20-后进生转化工作总结（3篇）精选

1、20_后进生转化工作总结（3篇）温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。20_后进生转化工作总结 第一篇：在本学期初, 根据本班的实际情况, 我初步拟定了一份学困生工作计划, 现已接近期末, 为了更好地巩固转化成果, 为下个学期的学困生工作提供理论基础, 现特将本学期的学困生工作作如下总结：一、深入学生, 全面了解学困生的心态, 摸清班级学生情况, 制定工作计划要想取得良好的转化效果, 首先得摸清班级学生情况, 列出学困生名单, 探找学困生的形成原因, 方能做到有针对性、有目的性地进行学困生的转化工作。在开学伊始,

2、我通过询问学生、家长和任教教师及观察方法, 摸清班级学困生的情况, 再与学困生进行谈话, 了解他们的思想情况, 以便于做到心中有数, 万事有个好开端。在了解了学困生的基本情况之后, 我开始着手制定相关的转化计划, 根据学困生的不同性质, 采取不同的方法。二、工作中的问题思索学困生, 追根究底, 就是有着学习障碍的各类学生。要进行转化工作, 光有计划是不够的, 还需要老师及各种力量的有效辅导及督促, 方能有实效, 也避免流于形式化。然而, 说起来容易, 做起来难。首先, 老师的工作量比较大；尤其是语数教师, 不仅要教书, 而且要忙着班级里的一系列工作, 还有学校的各种工作, 有时候真的是心有余而

3、力不足。在这种时候, 则需要家长的配合。但是在计划的实施过程当中, 我却发现, 有的家长, 尤其是外地生家长, 平时忙着工作, 对于孩子是疏于管教, 以致于只有孩子出了问题, 才会与老师联系；有的家长文化程度较低, 对于三年级的学生难以起到辅导作用, 这也是造成学困生不能进步的一个重要原因。发动优秀学生与学困生形成结对子关系, 刚开始的时候效果还不错；可是时间一久, 有的学困生就形成了依赖性, 以致于学优生产生不良情绪。有的学优生竞赛一多, 忙着自己的学习, 时间一久, 也就照顾不学困生, 导致稍有进步的学困生又开始慢慢地落后, 重回学困生的行列；这也是摆在老师面前的一个大难题。要说实行帮扶吧

4、, 可这是一项长久的工作, 并不一时的督促就能行之有效的, 这需要我们进行更深层次的探索。三、探索有效方法, 加强转化效果所有的工作都需要我们的持之以恒；尤其是育人的工作。我认为, 要进行学困生的转化工作, 首先得转正他们的思想, 端正他们的学习态度, 方能做到有实效。学生是一个独立的个体, 我们当老师的, 最大的作用在于引导, 正是所谓之的师傅领进门, 修行靠个人。一旦学困生形成依赖性, 要是哪一天没有督促, 他们又会开始慢慢地退步, 所以还是应该探索行之有效的方法, 让学困生能够真正地依靠自己的力量去纠正不好的行为, 形成正确的思想及行为。1、发挥优生的作用 ：在每一个班优生无疑是班的学习

5、骨干, 也是教师的得力助手, 那就要好好发挥他们的聪明才智, 采取一帮一活动, 抓典型带一般帮教双差生, 让一个特优生帮助一个特差生, 经过一个学期的坚持, 班有好几个学困生, 已经是中等生了, 在班里我非常重视特优生的能力, 放手让他们大胆的抓好班的一切事情, 尽自己的最大能力做到最好, 他们相当于教师的左右手, 在学习, 纪律他们都起到模范带头的作用, 很有威信, 我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带学困生, 并取得了一定的成效。2、教学观念的积极转化,家长的热心配合：在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,恨铁不成钢,急功近利

6、的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展的眼光看自己,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把学困生的厌学情绪抑制在一个最低点。3、实行”低、小、多、快”的教法改革：充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小

7、,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。在实际教学中,力争做到精讲精练。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。4、优先课堂提问法：课堂提问是老师了解学生学习情况, 激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中, 教学过程中优先提问学困生是对他们的相信和肯定。由于他们的基础和能力都比较差, 所以教师设计问题时要讲究层次性, 让学困生也能跟着老师的提问而积极思维, 做到学困生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予学困生自我表现的机会, 让他们在每年在每节课都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导,

8、 循序渐进, 逐步达到大面积提高教学质量的目的5、实行分层教学：在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变学生依靠老师讲而后学的习惯,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。6、及时表扬法 :学困生虽然缺点多, 但他们同样希望受到别人的尊重和表扬, 如果这种期待总得不到满足, 他们就会自暴自弃, 破罐子破摔。所以我在他们取得进步或是成功时, 及时肯定, 忠心祝贺。学困生和其他学生做了同样的好事, 取得了同样的进步, 我会先表扬学困生,

9、 借此机会增加其自尊心, 确立其自信心, 强化其正确行为, 并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对学困生的要求要一步一步提出。开始要求要低, 让他们每前进一步都得到及时表扬, 产生成功的情绪体验, 从而使他们更加信心十_大的再激励因素。这种幸福是无以伦比的, 它将进一步激发他们做出更大的成绩。闭万灿同学课堂纪律很差, 课不但自己不听讲, 还老是干扰别人, 老师越批评他他越不当一回事, 还跟你对着干, 我观察后发现他这人受软不受硬, 关怀对他来说更有效, 于是我不断找他聊, 学习, 生活中的事情都聊, 不久他发现我并不是针对他, 而且是关心他, 他也不讨厌我了, 课时还很积极回答我的问题,

