【课堂教学设计类】

1、【课堂教学设计类】小稻秧脱险记教学设计青岛胶南市隐珠办事处 陈增欣青岛胶南市教学研究室 王盛芬教材版本：苏教版第五册 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能根据课文内容表演这个童话故事。2、正确认读本课16个生字，理解由生字组成的词语。3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草伤害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。教学过程：一、揭题释疑同学们，这节课咱们一起学习一篇有趣的课文小稻秧脱险记，请同学们齐读课题。同学们知道吗？在小稻秧的成长过程当中，他们还要搬一次家呢！农民伯伯把稻种撒在一小块儿一小块儿的田地里，等长成小秧苗的时候，再把他们搬到

2、大的水田里，小稻秧就在水田里慢慢长大、成熟。这个故事讲的就是小稻秧刚搬到大田的时候发生的一件事。【】设计意图：青岛孩子对水稻的种植、生长知之甚少。用儿童化的语言简单介绍小稻秧，既为学生解惑，又激发学生朗读课文的欲望。二、充分朗读，整体感知课文内容。1、请同学们自己来读一读这个故事。在读书时如果遇到不熟悉的字，可以看看课后音节，也可以请教老师和你身边的同学；如果遇到读不好的句子，就回过头慢慢的多读几遍，只要认真读书了，相信每个同学都能把课文读得字字准确、句句通顺。学生自读课文，教师巡视，随时帮助学生解决字词。2、文后有两组生字，看看里面还有你不熟悉的字吗？借助音节认识它。3、文中还有一些词语，读

3、读看，有不认识的吗？出示一组词语：脱险 欺负 争吵 微风 拼命 纷纷 一拥而上 不由分说蛮不讲理 抢营养 警觉 除草剂 喷雾器 杂草 气势汹汹 (1)学生自由认读，检查读；（2）在充分认读字词的基础上，引导学生分析、练习“杂”的写法。4、分自然段指读课文，及时纠错。【设计意图：很多教育专家都说，阅读教学要“强化初读，延迟开讲”；还说“课文不读熟不开讲”。特级教师于永正也说过“把课文读正确、读流利是基础，是“保底工程”。书面语言是怎么学来的？是读。语感是怎样培养的？还是读。”在这方面花时间是值得的。在初读中，不要放过任何一点错误，不达到正确、流利的目标，决不罢休。做到这一点不容易，但我想，只要我

4、们严格要求，严格训练、多多鼓励，人人都可以做到。】5、在大家帮助下，这几位同学都能把课文读准确了。只要用心读书，相信每位同学都可以做到这一点，现在老师就送给同学们一段静静的用心读书的时间，请你一边默读课文，一边思考：课文主要讲了一件什么事？文中还有你自己读不懂的词语或者句子吗？用“”划下来教师在学生默读课文的过程中，随机板书学生不理解的词语：气势汹汹、蛮不讲理、警觉、收拾、纷纷（1）齐读五个词语。（2）请12名学生用自己的话简单讲讲课文的主要内容。三、品读课文，理解内容 （一）学习课文一、二自然段。听说小稻秧遇到危险了（板书：遇险），我们得去看看。请同学们认真读一读课文一、二段，看看你能从那些

5、句子中知道小稻秧遇险了？要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷到：快把营养交出来！”和“这群杂草不由分说，一拥而上，拼命的跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。”这三句话。咱们来把这两段的内容演一演好吗？老师来演小稻秧，谁愿意演杂草？（请56人上台演杂草）其余同学，你们的任务非常重要：你们既要做一个文明小观众，还要做一个优秀的大导演。请参照剧本（点击课件，出示一、二自然段内容）认真看我们表演，当你发现我们表演不准确或者进行不下去的时候，请提出宝贵意见。要点：（1）引导学生表演出“一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷到：快把营养交出

