、咨询性助学和事务性助学等。 1、信息性助学 学校将在新建成的开放教育平台上，统一规划对学生

7、的助学服务，明确助学的内容和职责，为学生提供课程安排、学籍管理、考试安排等与学生学习相关的教学信息，并通过各种途径确保学生能够获取和方便查询。 2、设施性助学 为学生提供必要的学习环境，确保学生学习所需的设施正常使用，提供传统图书馆和电子图书馆服务。 3、资源性助学 通过多种途径确保资源的发送渠道畅通，保证教材、教学包等教学资源课前到位；除静态教学资源外，根据学生的学习情况，随时补充、更新其他类型学习资源，并通过网络等手段及时发布。 4、咨询及事务性助学 建立有效机制，为学生提供入学、注册、学习、考试、毕业等各类咨询服务，以及办理课程注册、教材领取、学习资源获取、作业发放、考试报名等事务服务。

8、五、“导学自学助学”三维教学方式是一个开放的、 1、教学活动更丰富多彩、更具人性化 教学方式从来都是变动不居的。教学方式起源于传统教学模式，它是在教学这领域上随着现代信息技术的发展而成长起来的新型教学方式。教学方式改革的关键是创新，是在扬弃中发展，是在原有基础上的更新，而不是另起炉灶的重建。它既进行集中的课堂教学，又利用网络进行网上教学、个别辅导；既汲取传统教学方式的成功经验，如教学相长、因材施教、循序渐进、启发式教学等，又强调“以人为本”，承认并尊重学生的个体差异，力求最大限度地满足每一位学生的学习要求，使每一个学生的知识与能力都得到不同程度的提高与发展。因此，这一教学方式较之传统教学方式更显丰富多彩、更具人性化。互动的、丰富多彩的结构模式，其主要特点是：2、更注重学生学习方法的设计 这一教学方式确立以学生为教学活动的主体，较之传统教学模式，更注重从学的方面进行教学设计，倡导运用现代综合学习理论更好地解决学习的技术，为学生设计学习的方法。在平时的教学中，教师必须摆正自己与学生的位置关系，根据课程的教学目标和学生学习的实际情况，诊断、评价学生学习中存在的问题以及学习的效果，从而设计教学的方法，并指导学生改进学习方法，使每一个学生都能学会学