10、字体书写端正多了, 成绩有较大进步。（四）放正敏感点。在感化差生的教育中, 如果把敏感点放在问题, 对差生这样或那样的缺点视如泰山, 而对差生的闪光点, 或视而不见, 听而不闻, 把眼睛盯在消极的方面, 经常采用批评、处分等高压办法作为教育手段, 就会把朝气蓬勃的青少年学生管得死气沉沉, 呆头呆脑, 甚至产生对着干的严重对立情绪, 这种消极制裁的方法所带来的教育必然是较差的。相反, 如果把敏感点放在成绩, 善于捕捉差生被掩盖得不明显的闪光点, 积极地进行正面激励, 调动潜在能力, 发现他们的一技之长, 就能促人奋起, 催人进, 使差生的才智得到充分的发挥。班主任在工作中, 应通过诚恳的交谈,

11、处理好学生身出现的问题, 心平气和地等待他们觉醒, 赢得他们的信任和爱戴。感情帖近了, 感化教育也就取得了一定成效。有效的感化教育要求班主任放正敏感点, 善于发现差生的长处, 调动差生的积极性。二、转化。班主任工作是教育链条的重要一环。在感化教育的基础, 差生的思想观念, 道德意识都会有不同程度的发展和变化。此时, 班主任要抓住时机, 进一步做好差生的转化工作。（一）失中取得得。作为班主任, 应该通过高人一筹的辩证思考, 巧妙地把学生的注意力转移到每个人自己身, 让每一个学生看到, 在突发事件出现时, 自己是什么态度, 从而引导学生, 尤其是差生去发现当时周围出现的一些积极因素闪光的东西。接下

12、来, 班主任还要用动情的语言, 精辟入理的分析, 去思考, 主动地帮助差生解决问题。差生就会在一次次令人不快的失的事件中锻炼得越发成熟。从失中索取了得。（二）磨练意志。转化后进生, 不仅要提高他们的道德认识, 激发他们的道德情感, 而且必须重视优秀道德行为的训练, 即磨练他们的意志。如果在转化后进生的教育工作中, 只强调道德标准和规范的掌握, 而忽视让学生去遵守, 去形成习惯, 言行脱节, 是不行的。转化后进生的教育工作一定要结合学生的实际, 抓住心理特点, 从大处着眼, 从小处入手, 进行优秀道德行为的训练, 真正实现转化的目的。转化差生一定要有决心、恒心, 还要倾注入真情, 我们所付出的劳

13、动必定有收获的。通过一学期的努力, 我班原来一些爱打架的后进生也不再打架了, 成绩落后的同学也赶来了, 他们进心增强了。成绩是有一定, 但还不是理想状态, 在今后的教育工作中, 我将加倍努力, 争取提高全体学生的整体素质。20_后进生转化工作总结 第三篇：后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点, 却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利, 关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。在这方面, 我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们, 帮助他们消除或减轻种种心理担忧, 让他们认识到自己的价值。现在我就将这一学期的后进生转化工作总结如下：1、

14、摸清班级学生素质结构, 了解后进生情况后进生的形成原因十_大, 以此作为转化的突破口。3、热情鼓励, 激发后进生的进心后进生由于在思想和学习的暂时落后, 常受到父母的训斥, 同学的瞧不起, 老师的冷落, 因此, 自卑感和逆反心理强。但他们也是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人, 也渴望获得别人的尊重, 被人理解, 被人关心, 渴望融入集体之中。如果我们能满足他们的这种需求, 让他们感受到关心和温暖, 他们就会产生一种积极向的动力, 乐于接受教育。对于后进生我会给予更多的宽容和理解, 在批评他们时尽量注意语言的技巧, 批评要含蓄, 尽量给予更多的表扬和鼓励。使他们能够有施展所长, 取得成绩的天

15、地。4、根据后进生的实际情况, 设立合理的目标。在设立目标时要因人而异, 设立多层次的目标。只要他们在原有的基础有所提高, 就应给予奖励, 让他们感到成功并不困难, 感到成就感。特别是对后进生的学习成绩要宽容对待, 不能一下子就要求过高, 否则欲速者不达, 容易伤害其自信心, 引起负面效应。在平时不要老是拿他们与班级的优秀生的成绩作对比, 甚至在班评头品足, 讥笑讽刺, 这只会加深后进生逆反心理；也不能专门表扬奖励优秀生, 使得后进生可望不可及, 产生自卑感。5、寻求多方配合, 共同实现后进生的转化在学校教育中, 科任老师是配合班主任管理班级的良好助手。因此, 在后进生转化中, 我还尽力发挥科

16、任老师的作用。通过平时的聊天及教学工作会, 从其他科任老师中充分了解我班的学生各种情况。同时也让其他科任老师了解后进生在其他方面的闪光点, 改变科任老师对他们的偏见, 从而在平时的教学中能更加关注后进生的发展。在后进生转化的过程中, 虽然学校占主导地位, 但是单靠学校一方是很难取得良好的效果的。需要学校、家庭、社会多方面配合, 齐抓共管, 形成合力, 才能取得最佳效果。因此, 我会定期做学生的家访或通过电话与他们的父母进行交流, 了解他们在家中的表现, 以及家庭教育中存在的误区, 交流其他成功家长的教育方法。鼓励家长与孩子多交流, 让孩子感到温情, 消除家长和孩子的对立, 减轻孩子的逆反心理的程度。当发现他们的一些不良做法, 及时与我们学校取得联系。经过与家长的多次交流和沟通, 得到了家长们的大力支持。使转化工作得以顺利和有序开展, 并取得良好的