6、来！”（2）表演“杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养”一句是难点，要充分调动“导演”的积极性，通过引读剧本，让学生明白：杂草根本不听小稻秧讲理，而拼命地抢地里的营养。教师要跟学生同步进入角色，让学生从老师入情入境的表演中感受到“小稻秧因为杂草抢营养而被气得脸色蜡黄，当场病倒”的危急。【设计意图：不管是指导朗读，还是角色表演，目的只有一个，那就是扎扎实实的进行语言文字训练。“气势汹汹”的理解寓于声情并茂的朗读之中；“蛮不讲理”在入情入境的表演中自然领悟，真真正正的实现了“润物细无声”的语文教学。】各位大导演，我小稻秧演的怎么样？奖励我好吗？老师最想收到的奖品是：听同学们声情并茂的再读一

7、、二自然段，可以吗？老师一边听，一边接收同学们送给老师的礼物。【设计意图：几年的教学经验告诉我，爱和尊重是真正实现师生互动、情感共鸣的最佳途径，在老师亲切的笑里、动情的话里，孩子学的最快乐，也最主动。实现了学生在充分理解感悟课文之后的美美的去读书、个性的读书。】（二）学习课文三、四自然段。小稻秧遇险了，有谁会去救救它们呀？要点：（1）、当学生提到“喷雾器”时，点击课件，帮助学生认识几种样式不同的喷雾器，再让学生看看课本，认识文中使用的喷雾器是什么样的；当学生提到除草剂时，随口说到：“是呀，除草剂可是清除杂草的能手。”以加深学生对喷雾器和除草剂的认识。有了喷雾器和除草剂的帮忙，小稻秧一定会脱险的

8、（板书：脱险）。请同学们认真读读三、四自然段，看看它们是怎样帮助小稻秧脱险的？学生带着问题自由读书。小稻秧终于脱险了，我们听了真开心，咱们再来把这两个自然段演一演好吗？要想当一个好演员可不容易，你得认真研究剧本，最好能把人物说的话记住，还要想一想人物的语气、表情动作。现在就请同学们认真读剧本，揣摩一下怎样才能演的更好。学生充分准备。老师来演喷雾器大夫，谁想来演杂草？老师想请同学们都来演杂草，愿意吗？要点：（1）在表演过程中，发现能表演出“一棵杂草警觉的抬起头，看了看天说：大晴天怎么下起雨来了？”的学生及时肯定，并在全班公演：老师发现一位出色的演员，请同学们坐下，看我们再来把刚才的情节演一遍。在

9、学生完成“警觉地抬起头，看了看天”之后，老师说：“多么警觉的杂草呀，我刚一喷洒除草剂，它就感觉到了，咱们都来演一演这棵警觉的杂草好吗？【设计意图：通过这一环节，让每一个学生都了解了“警觉”的意思，同时感受到除草剂对杂草的威胁。】（2）表演继续进行。当进行到“这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的”时，喷雾器大夫指一棵杂草问：“你知道什么是“收拾”吗？”【设计意图：在生动的情节表演中，学生不难理解“收拾”就是要除掉、杀掉、消灭掉杂草，对“收拾”一词的理解也就化难为易了。】（3）这次表演环节中的难点是指导学生说好“杂草有气无力地说：完了，我们都喘不过气来了。”一句。解决办法还是借助剧本，引导学

10、生结合平日生活实践，体会“有气无力”和“喘不过气”的感觉，进而鼓励学生试读（还可以通过老师及时范读），教学生说好这句话。（4）在师生入情入境的表演中，随着杂草一棵接一棵的倒下，教师随即说：在喷雾器和除草剂的共同努力下，杂草一棵接一棵的全都倒了下去，这就是文中说的“杂草纷纷倒了下去”。【设计意图：朱作仁教授说，多数词语只可意会，不可言传，所以我不要求孩子们给词语下一个“准确”的定义，而是教给他们方法，为他们创设情境，让孩子把可能存在疑惑的词句通过自己声情并茂的读、入情入境地演去理解，领悟。】（5）同学们看到了吧，喷雾器和除草剂在这么短的时间内，不费吹灰之力就把杂草全部除掉了，怎么样？了不起吧？是的，像喷雾器和除草剂这样的一些科技（板书：科技）发明就是了不起 。同学们，你们看（点击出示水田里的小稻秧图片），脱险了的小稻秧长的多欢呀！请同学们齐读课